1、瑶田中心小学( 六年级) 学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 十六年前的回忆 总课时数 两课时课型 新授 班级 六 备课教师 林启波 执教教师课堂 导 入同学们，你们知道清明节吗？知道清明节的意义吗？今天，我们一起来缅怀一位伟人。他就是将马克思主义传播到中国的第一人李大钊同志。我们跟随作者一起回到那令人难忘的岁月，回忆那一幅幅令人难忘的历史画面，感受李大钊烈士的伟大胸怀吧！学 习目 标(1)学会课文生字生词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。(4)领悟课文前后照应、
2、首尾连贯的表达方法。重 点难 点教学重点：认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。教学难点：难点是理解文中的一些含义深刻的句子。学案设计 个性设计自主探究1、看拼音写词语。sh j kng b chu t m u( ) ( ) ( ) （ ）yn jn ji jiu k xn( ) ( ) ( )2、相机讨论对以下词语的理解。军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。轻易：随随便便。恐怖：惊慌、害怕。 一拥而入：（人群）挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。严峻：严厉、严肃。会意：领会别人没有明白表示的意思。 沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。3、简要说
3、说课文写了什么事？4、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？（1）被捕前 （第 2-7 自然段）（2）被捕时（第 8-17 自然段）（3）在法庭上（第 1829 自然段）（4）被害后（第 30-32 自然段）合作交流展示一、交流讨论：A. 被捕前：局势严重，坚决不离开（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人来检查，工友被抓等方面可以看出局势的严重。（2）坚决不离开：认真体会课文第 7 自然段父亲话中的两个反问句。引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者忠于革命，大无畏的精神。有感情地朗读第 7 自然段父亲说的话。B. 被捕时：李大钊的镇定从容和大无畏与敌
4、人形成鲜明的对比，体现在：（1）第 8 自然段敌人还没进屋就先放枪而且是纷乱的喊叫，虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。 ”（2）来的人“一拥而入挤满了枪口对着父亲和我” ，仅仅是父亲和“我 ” 两个人，敌人却如此兴师动众 ，也是鲜明的对比。（3）那些便衣、侦探“粗暴的吼声” “满脸橫肉” “冷笑着”而第 17自然段写到， “父亲保持着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。 ”有感情地朗读 817 自然段。C. 法庭上：平静慈祥 安定沉着重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定” 、 “沉着”两个词中你能感受到什么？（感受到李大钊临
5、危不惧，沉着冷静的品质）（2） 父亲为什么“安定” 、 “沉着”？（对革命事业充满必胜信心，忠于革命）二、感悟1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。2.把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，看看有什么体会？（这是首尾呼应的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念）知识拓展1. 学习了这篇课文你了解了什么？受到了什么教育？2. 学生结合自己的准备，进行自由发言。3.你读过哪些革命题材的诗歌和文章或英雄人物的故事，受到了什么启发？课堂知识检测（1）读词语，注意读音与写法。含糊 尖锐 僻静 恐怖 粗暴 制服 宪兵 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝
6、头 姥爷。（2）辨析每组字的字音、字形，并组词。锐（ ）刑（ ）徒（ ）幻（ ）祥（ ）悦（ ）形（ ）陡（ ）幼（ ）详（ ）（3）改写句子a、它的心被一种伟大的力量占据着。（改为“把”字句）b、你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能你开呢？（改为陈述句）（4）从文中摘抄你认为感人的句子。板书设计永远忘不了父亲被难日（被铺前）局势严重 工作紧张十六年前的回忆 （被铺时）不慌不忙 严峻态度（被铺后）平静慈祥 安定沉着记住父亲被害的日子教学反思瑶田中心小学( 六年级 )学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 灯光 总课时数 一课时课型 新授 班
7、级 六 备课教师 林启波 执教教师课堂 导入夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在漫步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐唱歌。 。 。 。 。 。而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们一起走进王愿坚笔下的灯光 。学习目标1、学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。 3、感知文章的结尾与开头互相呼应的写作特点。 重点难点教学重点：帮助学生理清文章的表达顺序。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所憧憬的
8、内容与他的英雄壮举之间的联系。懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍地珍惜。学案设计 个性设计自主探究1、自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。2、再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3、朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？4、 为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？合作交流展示1.（1）本篇课文讲了一件什么事？以什么为主线？（2）课文哪部分写的是现在，哪部分写的是往事？这是一种怎样的写法？2.班内交流。（1）文章开头、结尾写现在，中间部分写往事。（2）倒叙手法，前后照应。3.自读描写往事部分内容，想想往事的部分写了一件什么事？用自己的话说一说
9、。4.（1） “多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。（2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？（3）班内展示交流讨论。5.集体朗读“这一仗他自己却没有来得及见一见电灯。 ”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。6.郝副营长完全陷入对未来的憧憬里，他憧憬什么？7.为什么看到千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？知识拓展1、 想起郝副营长，我们就想起无数像他那样的革命先烈。你又想到了谁？说说你所知道的“郝副营长” 。2、 正因为无数像郝副营长那样的革命先烈，才有了我们今天幸福的生活 i，那我们应该
10、怎么做呢？课堂知识检测（一）根据词语的意思写出相关的词语1、比喻千斤的重量系在一根头发上，形容情况危急。 （ ）2、形容精神集中。 （ ）4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。（ ）（二）根据课文内容填空1、本文的主人公是（ ） ，从他的身上你感受到（ ）的品质。2、学习本文后你的感受是（ ） 。板书设计灯光广场灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活阵地火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取教学反思瑶田中心小学( 六年级 )学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 为人民服务 总课时数 两课时课型 新授 班级 六 备课教师
11、林启波 执教教师课堂 导入同学们， “为人民服务”是我们伟大的领袖毛主席在六十多年前的题词。这五个大字激励、鞭策着所有的中华儿女，有着非同一般的历史意义。这篇文章是毛主席在张思德同志的追悼会上所做的精彩演讲。那么，毛主席是在你什么情况下作的演说？张搜的又是谁呢？今天我们来学习这篇课文，来了解当时的的历史，感悟文章的精髓，感受毛主席的伟人胸怀吧！学习目标1、学习课文中的生字词语。2、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。3、理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。4、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。重点难点教学重点：引导学生理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想。分析
12、作者的演讲思路。教学难点：通过理解课文中含义深刻的句子，进一步感悟文章语言的精妙及为人民服务的精髓。联系生活实际，初步树立为人民服务的思想意识，确立正确的人生观。学案设计 个性设计自主探究（一）、借助课文下的注解或工具书，扫清阅读文字障碍1、生字正音鸿毛（ ） 李鼎铭 （ ） 追悼（ ） 送葬（ ）2、 词语解释 精兵简政： 五湖四海： 死得其所： 哀思： 寄托： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 （二）给下列句子填上恰当的关联词语（1） （ ）是对人民有益的工作， （ ）是高尚的工作。（2） （ ）是什么人，指出我们的缺点，我们（ ）应当虚心接受。（3） （ ）我们是为人民服务的， （ ）
13、 ，我们（ ）有缺点， （ ）不怕别人批评指出。（三） 【整体感知】1、朗读课文，体会演讲者的感情。2、这篇演讲词的主题是什么？ 3、围绕这一主题，这五段主要讲了哪些内容？第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： 4、逐层深入的论证结构首先提出论点： 接着论述论点： 最后发出号召：5、请结合全文思考：“为人民服务”的具体含义是什么？合作交流展示1、演讲要能为听众所接受并心悦诚服，其论辩就要有雄辩的逻辑力量，为了获得这种力量，就要让道理说话，就要让事实说话。请说出第二自然段所采用的论证方法及在文中所起的作用。2、从第三段中找出事实论据并说说它的作用。3、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲
14、了哪些方面，这段文字主要运用了什么论证方法？请梳理出几个主要的观点给本段分出层次？4、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在第五段是怎么揭示主题和照应开头的？ 知识拓展一、有关奉献的名言（1）人生的真正意义在于奉献，而不是在于索取。张海迪（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅（3）挥着一颗心来，不带半根草去。陶行知二、回顾有的人谈谈自己的感想。课堂知识检测一、综合探究学习实践：中央电视台播放这样一则公益广告画面一：妈妈端来一盆热水，悉心地为奶奶洗脚。儿子看到这一情景后，转身走了画面二：妈妈为奶奶刚洗完脚，儿子也吃力地端来一盆水，天真地说：“妈妈，我为你洗脚。 ”（1）请用简洁
15、的语言说出这则广告的含义。 （10 字以内）(2)请为我市的“助困助残献爱心”活动策划一则广告语 二、阅读课文第二段，完成下面练习1先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”固：_ 或：_ 于：_这句话的意思是：_2本段的中心句是_ 此句和后面三句是_关系。3 “张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这句话?4请你从生活中举出为人民利益而献出生命的两个人物来： 5.文段采用的论证方法是_ ，_。板书设计完全、彻底的为人民服务（重于泰山 轻于鸿毛）为人民服务 （坚持好的 改正错的）（不怕牺牲 努力奋斗）使整个人民团结未来教学反思瑶
16、田中心小学( 六年级 )学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 一夜的工作 总课时数 一课时课型 新授 班级 六 备课教师 林启波 执教教师课堂 导入出示周恩来的照片。同学们，这位和蔼可亲的老人就是我们敬爱的周总理。这位新中国的第一位总理为了中华名族的独立与富强，呕心沥血，日夜操劳，立下了不朽的功勋，知道生命的最后一刻。那么，他是怎样为人民服务的？今天我们学习的课文一夜的工作 ，就是著名作家何其芳同志亲眼目睹的周总理一夜的工作的情景。学习目标1、 自主学会新词，能辨析“浏览”与“审阅” ， “询问”与“咨询” 、 “简单”与“简朴”几对词语的意思。 2、
17、 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，体会作者所表达的情感。 3、 领悟通过平平常常的生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方式，学习周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。重点难点教学重点：从工作劳苦和生活简朴这两方面表现周总理崇高品质。教学难点：理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。学案设计 个性设计自主探究（一）学习本课的生字、生词 1、liu lan zi xun meng long jianpu shenyue sisuo 2、注音： （1）花生米不多，可以数（ ）得清颗数（ ） 。 （shu shu） (2)今晚花生米的分（ ）量不多，可还要分（ ）给两
18、个人吃。 （fen fen） 3、区别近义词： （1）总理办公室的（ ）极其（ ） 。 （简单 设备 陈设 简朴） （2）张老师的生活十分（ ） ，他的生活用具十分（ ） 。 （简单 简陋）（3）他拿了几张（ ）给我，叫我写篇报道，写好后把（ ）交给他。（稿子 稿纸） （二）初读课文，理清脉络 1、 一夜的工作一课讲述了什么内容？ 2、作者是从哪两个方面介绍周总理一夜的工作情况的？ 3、课文哪些自然段分别介绍了这些内容？ 4、按照事情的发展顺序给课文分段。 （三） （1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？ （2）作者想对全世界说什么？ 合作交流展示小组合作，解决疑难问题。 1、课
19、文哪些方面写了周总理一夜的工作？ 学生回答，教师补充。 （ _、 _）2、小组看书中插图和资料袋里的内容讨论：(1) 课文中哪些句子表现了周总理工作的“工作劳苦”? （谁能用一个成语概括）你有没有没想到的地方（谈体会，再读读。 ）（2）通过自己的朗读去感受总理一夜的工作的劳苦：A夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他（生齐读“一句一句地审阅，” ）B夜深人静，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着文件，只见他（生齐读，同上。 ）C夜很静很静，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来
20、，只见他（生齐读，D东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他依然（生齐读，同上。 ）（3）过渡：这么劳苦的工作之后，生活又是怎样的呢？请同学们从课文中找找具体句子。并用一个词概括出来。3、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪儿可以看出？有感情地朗读。4、作者情不自禁地对自己说，又想高声对全世界说什么呢？这些表达了作者怎样的感情？5、你们谁也受到了感动，请站起来，让我们一起感动地告诉全世界！齐读。（看啊，）6、同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，这只是他一身的宿影，当时他还身患癌症，此时此刻，你想对总理说什么呢？（请
21、写在文前图画旁。）知识拓展周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。假如你是周总理身边的工作人员，亲眼目睹这一切，你想说些什么呢？课堂知识检测1、我会读词语。审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾2、正确读出下面句子中带点字的读音。 A花生米并不多，可以数（ ）得清颗数（ ） ，好像并没有因为多了一个人而增加了分（ ）量。 B周总理转（ ）过身来，把小转（ ）椅扶正，然后走进后面去了。C从课文中找出合适的量词填在括号里。一（ ）文件 一（ ）台灯 两（ ）绿茶 一（ ）写字台 一（ ）花生米4、读文后，你认为总理是一个什么样的人？说出你的理由。板书设计一夜的
22、工作工作量大 工作劳苦 工作时间长 崇敬工作认真 陈设简单 生活俭朴 爱戴对全世界说 为有这样的总理而自豪教学反思瑶田中心小学( 六年级 )学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 口语交际 总课时数 一课时课型 新授 班级 六 备课教师 林启波 执教教师课堂 导入学习目标1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3、尝试前后照应的写法。 重点难点教学重点：口语交际时，能够列
23、好提纲，有序表达，表达清楚、明白。 教学难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。自主探究学案设计 个性设计1故事感染激发。 郝副营长的故事我们都很熟悉了。 “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2激发交流愿望。 A、交流关于理想的名言。 B、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 合作交流展示1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种
24、子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） A、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 B、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4生生交流，运用技巧。 A、学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 B、听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评
25、价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C、 推荐代表，准备参加全班交流知识拓展1、指名倾诉自己的理想。2、师生倾听、评价。 小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 课堂知识检测简单写出自己的理想。为什么有这个理想？板书设计教学反思瑶田中心小学( 六年级 )学科导学案 第( 三 )单元授课时间：2015 年 4 月 日科目 语文 课题 习作我的理想 总课时数 一课时课型 新授 班级 六 备课教师 林启波 执教教师课堂 导入一、谈话导入，激发兴趣 在
26、口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 学习目标1、 在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 2、 尝试前后照应的写法。 重点难点教学重点：明白写作的内容和要求教学难点：要表达出自己的真情实感学案设计 个性设计自主探究一、阅读提示，明确习作要求 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾
27、呼应的写作方法。 二、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导。 合作交流展示习作评改，自改自评 A 、教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ B 、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 C 、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。知识拓展交换作文，同学之间互相欣赏。课堂知识检测1、互评互改 A、交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 B、 再读作文，全面检查与润色。 2、全班交流 A、指名朗读作文。 B、师生评议。 板书设计教学反思
