1、吃水不忘挖井人教学设计长春市双阳区佟家中心小学 刘吉国课节名称长春版教材小学语文三年下吃水不忘挖井人 计划学时 1课时设计理念本内容与学生生活实际相差甚远，所以在教学中我想方设法拉近学生与文本的距离先让孩子利用已有的，跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，坚持育人文本，德育为先，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟，促进学生全面发展。 知识与技能：、认识忘、挖等个生字，会写“井、乡”等个字。、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。过程与方法：初步培养学生自主、合作、探究
2、的意识体会文章表达的思想感情教学目标情感、态度与价值观：初步懂得饮水思源的道理体会毛主席关心群众的高贵品质增强德育渗透。重点 体会人物情感，让学生在朗读的实践中学会朗读难点 学习毛泽东关心人民的品质教学过程教学环节所用时间1、收集到的毛主席的图片资料及小故事 2、课件3、录音机、 太阳最红毛主席最亲歌曲磁带。一一、谈话导入3分钟同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲
3、望，激发学习兴趣。二整体感知，尝试读文14分钟出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。动三多种方式朗读，提高朗读水平三12分钟、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）、分自然段朗读课文。 （指名读，男女生赛读，
4、同座练读）、自由朗读全文，注意读准字音。4、讨论） 、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） 、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。四四、延伸到课6分钟、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合外 性的特点五、集中识字5分钟、 “忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？、回忆心字底的写
5、法，不要把卧钩写成“竖弯钩” ；第一点是左点，不要写成撇。、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。、展示学生作品。要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。课文总结1、 感受到毛主席时时刻刻关心着人民的生活，为人民群众谋幸福，人民永远怀念他2、 我们要记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。板书设计吃水不忘挖井人沙洲坝人民 毛主席 沙洲坝人民吃脏水 挖井 喝上了请凉甜美的井水吃水不忘挖井人教学反思：语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本边
6、边原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。 吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。吃水不忘挖井人这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，我让学生模仿课题的说法，自由表达：过桥不忘，吃菜不忘，穿衣不忘，不忘-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生情绪激昂时，我吟咏了一句汪国真的诗：让我怎样感谢你，/当我走向你的时候，/我愿想收获一缕春风，/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未尽！
