辽宁省恒仁满族自治县八年级语文下册 第一单元 1社戏（第2课时）教案 新人教版.doc

1、1社戏课 题 社戏 课时 第二课时教学目标1、了解事件详略安排及其好处2、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点3、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情教学重点 1、品析“月夜行船”等精彩片段，体会景物描写作用及情景交融的写作特点2、感受鲜活的人物形象，体会作者渗透在字里行间的思想感情教学难点1、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对 “豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。教学用具 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动【复习引入】（2 分钟）【展示目标】（1 分钟）【自主探究】（5 分钟）【精读品析】（约 2

2、5 分（出示课件）1、课文中的“我”能不能说就是少年鲁迅2、课文开头三节没有写到社戏，能否删去为什么？出示学习目标，提取关键词并板书活动一探讨课后习题一 ，达成学习目标一1.仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。2、这八件事中哪些详写，哪些略写？为什么这样安排详略？课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？） （出示课件）活动二：品析“月夜行船”（1013 段）等精彩片段，达成学习目标二（出示课件）学生回答学生齐读，明确目标：详略 景物描写 人物形象指明回答，其余倾听、质疑明确：随母归省-受到优待戏前波折夏夜行船 船头看戏月下归航偷豆吃豆戏后余波独立思考后交流、探究明

3、确：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏 、夜航去看社戏途中 、 看社戏前的波折 、 看社戏归航偷豆等情节详 写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩生读文勾画，组织语言回答5钟）【精读品析】（约 25 分钟）1 找出第 10 段中描写小 伙伴的开船动作的词语，并体会其表达作用。2、赏析第 11 段运用多种感官及修辞方法。3、这些景物描写的作用？作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡春末（夏）月夜所特有的清新优美的图景（2）写出了小朋友行船之快（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快、迫切心情（4）抒发作者热爱农

4、村生活的感情活动三：人物赏析，达成学习目标三（出示课件）1小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？明确：双喜 其他人物有 ：桂生、阿发、六一公公。2分析双喜的言行，谈谈双喜是“好孩子头”还是“坏孩子头”？ 明确：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大迅哥儿向来不跑我们又都是识水性的？表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、 细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双 喜考虑事情周到；双喜以为再多 偷，倘给发的娘知道是要挨骂的组内讨论、交流引导

5、学生联系春中写景方法的学习并据以上分析总结：（1）抓住景物特点（2）调动多种感官感受（3）恰当运用修辞（4）锤炼准确词语（5）可展开 丰富想象和联想学生回答学生默读 、筛选学生组内交流、展示1表现双喜考虑 周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情到。（6）双喜送我回到家， “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事有始终。（7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：偷的是自家的豆，请的客是公

6、共的，偷豆请客，理所当然。从六一公公的话可以证明：“请客？-这是应该的。六一公公还送豆给 客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是 表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。3分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的 老人？明确：（1） “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。 ”证实双他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼表现六 一公公善良、宽厚，爱 惜劳动果实。（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？这是应该的。 ” 还 问学生质疑、探究生快速阅读，摘要回答1【感悟提升】（10 分钟）“迅哥儿，昨天的戏可好么？” “豆 可中吃呢？”表现六一公公淳

7、 朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”表现六一公公好强。（4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。1、去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？（出示课件）2、如何看待“偷豆”行为？（注：如有同学提出关于偷豆的对错问题，应引导学生正确认识） （出示课件）小结主旨：社戏这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农

8、家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情小组研讨交流，代表发言明确：“那夜似的好豆，那夜似的好戏“代表作者对那段天真烂漫自由有趣的童年生活的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆的本身， “我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。小组讨论1【课堂总结】(2 分钟)至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在 我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年 般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。布置作业 习册上的同步练习 板书设计 双喜人物 人情美六一公公 难忘的童年生活多种感官：嗅 触 视 听景物描写 修辞：比喻 环境美词语：踊跃教学反思设计说明：1.版面设计要求：字 体：宋体 五号字。页面设置：A4 纸 纵向 页边距均为 2cm。2.框架：提供的样案仅为参考，可加入学校和个人特色，但总体框架不应改变。