1、1111111111111111111111111111111111111111111111湘少版小学六年级英语说课稿毛鸿翔一、说教学内容今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的 unit2 Katie always gets up early. 的第一课时,主要学习 always, often, sometimes, never 四个新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a walk.六个词组。二、 说教材本节课是单词教学。通过学习新词，为下节课的
2、教学打下基础。本课时容量大, 但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重 ,难点确定如下:1、知识目标（1 使学生能听、说、认、读 always, often, sometimes,never 四个新词以及 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a 111111111111111111111111
3、1111111111111111111112newspaper,play chess, take a walk.六个词组。（2 初步感知：“always, often, sometimes,never”四个程度副词,学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1) 能听懂 wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a walk 的指令 并做出相应动作.(2) 能区分 always, often, sometimes, never 四个程度副词，培养学生灵活运用所学知识
4、进行交流的能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3） 培养学生的合作交流能力。四、 说教学重点学习新词 always, often, sometimes, never 四个新词能正确认读.。五、说教学难点1111111111111111111111111111111111111111111113培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。六、说教学准备教师准备小黑板，小卡片七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和
5、心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动与合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。8、 说学情现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对
6、这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影1111111111111111111111111111111111111111111114响课堂 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。准确地确定学习者的起点能力，可在一定程度上提
7、高教学效率，收到良好的教学效果。因此，根据本班实际情况，我制定了一课一得，简化内容，夯实基础的备课设计。九、 说教学过程（一）情境导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。以沮丧的生活情境开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生以慢，快，飞快拍手韵律唱“ABC 之歌” ，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好
8、气氛。1111111111111111111111111111111111111111111115（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他
9、们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我提出问题引入学习主题，并通过图创设情景自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情” 。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟
10、读， “Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意1111111111111111111111111111111111111111111116抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词” ，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。1111111111111111111111111111111111111111111117运用生活实例，让孩子们感知四个程度副词
11、。例一，爸爸打麻将总是输。 （用 always,表示十次有九次都是输的）例二，妈妈经常去赶闹子。 （用 often，表示十次有大约五六次）例三，我有时候捡到钱。 （用 sometimes,有时候能捡到钱，但是次数不多。 ）例四，我从不杀人放火。 （用 never）1111111111111111111111111111111111111111111118仔细观察，看看在第三人称做主语的情况下，谓语动词是怎样变化的。请几位同学来说说你的观察。S1：我发现第一个单词多了.S2: 有些是加 s ，有些是加 es.11111111111111111111111111111111111111111111
12、19总结在表格中变化了的动词。师生共同总结动词的第三人称变化规则。11111111111111111111111111111111111111111111110实战演练。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做一个练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。11111111111111111111111111111111111111111111111九、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
