1、四年级语文下册期中试卷分析单位：柳庄小学姓名：庞俊朝日期：2016.05四年级语文下册期中试卷分析本 次 试 卷 试 题 类 型 及 所 占 分 值 ： 一 、 基 础 知 识 ： 60 分二 、 阅 读 ： 10 分三 、 作 文 ： 30 分 试 卷 分 析 ： 此 次 语 文 期 中 考 试 51 人 参 加 ， 最 高 分 96，最 低 分 15，总分 3664.5，平 均 分 71.852。优 秀 人 数 21 人 ， 优 秀 率 41.1%， 及格 人 数 43 人 ， 及 格 率 84.3%。一 、 本 套 试 题 考 题 覆 盖 面 广 ， 重 视 基 础 知 识 的 学 习
2、， 课 内 外 的积 累 。 现 代 教 育 注 重 学 生 知 识 的 储 备 积 累 。 本 试 卷 突 出 显 示 了 以人 为 本 ， 回 归 文 本 ， 下 面 结 合 本 年 级 具 体 情 况 作 试 卷 分 析 ：1 轻 松 闯 过 第 一 关从 卷 面 看 ， 学 生 对 认 读 的 字 的 读 音 掌 握 得 还 不 够 ， 特 别 是 一些 字 音 接 近 的 字 ， 很 容 易 就 混 淆 了 ;看 拼 音 写 汉 字 一 题 有 一 定 的 失分 ， 其 中 “殷 实 ”、 “模 具 ”出 错 最 多 ， 正 确 率 在 83%左 右 ;第 三 、 四 、五 题 选
3、词 填 空 、 给 带 点 词 选 择 正 确 的 解 释 、 读 句 子 补 充 俗 语 正 确率 较 高 ， 也 较 简 单 。 第六题仿写一些学生把握不是很好，不能写出排比句式的类型，需要加强。2 努 力 再 闯 第 二 关 从 卷 面 看 ， 课 内 阅 读 学 生 在 联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 能 力 还 行 ，但 错 别 字 较 多。田忌赛马一题学生不能完全答出正确的答案，不完整。 课 内 阅 读 题 ， 能 理 解 ， 但 是 在 回 答 问 题 上 ， 语 言 的 组织 能 力 还 有 待 提高 。 课 外 阅 读 题 ， 不 认 真 审 题 ， 造 成 了 不
4、少 的 错 误 ， 学 生 的 概括 主 要 内 容 的 能 力 较 弱 。 3、 作 文 ：这 是 一 篇 写 事 的 作 文 ， 对 于 四 年 级 学 生 来 说 ， 比 较简 单 ， 但 要 写 “最 烦 心 的 一 件 事 ”， 学 生 没 有 在 文 中 体 现 “烦 心 ”，事 情 写 得 很 简 单 ， 不 够 详 细 ， 没 有 抓 住 人 物 的 语 言 、 动 作 、 神 态 、心 理 活 动 的 描 写 。 语 句 不 够 通 顺 ， 不 会 修 改 作 文 ， 错 别 字 较 多 。有 部 分 学 生 不 是写“一件”而是写了“几件”事，这 样 也 没 有 符 合 题
5、 目的 要 求 ， 说 明 学 生 没 有 认 真 的 阅 读 作 文 的 要 求 。 一 些 基础差的学生达不到 字 数 要 求 ， 作 文 只 有 几 行 字 且 不 通 顺 ， 言 之 无 物 。 二 、 就 本 次 学 生 做 题 来 看 ， 主 要 存 在 以 下 问 题 ：1 知 识 学 的 较 死 板 ， 灵 活 运 用 起 来 有 难 度 ， 其 实 均 在 课 本 内 的课 文 或 练 习 之 中 ， 只 要 动 脑 筋 ， 灵 活 思 考 是 不 难 对 付 的 。2 审 题 不 够 细 致 ， 语 言 组 织 能 力 还 有 待 提 高 ， 这 个 问 题 突 出 表现
6、在 阅 读 理 解 组 织 语 言 中 。3 学 生 的 书 写 还 是 有 待 加 强 ， 在 本 次 试 卷 中 有 些 学 生 的 字 写 得太 潦 草 。4 本 次 考 试 中 继 续 重 视 识 字 和 积 累 ， 尤 其 对 刚 刚 及 格 的 同 学 和几 个 不 及 格 的 同 学 ， 要 鼓 励 学 生 背 大 段 的 课 文 ， 整 篇 的 课 文 。 5 要 立 足 于 课 堂 培 养 阅 读 能 力 。 阅 读 部 分 历 来 失 分 严 重 ， 本 次考 试 也 不 例 外。提 高 学 生 的 阅 读 能 力 必 须 立 足 课 堂 ， 立 足 课 本 ，而 不 是
7、靠 课 外 的 大 量 的 阅 读 短 文 的 练 习 ， 这 是 常 识 ， 但 并 未 引 起足 够 重 视 。 精 读 课 的 教 学 ， 要 根 据 教 材 特 点 指 点 学 习 方 法 ； 略读 课 的 教 学 ， 更 要 放 手 ， 让 学 生 运 用 精 读 课 学 到 的 方 法 自 主 学 习。要 培 养 学 生 的 基 本 阅 读 能 力 ， 一 是 整 体 把 握 课 文 思 想 内 容 的 能 力 ，二 是 体 会 重 视 词 句 含 义 的 能 力 ， 三 是 体 会 课 文 的 表 达 方 法 ， 四 是自 己 提 问 题 自 己 回 答 问 题 的 能 力 。三
8、 、 为 进 一 步 加 强 下 半 学 期 的 教 学 ， 采 取 如 下 措 施1 注 重 语 言 积 累 的 灵 活 性 。 教 学 中 注 重 语 言 的 积 累 ， 但 是 比 较机 械 ， 死 记 硬 背 的 现 象 严 重 ， 忽 视 理 解 记 忆 。 引 导 学 生 在 理 解 的基 础 上 积 累 ， 逐 渐 加 强 意 义 识 记 ， 要 求 熟 背 的 内 容 还 要 求 学 生 会写 。2 要 加 强 学 生 对 生 字 的 记 忆 准 确 性 ， 在 课 堂 上 就 多 写 多 练 。3、力求让知识“ 活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时 又 能 发 挥 作 业 的 实 效 性 ， 培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能力 。4 写 作 与 生 活 紧 密 联 系 ， 不 光 要 从 生 活 中 选 材 ， 还 要 对 写 法 及时 指 导 。 尤 其 多 照 顾 中 差 学 生 ， 在 写 作 文 时 ， 让 学 生 有 内 容 的 时候 ， 也 还 要 强 调 让 学 生 写 好 字 ， 确 定 中 心 ， 选 择 材 料 。
