1、老师参加培训大多听课时激动、结束时冲动、回去后不动-之我见“上课听听激动，下课想想感动，回去后一动不动”这句话非常迎合许多参训老师的实情。听培训老师讲解，激情澎湃，觉得老师讲得太好了，都能讲到我们的心坎上了，觉得自己也应该像主讲老师那样，了解学生需要什么才教什么，切实为学生解困，表现出积极的回应。回去不动主要是因为：其一，缺乏自主感知。在参加培训时，是在相对来说没有外部干扰的环境氛围，由于培训者情绪的带动，一些参与者受到感染，表现出积极的回应，同时传染并带动另一部分不积极的人。但这时候他们都是在跟着讲师的思路和节奏在走，而很少有自己的东西。培训结束时，他们理解了内容，但却很少去思考怎么去在现实
2、中运用，自然没有太深的印象。其二，整体环境影响。如上所说，培训是在相对来说没有外部干扰的环境内，参与者没有太多的拘束，可以放心表达自己。但在现实中应用的时候，由于存在种种潜在的规则、内部或外部关系等等枷锁，任何一个有效的改动，都可能牵扯出无数问题，譬如我们孩子尤其农村孩子，长期留守，缺乏教育和沟通，还有青青期的冲动，根本不把学习当回事，社会现实告诉他们读一点书也没有多大用处，孩子的不积极，挫伤老师的上进，听课的砰然心动就泯灭了。再加上整体环境中没有如讲师一样的首领的带动，他们都被这些枷锁所限制而不敢轻举妄动，只得安于现状。归根结底是缺乏强有力的支持。其三，每个人都是有惰性的。正如列宁所描述的“思想上的巨人，行动上的矮子” 。现状的安逸使他们不愿做出改变。我想：不管怎样作为教师还是应该坚持不懈去做，不求结果有多好，只求过程的意义，我相信只要大家一齐努力，定会改观的。
