1、格一课 堂教 学方 案 课题名 称 小狗包 弟 三维目 标 1 、 熟悉作 家及 时代 背景 2 、 理清课 文的 思路 及作 者的 思想情 感 3 、 阅读理 解本 文的 思想 价值 和写作 价值 4 、 引导学 生认 识自 我、 关注 历史、 关注 社会 重点目 标 目标 2 、3 难点目 标 目标 2 导入示 标 1 、 熟悉 作家 、作 品及 时代 背景 2 、 理清 课文 的思 路及 作者 的思想 情感 目标三 导 第一课 时 一、 导入 巴金20 世 纪中 国的 良 心! 有一位 感动 中国 的伟 大作 家，他 把心 交给 了读 者， 在他 101 岁的 人生 旅程 中， 留 下了
2、 1300 万字的 作 品。 他 就是 巴金， 一位 世纪 老人， 一位 文学 巨匠， 一位精 神的 拓荒 者和 领路 人 。被 誉为 “20 世 纪中 国 的良心 ” 。 珍爱未 来， 所以 我们 反省 过去！ 反省过 去， 是为 重建 精神 家园！ 作家简 介 巴金 （ ） ， 原名 李尧 棠 ， 字 芾甘 ， 生 于四 川成 都一 个官 宦家庭 。 年 完成 第一 部中 篇小说 灭 亡 。 代表作 ： “ 爱情 三部 曲” （ 雾 雨 电 ） “ 激流 三部 曲” （ 家 春 秋 ） 散文 集： 随想 录 （ 集 ） 随想 录 简介 晚年思 想漫 笔， 五卷 本的 忏悔录 ，对 自身 及
3、周 遭问 题的深 刻剖 析与 大胆 揭 示。 我明 明 记得 我曾 经由人 变兽 ，有 人告 诉我 这不过 是十 年一 梦。 还 会再做 梦吗 ？为 什么 不会 呢？我 的心 还在 发痛 ，它 还在出 血。 但是 我不 要 再做梦 了。 我不 会忘 记自 己是一 个人 ，也 下定 决心 不再变 为兽 ，无 论谁 拿着鞭子 在我 背上 鞭打 ，我 也不再 进入 梦乡 。当 然我 也不再 相信 梦话 ！讲 出 了真话 ，我 可以 心安 理得 地离开 人世 了。 可以 说， 这五卷 书就 是用 真话 建 立起来 的揭 露“ 文革 ”的 “博物 馆” 吧。 “文 革” 时代 简介 打开 历史 这扇门
4、冯骥 才 一百 个人 的十 年 在这 十年 中， 雄厚 的古老 文明 奇迹 般地 消失 ，人间 演出 原始 蒙昧 时 代的互 相残 杀; 善 与美 转入 地下， 丑与 恶肆 意宣 泄； 千千万 万家 庭被 轰毁 ， 千千万 万生 命被 吞噬 。无 论压在 这狂 浪下 边的 还是 掀动这 狂浪 的， 都是 它 的牺牲 品。 哪怕 最成 熟的 性格也 要接 受它 强制 性的 重新塑 造。 坚强 的化 为 怯弱 ， 诚 实的 化为 诡诈 ， 恬静的 化为 疯狂 ， 豁朗 的 化为阴 沉 。 人 性 、 人 道、 人权、 人的 尊严 、人 的价 值，所 有含 有人 的最 高贵 的成分 ，都 是它 公开
5、 践 踏的内 容。 虽然这 不是 大动 干戈 的战 争，但 是再 惨烈 的战 争也 难以达 到如 此残 酷 灵 魂的 虐杀 。如 果说 法西斯 暴行 留下 的是 难以 数计的 血淋 淋的 尸体 ， “文革 ”浩 劫留 下的 是难 以数计 的看 不见 的创 伤累 累的灵 魂。 一、 学做思 一， 思路 及感 情 1 、 破题： 品评 一下 ，你 认为 题目 小狗 包弟 应 该如 何理解 ？ （1 ） “小” 给人 亲切 、可 爱的 感觉； “弟 ”有 是作 者家 庭 成员、 包含 喜爱 之意。 （2 ） “小 ” 给人 惹人 怜爱 、 是 弱者 的感 受 ， 引 人同情 。 （3 ） 联系 课文
6、 看，忠 诚而 弱小 是作 者产 生歉意 的原 因。 2 、 作者的 行文 思路 及情 感（ 小组讨 论完 成） 艺术家 和狗 的故 事（1 ）悲 伤 与包弟 的亲 密相 处（2-5 ） 欢快 不知如 何安 排包 弟（6-8 ） 忧虑 刚送走 包弟 （9 ） 轻松 送走包 弟 后 的反 省 （10-11 ） 沉重 真心的 忏悔 （12-13 ） 歉意 3 、 整体把 握 请你找 出本 文的 “文 眼” ： 提 示： 文眼 是 指最 能反 映文章 思想 内容 和情 感基 调的关 键句 子。 文眼： 我怀 念包 弟， 我想 向它表 示歉 意。 4 、 写法欣 赏 关于 首段 作者为 什么 要先 写
7、艺 术家 和狗的 故事 ？阅 读第 一段 ， 思考 ： 该 段有 何作 用 ？ 1. 引 出作 者对 包弟 的怀念 2. 展 现文 革那 个残 暴的环 境 3. 与 包弟 的故 事形 成比较 ，突出 作者 的思 考 结： 结 构上 ： 是为 引出 下文话 题 ， 起 着铺 垫、 暗 示下文 包弟 悲惨 命运 的 作用 。 内容 上： 奠定 了文章 的感 情基 调 悲 伤；交 代了 故事 发生 的 背景 文 革时 期； 读到 了小狗 的忠 诚和 命运 的惨 烈，人 们的 冷酷 无情 ， 以狗性 衬托 人性 ，对 人性 弱点的 审视 和反 省。 第二课 时 一、 学做思 一， 理解 及归 纳 1
8、、 包弟是 一条 怎样 的小 狗? 教师展 示： 1 ） 它不咬 人 ， 见 到陌 生人 ， 在大门 口吠 上一 阵 ， 我 们 一声叫 唤 ， 它 就跑 开 了。 2 ） 有时我 们在 客厅 里接 待客 人或者 同老 朋友 聊天 ， 它 会进来 作几 个揖 ， 讨 糖果吃 ，引 起客 人发 笑。 3 ） 它看见 我们 回来 ， 特别 是 看到萧 珊 ， 不 住地 摇头 摆 尾， 那种 高兴 、 亲热 的样子 ，现 在想 起来 我还 很感动 。 学生归 纳总 结： 聪明、 可爱 、有 情义 、通 人性。 2 、 作者 为什 么反 复写 包弟 对人的 友好 和依 恋？ 它越乖巧可 爱，越能 衬托
9、 作者对它离 去的不舍 与怀 念；为结尾 写作者深 深 的痛苦 和忏 悔埋 下了 伏笔 。 3 、 鉴赏与 评价 教师展 示： 1 ） 、 包 弟送 走后 ， 我下 班回 家， 听不 见狗 叫声 ， 看不 见包弟 向我 作揖 、 跟 着我进 屋， 我反 而感 到轻 松，真 是一 种摔 掉包 袱的 感觉。 2 ） 我不由 自主 地想 到了 包弟 ，想来 想去 ，我 又觉 得我 不但不 曾甩 掉什 么 ， 反而背 上了 更加 沉重 的包 袱。 3 ） 不能保 护一 条小 狗 ， 我 感 到羞耻 ； 为了 想保 全自 己 ， 我 把包 弟送 到解 剖 桌上， 我瞧 不起 自己 ，我 不能原 谅自 己
10、！ 学生讨 论： 对于 作家 为了 自 保， 而 放弃 小狗 包弟 的行 为 ， 我 们 该如 何看 待？ 4 、 本文价 值 思想价 值： 作者严于解 剖自己、 敢于 说真话的勇 气和肚量 ，而 这种勇气和 诚实，正 是 当今的 人们 所缺 少的 。 本 无过错 的老 人敢 于自 我反 省的精 神犹 其可 贵。 写作价 值： 以 小见 大- 从 细小 事 物中发 现和 展示 人性 与社 会； 巧 用对 照- 狗与 人 的对照 ； 两条 狗的 故事 的 对照 。 叙事 自然 、 语 言 朴素 ， 抒 写真 情实 感。 5 、 总结 真事情 真情感 真道 理 我和包弟的相处 我 对 包 弟 感 情 态 度 的 变 化 伸张正义、拷 问灵魂 、 尊重 生命 二、学 做思 二， 达标检 测 反思总 结 课后练 习 课 时： 第 1 课时 备课人 ： 易俊 陶 二次备 课人 ：
