1、多位数的大小比较 教学目标：1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能正确地进行改写。3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。教学难点：灵活运用知识解决数学问题。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.课件出示下列两个数：400000 4000000（1 ）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。（2 ）解决问题：十万位上的“4 ”表示什么？百万位上的 “4”又表示什么？师：为什么同样的数字“4” ，在不同的数位上所表示的大小是不一样的？启发学生思考，并明确：
2、不同数位上的数表示不同的意义。（3 ）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。2.在里填上“ ”“300000250000提问：你是怎么想的？引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？生答：就比较第二位，第二位大的数就大方法二：250000=25 万，300000=30 万，370000=37 万，373025,37 万30 万25 万5.数的改写。（1 ）引导学生关注数的改写过程。提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）追问：什么样的数可以改写成用“万”
3、作单位的数呢？（2 ）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。（3 ）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“ 万”或“亿”作单位？组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的 4 个 0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的 8 个 0 去掉，在后面加上一个“亿”字。（4 ）即时练习。课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？6300000000=（ ）亿7000000000=（ ）亿7700000000=（ ）亿（ ）亿（ ）亿 （ ）亿（5 ）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、反馈完善1.完成教材第 21 页“练一练”第 1 题。先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。2.完成教材第 21 页“练一练”第 2 题。先比较大小，再说说大小比较的方法。3.完成教材第 23 页“练习四”第 14 题。学生独立完成后，组织讲评、订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
