刘培军++快乐的午餐.doc

1、快乐的午餐一、教学目标在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。能判断生活中具体物体之间的多少。能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。二、教学重点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。三、教学难点在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。四、教学过程（一）情境导入今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。（出示主题图。 ）同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。 ）对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。【设计意图：激发学生的兴趣。 】（二）主动探究1.感受同样多粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗

2、？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少” 。 （板书。 ）餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够，好吗？老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。（生上台摆，边摆边说。 ）师引导：1 只松鼠摆 1 个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。 （板书。 ）谁还能把这个发现和大家说一说？（找学生说一说。 ）现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。 ）2.初步感受多和少同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘

3、子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。 ）预设：少一个勺子。师：你是怎么知道勺子少 1 个的呢？师引导：1 只松鼠对着 1 个勺子，最后 1 只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少 1 个。 （板书。 ） 刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。 ）接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。（杯子比松鼠多 1 个。 ）3.体会多少的相对性同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。 ）杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？【设计意图：引出“ 最多”“最少”。 】盘子怎么一会多，一会少呢？板书设计：比多少小兔比勺子多（勺子比小兔少）小兔比杯子少（杯子比小兔多）