1、教学课题 6、五月的青岛 课时数 2教学内容 借助图的形象以及丰富的资料帮助学生理解青岛五月的特色。教学目标以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。 教学重点1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文的内容，了解五月青岛的特色以及作者的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学难点试着用不同层次的颜色描绘一处景物，注意写出景物颜色上的差异，合理且生动。教学关键理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，说说五月的青岛的特色。教学准备生字词语卡片、青岛资料以及相关图片。课型板 书 设 计6、五月的青岛花 五彩缤纷海 春深似海人 充满朝气教 学 反 思教 学 过 程 环节设计修改意见
2、第 一 课 时一、 谈话，导入新课1、 教师板书“青岛” ，指名反馈搜集到的关于“青岛”的资料或图片。2、 教师展示准备好的图片或录象，让学生欣赏。3、 指名用简短的词语表达青岛给自己留下的印象。4、 揭示课题，导入新课。二、 小组合作，自读课文教师出示提纲，学生以小组为单位，自读课文。1、 对照生字表，画出生字新词，在小组内学习、反馈。2、 想一想课文从哪几个方面具体介绍了五月的青岛。三、 检查生字，理清条理1、 教师 出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音。2、 教师根据学生的认读情况进行再强调。3、 再出示生字词语，读中巩固对绳子的认读。4、 指名分段读课文，找出文中的四字词语。眼明神爽
3、 春深似海 绿意无限 默默无语5、 读中积累这些词语。6、 指名反馈：老舍先生从那几个方面介绍五月的青岛？（花、海、人）四、 赏花、品悟文法1、 教师导读：今天，让我们跟随老舍先生的脚步，走进青岛，去欣赏那五月的花。2、 指名分段读课文描写蛤的部分，其他学生呢感用双横线画出文中出现的花名。3、 指名反馈：老舍先生为我们介绍了那些花？（樱花、海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃、小蝴蝶花、桂花、双樱）4、 教师：这些蛤是什么颜色？把文中有关颜色的词语找出来，没有的，可以结合自己的生活说一说）5、 指名反馈。6、 展示图片，让学生欣赏：这么多的颜色，你们能用一个词语来形容吗？（五颜六色、色彩斑斓、
4、五彩缤纷、绚丽多姿、姹紫嫣红）7、 教师小结：五月的青岛，鲜花盛开，成了花的海洋。老舍先生是这样描绘它们的呢？请同学们再读第 1、2 自然段，把你喜欢的句子画出来，读一读。8、 集体反馈，教师指导学生品读下列句子。“小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，.似绿枝上挂了一层春雪。 ”（1） 请喜欢这一句子的学生一起读一读。（2） 分别说说自己喜欢的原因。（3） 教师小结：是呀？短短的两个分句，作者运用了拟人、比喻的修辞手法，鲜明地突出了 花的特点，给我们留下了深刻的印象。（4） 指导有感情地朗读，熟读成诵。五、 课堂小结作 业 设 计一、用生字组词。旬（ ） 棠（ ） 绣（
5、） 矮（ ）二、用下列词语造句。1、因为.所以.： 2、不但而且.： 三、照样子，把句子写完整。那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。那朵朵荷花穿着雪白的衣裳， 。教 学 过 程 环节设计修改意见第 二 课 时一、积累词语，感悟美，导入新课1、教师出示本课的优美词语卡片，读一读。嫩绿 娇艳 春雷 明艳 素艳 五彩缤纷 色彩斑斓 姹紫嫣红 紫色 红色 白色 粉红2、想象，说画面：同学们，读了这些优美的词语，你的脑海里呈现出怎样的画面？3、 教师导入：同学们描绘的画面可真美呀，而这些美五月的青岛也有。二、观海，品悟海景1、教师展示大海美丽景色的图片，引导学生观赏。2、教师导读：海真
6、是太美了，给我们带来了无尽的梦幻。青岛是一个海滨城市，作者是怎样介绍青岛的海呢？请同学们自由读课文第 3 自然段。3、指名反馈：读了这一自然段，青岛五月的海给你留下了怎样的印象？（绿）4、教师小结：青岛是一个海滨城市，写它的美当然是离不开海的。青岛的海给人的是一种强烈的满眼皆绿、绿意无限的感觉。5、再读课文第 3 自然段，找出描写海的绿的有关语句。6、指名反馈。“不过，说也奇怪绿到鱼帆的外边去。 ”7、 感情朗读，感悟文法。出示含“绿”的语句，引导学生讨论“绿”的不同用法。“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
7、 ”8、 教师小结：在写青岛的绿时，作者不仅运用了层递式的排比修辞，把绿的程度形象地表现出来，还化静为动，将形容词“绿”活用作动词，达到了王安石“春风又绿江南岸”的妙用。9、 指导感情朗读这一句子。10、 教师导读：好一个“春深似海” 。那么，老舍先生写海时，还写了什么呢？（指名反馈：风、浪、燕、海味）11、 教师导读：又一个“春深似海” 。请同学们再读这一自然段，讨论一下两处“春深似海”的不同含义。12、 指名反馈，教师小结：第一个“春深似海”着重说明海和路旁的绿叶有一样的颜色，突出绿的广阔无限；第二个的“春深似海”说明春意如海浓，突出春意的深浓。表达了作者对春天的热爱和赞美之情。请同学们怀
8、着这份情感，自由地读一读这一自然段。13、 教师导读。三、读人，感受欢愉1、教师导读：文学家矛盾说过“人是最伟大的风景” ，青岛的五月不仅是花的海洋，花的世界，还是孩子们欢乐的季节。请大家读一读课文最后一个自然段，想一想：在这美丽的五月，孩子们都干了什么了？2、指名反馈。3、教师：你从哪里感受到了孩子们的欢乐？4、教师启发：课文中，只用了一个词语就把这生机勃勃的场面展现得淋漓尽致。谁能把这个词语找出来？（复活）5、教师小结：同学们，孩子们随着花草的复活洋溢着青春的活力，他们尽情感受春天，收获快乐。6、有感情地朗读这一自然段。四、全文总结教师总结：同学们，五月的青岛景色优美，且特色鲜明。作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点，运用了优美词汇、形象的修辞，为我们展示了五月青岛独特的美丽，给我们留下了深刻的印象。作 业 设 计1、有感情地朗读课文。2、选用课时作业设计。3、完成课后作业
