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类型重庆市人教版高中语文必修二教案:第4课:《诗经》——采薇.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:73609
  • 上传时间:2018-03-09
  • 格式:DOC
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    重庆市人教版高中语文必修二教案:第4课:《诗经》——采薇.doc
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    1、格一课 堂教 学方 案 课题名 称 诗经 采薇 三维目 标 1. 了 解家 园之 思的 文化内 涵,进 一步 认识 故乡 对一 个人成 长的 重要 意义 ,以 此 滋养自 己的 精神 世界 。 2 研习文本 , 培养 学生 独立 阅读 、 独 立思 考的 能力 , 并能表 达自 己的 体验 感受 。 3 进一步 认识 诗歌 的文 体 特点, 在把 握情 感的 基础 上,能 读出 诗歌 的节 奏、 韵 味。 重点目 标 目标1.2.3 难点目 标 比较鉴 赏这 两首 诗歌 在表 现手法 上的 异 同,提 高诗 歌鉴 赏水 平。 导入示 标 (从台 湾诗 人余 光中 的 乡愁 诗导 入。 ) 小时

    2、候 ,乡 愁是 一枚 小小 的邮票 :我 在这 头, 母亲 在那头 。 长大后 ,乡 愁是 一张 窄窄 的船票 :我 在这 头, 新娘 在那头 。 后来啊 ,乡 愁是 一方 矮矮 的坟墓 :我 在外 头, 母亲 在里头 。 而现在 ,乡 愁是 一湾 浅浅 的海峡 :我 在这 里, 大陆 在那头 。 这是台 湾诗 人余 光中 的 乡愁 。 其 实, 每 个人 都有 自己生 于斯 长于 斯的 家园 , 每个人 都拥 有融 于自 己的 血脉的 故土 亲情 。 对故 土 的情结 对一 个人 的影 响常 常 是终生 的, 有 时甚 至让 人 魂牵梦 绕, 荡 气回 肠 。 为 什么? 让我 们到 我国

    3、文学 的 源头和 西方 文学 的源 头中 去体验 一下 这种 美好 的情 感吧! 目标三 导 学做思 一: 整体 感悟 导学:1 自 主学 习 采薇 , 自 行诵 读、 翻译 ,了 解作品 主旨 ,当 堂成 诵。 导做: 全班 交流 ,师 生评 点。 诵读 (鼓励 学生 进行 诵读 竞赛 ,并由 学生 去比 较和 评点 ,促进 提高 。) (有条 件的 可利 用多 媒体录音 作示范 ,供 学生 比较 学 习) 翻译 (学生 翻译 ,尽 量由 学生 补充、 订正 ,教 师适 时加 以启发 、指 点。 ) (鼓励 学生 课前 翻译 全诗 。) 了解 作品 主旨 问: 采薇 一 诗表 达了 怎样的

    4、情感 ? 答: 表 现了 普通 士兵 在离 乡出征 的岁 月里 的艰 苦生 活和内 心伤 痛, 字里 行间 表 达了对 战争 的不 满和 对故 乡的思 念。 问:你 认为 哪些 诗句 最能 表现这 种情 感? 答:“ 曰 归 曰归 ,心 亦忧 止。忧 心烈 烈, 载饥 载渴 。我戍 未定 ,靡 使归 聘。 ” “忧心 孔疚 ,我 行不 来。 ”“昔 我往 矣, 杨柳 依依 。今我 来思 ,雨 雪霏 霏。 ” “我心 伤悲 ,莫 知我 哀。 ” 当堂 成诵 学做思 二: 自主 学习 印发 的资料 奥 德赛 整体感 知节 选部 分的 结构 、内容 以及 表现 手法 。 结构 分为五 个小 节: 一

    5、、思 乡之 苦, 遵旨 放行 ; 二、奥 德修 斯的 疑虑 ; 三、神 女证 实; 四、宴 席上 的再 次挽 留; 五、返 乡的 坚定 决心 。 内容 节选部 分表 现了 奥德 修斯 的思乡 的愁 苦和 返乡 的坚 定决心 。 表现 手法 问: 奥德 赛 通过 哪些 描写烘 托了 奥德 修斯 回归 故里的 决心 ? 答:通 过场 景、 动作 、对 话的描 写来 烘托 表现 奥德 修斯回 归故 里的 决心 。 学做思 三: 比较 赏析 导做(一 ) 合作 探究 比较这 两首 诗歌 中的 乡情 ,探讨 乡思 情结 的内 涵, 体验这 一美 好的 感情 。 1 分组 讨论 :前 后座 四人 为一小

    6、组, 展开 讨论 。 (先让 学生 找出 两首 诗歌 中乡愁 出现 的不 同场 景, 体验这 一美 好的 感情。 ; 最 后再联 系其 它与 乡愁 相关 的诗句 ,揣 摩乡 思情 结的 内涵。 ) 2 全班 交流 :由 每一 个讨 论小组 推出 代表 发言 ,再 由学生 自已 汇总 补充 修正 。 乡愁 出现 的不 同场 景: 采薇 写 的是 普通 士兵 在离乡 出征 的生 活场 景中 的乡愁 。 奥德 赛 写的 是将 领奥 德修斯 凯旋 途中 抵拒 女神 的场景 中的 乡愁 。 其它 与乡 愁相 关的 诗句 : “举头 望明 月, 低头 思故 乡。” “古 道西 风瘦 马, 断肠人 在天 涯

    7、。 ” 导思: 乡思 情结 的内 涵: (师评 : 故 乡是 一个 人的 根, 更 多的 是精 神上 、 情 感上的 意义 。 故 乡常 常被 赋 予的意 义有 : 家 、 故 乡、 故土、 家园 、 家 国、 归宿 等; 在 比喻 意义 上, 往往 指 向人的 价值 取向 和精 神追 求。) 学做思 四: 鉴赏诗 歌艺 术特 色 导学: 再读 采 薇 ,围 绕问题 讨 论 导做: 先 让学 生畅 所欲 言 , 允许从 不同 角度 用不 同 方法去 读去 看 。 答 错了 不 批 评。然 后再 分小 组讨 论发 言,进 行交 流汇 总。 ) 这首 诗共 六章 ,你 看分 哪几个 层次 ? 分三

    8、个 层次 :1-3 章 为一 层,叙 述难 归原 因和 军旅 生活的 劳苦 。 4-5 章 为二 层, 直接 写战 争。 6 章为 三层 ,写 归途 中悲 伤痛苦 的心 情。 前三 章, 据你 看, 在章 法上有 什么 特点 ?使 用这 种手法 有什 么好 处? 前三章 , 章 与章 往往 句型 重复, 字面 也大 体相 同, 只在关 键处 更换 个别 字。 很 明显, 这三 章, 在章 法上 采用了 重章 叠句 的手 法: 使用这 种手 法的 好处 是: 在内容 上, 以植 物的 生长 暗示时 间的 流逝 ,时 序的 更替, 而人 物内 心的 焦虑 、 痛苦也 随之 加重 ,从 而突 出了主

    9、 题; 在音节 上, 反复 吟唱 , 一 唱三叹 , 音 节和 谐, 旋律 协调在 鲜明 的节 奏 中 表现 出 诗歌特 有的 音乐 美。 从4-5 章 来看 , 你 又发 现这 首诗运 用了 什么 表现 手法 ? 这两章 是对 战争 场面 的描 写。 写 的是 战车 、 战 马、 象弭、 鱼服 以及 士兵 的劳 累 奔波、 饥 渴难 当, 通 过这 些具体 生动 的细 节描 写来 展现战 争生 活的 图景 。 而 没 有写战 场上 的刀 光剑 影、 厮打拼 杀, 但战 争的 残酷 已可想 见。 “ 昔我 往矣 , 杨 柳依 依 。 今 我来 思, 雨雪 霏霏 ” 被视为 情景 交融 的佳 句

    10、 。 查 阅相关 资料 ,找 出古 人对 这两句 诗的 评价 ,谈 谈你 的看法 。 资料一 : 刘义 庆 世说 新 语 文学 : “谢 公 (谢 安) 因弟 子集 聚, 问 毛 诗 何句最 佳, 遏 ( 谢玄 ) 称 曰 : 昔 我往 矣, 杨柳 依依。 今我来 思, 雨雪 霏霏 。 ” 资料二 : 方 玉润 诗 经原 始 中 评说 : “ 此诗 之妙 , 全在 末章 , 真 情实 景, 感 时伤事 , 别 有深 情, 非 可 言喻, 故曰: 莫 知我 哀 , 不然 , 凯 奏生 还, 乐 矣, 何哀之 有耶 ?” 又说 :“ 末乃言 归途 景物 ,并 回忆 来时风 光, 不禁 黯然 伤神

    11、, 绝世义 情, 知古 常新 。” 资料三 :清 人王 夫之 在论 诗经 小 雅 采薇 这 两句时 说: “以 乐景 写哀 , 以哀景 写乐 ,一 倍增 其哀 乐。” 章节: 必修 二 课 时: 二课时 备课 人:黄 树碧 二 次备 课人: 导思: 在作 品中 运用 反衬 手法有 何好 处? (师评 :一 以往 昔之 虚衬 眼前之 实, 以凯 旋之 乐衬 内心之 悲痛 ;二 以景 写情 , 情景交 融, 含畜 形象 , 耐 人寻味 ; 三 “杨 柳依 依” 与 “雨 雪 霏 霏” 对比 , 突 出 不胜今 昔之 感; 四大 雪交 加,饥 渴难 当, 情境 实悲 ;五语 调低 沉, 低回 往复 , 气氛悲 怆。 ) 达标检 测 反思总 结 1. 知 识建 构 2. 能 力提 高 3. 课 堂体 验 课后练 习. 1 写一 首诗 或一 段文 字表 达你对 “乡 愁” 的新 的体 验。 2 将你 的诗 先在 小组 交流 、修订 后, 再在 全班 交流 。 3 课后 搜集 更多 的表 现乡 情的诗 歌散 文作 品, 将你 最感动 的一 篇拿 到班 上与 同 学分享 感受 。

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