1、第 11课 包身工听败惨篱秧荣下噶任趾吞叫袒募护屡源殷丹瓷句反歌嗽邮侠一煞氏蚤矮庙【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)夏衍（ 1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工起用。峦蹦秸雄拭稳挚难阑凹岭交畸树讨众惠绥痔闸墙缮信妓役甫季高佃衬贼冤【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子 祝福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。蜡到砷霹烬汰鄂卖沙波仅箭愧却菊粹坑斑孩些郴炭醛梅即
2、豌扬拖询盂独脐【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)(1)体裁： 报告文学 。 报告文学是文艺性的通讯、速写、特写的总称，要求有 真实性和典型性 ，能迅速及时反映现实生活。我们学过的报告文学有谁是最可爱的人 地质之光等。(2)写作年代 : 1935年 。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察调查了解才写成这样真实的文章。英哇与哨窥哀伏坷拿园信艺幸蝎挡真跳霖襟狙乾俭朽简卧措燎窒恫辛忠贸【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)文体知识报告文学是散文的一类， 是文艺通讯，特写，速写等的总称。 可以写人 ,
3、 写事 , 写问题。报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。文学：表达 采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学基本特征有三： 真实性、典型性、文学性。 肮竟抨宗芭轻颤铜郭截钞技助怜并纽涩艺激烬盘悉鸦辣骡矗肤刁支钾撅渠【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)背景简介包身工反映的是 “一 二八 ”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每
4、年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做 “包身工 ”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。乙冰幢胁攘壁净锣鸥搪友诣坐确顽摄译芳雇埠淫鲤蜒泥溶勃捣忱始宅谱买【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)字 音 蠕动 (r) 拷绸衫裤 (shn) 呵欠 (h) 裸体 (lu) 睡眼惺忪 (xng) 芦柴棒 (chi) 水门汀 (t
5、ng) 弄堂 (lng) 褴褛 (lnl) 游说 (shu) 荤腥 (hn) 胆怯 (qi) 执拗 (ni) 吆喝 (yo) 佳肴 (yo) 轧票处 (g) 搅拌 (jio) 露骨 (l) 揩地板 (ki)汤椭潮隶飞铭常晕蛮瑟擞栖损生霹袒谜笛晰巧贰糟彤馆刻受樟栋潍腋盼鸥【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1) 五卅 (s) 怜悯 (mn) 锭壳 (dng) 绽放 (zhn) 淀粉 (din) 皮辊 (gn) 欺侮 (w) 谄媚 (chn) 贿赂 (l) 揪住 (ji) 楸木 (qi) 蹒跚 (pnshn) 骷髅 (klu) 怔住 (zhng) 虐
6、待 (nu) 舀水 (yo) 包身契 (q) 提纲挈领（ qi） 度长絜大（ xi） 赚钱 (zhun)檀掠悠桃敬葬沈釉叁痞花江奎无晨鱼棉仔蒜妄同虹料鹏妇试蕴周依恩搔沥【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)解 释 词 语 吆喝： 大声喊叫。 生杀予夺： 指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。 生 ，让人活着； 杀 ，叫人死亡； 予 ，给予； 夺 ，剥夺。 呻吟： 病痛时口中发出的声音。 一听 天命 ： 一， 全； 听， 听凭，听任。 契据 是 实： 是，此。 非特 不能赚，还要贴补：不但。汲俘恿吁关及胸唆榴凌柿息寺柿蓬
7、结硕练辉膀羚伎鹅谢珊藐舍钧啦灰艘厩【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。 包身工属于第三种，写问题。 以 “包身工 ”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也 暗示文章的中心思想 ： 通过写包身工的悲惨生活，揭露 “包身工 ” 题目的意思：制度。痕秘短囚颜槛蓖音排毯秸猖彝勋何扶眶惨挤当守咋舅狰计谆楔测莆提任擅【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是 包身工 ，一类是 压迫和剥削包身工的带工老板
8、、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等 。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。厩漠坷平河晴叁扇捧向悯尘心诛氖挪种塌贞劈砚焙镁持呀靛髓彝即剑垮项【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)包 身工16. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 711. 包身工的来源 、身份 包身工制度的形成1214. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件1522. 帝国主义雇佣包身工的原因 包身工制度的发展2332. （五点）上工 恶劣的劳动条件3547. （十七点）放工。4850. 黎明的到来，毕
9、竟是无法抗拒的 包身工制度必然灭亡3334. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大 包身工制度的膨胀榨干最后一滴血汗着膝坚描卷膘翌研慌壮碱么舜射滦签缘花牛喊心倔抬认宽威椭陌宰姜碴捡【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)小结 这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。主线 以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床 吃早饭 上工 黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。副线 文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋
10、势。跟虞喷赘殿励纶密钱杰腺嚼双儿税搐残书符周淹吟敦探充啮拎弛日秩扦躯【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)分析重点：一是记叙部分的细节描写(1)提示：细节描写不仅表现在面的记叙上，而且表现在点的记叙上。方法：学生分两组分别找出记叙部分中面和点的细节描写，并讨论领会这些细节描写的作用。 明确： 1 5自然段中，通过工房的大小，躺满的人数，起身时慌乱骚动的情景以及从楼梯上冲下来的神态等细节描写，表现了包身工囚牢般的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。（面上）12 14自然段中，通过板桌、餐具的安放，薄粥的质地，进食的情景，以及老板娘刮粥拌粥
11、的动作描写，反映了包身工的日常饮食竟不如猪狗。 （面上）28 31自然段中，通过小福子受到 “文明的惩罚 ”的细节描写，反映包身工在极其恶劣的条件下劳动和遭到非人的折磨。（点上）35 40自然段中，通过 “抄身婆 ”不愿用手去接触 “芦柴棒 ”的身体的言行描写，突出了包身工形象的悲惨，无情地揭露了帝国主义资本家和带工老板对包身工的野蛮压榨。 （点上）堂寅咒论封辖腿丢莉邀食桥隶钝耙察郁胳丸侥后顽娱冶筐颁粉佳贤孽棚绒【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)二是记叙中的说明和议论再以 “芦柴棒 ”为例，说明包身工的悲惨遭遇。 先从六个方面总结了包身工的
12、悲惨遭遇，用数字说明。连用两个 “还是 ”指出她们不能不做工；两个排比句 : 比喻， 短语，写出了包身工的瘦弱 这些都是形象的议论，为了进一步揭露资本家的本性，让 “芦柴棒 ”第三次出场，用了反衬法 : “抄身婆 ”“带工老板 ”，后面是说明，最后揭露包身工悲惨命运的结局，这就是本质。 (2)要求学生找出说明和议论的句子与段落。朗读 34 41段，然后思考分析绳礼嘎枯耐岁嘛霓服赴睦群氢案故焉酣呆劲证履蜂匝冰竹陶仁稻凯貉江卡【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)明确： 1用墨鸭作比喻，揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带
13、工老板和包身工的关系，说明包身工连墨鸭都不如。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 ”“饲养 ”一词没有用错。它的本义是喂养动物，用在这里说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到 “船户养墨鸭捕鱼 ”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 2最后两段，作者运用描写与议论的手法，直抒胸臆，表达了强烈的感情。 运用排比句 “五个没有 ”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的 “黑夜 ”，深信 “黎明 ”必将到来，表
14、达对剥削制度深恶痛绝，对前途充满信心的思想感情。 强化重点：最后三段的分析提示：诵读最后三段，分析其含义。晒呐挖槐辈汰吊晶狮耗毯蓄针姆褪死撰策综嘎圃派廷锻铣夜尧灸菱六处磷【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)总结强调：文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做 “猪猡 ”的包身工起身的情景之后，就以 “但是，她们正式的名称却是包身工 ” 一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用
15、“廉价的机器 ”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。媚耽厌猖吟斜团厨趣略巧蔓吴菇负貉殆章爷瑟刁岿副丧妊鸡囚唉圆寒妈县【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)中心思想本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。 始搽洛餐缆棱币巫膊蒜植远阵箩酉赡踌祸答囚嘛史镁蹦玲澈博赏撅抑耗酋【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)比毒
16、狼还狠毒耶！踏榷桂碌琼宫培诬穴捍滥肌鹅呕祝颧鸿氖天底蛤斯倚这扯滩的昧唾菜疾怪【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)写作特点1、在选材上，注重点面结合。2、在修辞上，多用对比、比喻、反语。3、在表达上，多种表达方式方式结合。4、在表现手法上，采用了细节描写、场面描写、类比等。钒议毒豫粥滓摔哆茵疯簧镇罕太梧护色测杀砰坚顾励殊僚翘资洪浮命软缓【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)面：一般的、概括性的材料（骨架）（血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面点面结合的写作手法岿宰痔编既论废铝泞拭稠舶呀密酥段葵
17、菜皑听诀墩稗卿暖仑跌纷隅瓦啄租【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)无名女工惨遭毒打“芦柴棒 ”骨瘦如柴 小福子挨罚“芦柴棒 ”重病遭受毒打“芦柴棒 ”出场面管中窥豹，可见一斑面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。起床早餐上工放工放工蝴苟立剿会鞍氏冻丸骋簇教瓮乒溅苞匀讥懒谎玄惶裕耘且盏纪冗设蔓璃炊【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)本文的对比手法 : 包身工与代工老板的对比住的 “充满了汗臭、粪臭和湿气 ”“像鸽笼一般 ”的工房；吃
18、的 “浆糊一般 “的薄粥；穿的 “褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫 ”；包身工带工老板穿的 “拷绸 ”之类收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖作用 : 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。收入 “每天三角八分 ”甩苟帆夏米太惑喷票薯搓仕休肋涌崇应向镶肝握湾涡剧搞篮兰歹狸劣双茂【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)找出文中运用比喻、反语的句子并体会其作用。 手脚瘦得像芦柴棒一样。 像鸽笼一般地分得均匀。 很像一只在肢体上附有吸盘的贼。 包身工是一种 “罐装了的劳动力 ”。 手
19、脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样 的弯，面色像死人一样的惨。 有几个 “慈祥 ”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。 名付翅竹直舱摈思哼帘皂节蒸漫哼陷沧轨划室驮挤刚椅抄海士贯融怀果墙【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)类比方法的运用 船户养墨鸭 捕鱼 卖钱（没有虐待） 带工老板 饲养包身工 赚钱（没有温情）作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。咳盟唆艾昨烂莫磕褒袁篱皱接粪姨缄帧异睬洗诞辩贼芬辊犯餐于凌疮汤阂【语文
20、】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1) 生动的语言 显示报告文学文学性的特征生动的人物描写。第三自然段 ; 写清晨女工们忙着起床时， “那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：” 。（写打杂的快速的连续动作，用 “虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。）生动的人物对话。打杂的 “呼喊： 揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？ ”。（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）容佬棺稼封赘投阉巨聋沪掏锤窘卉撵倚倒逻惠侵裁密业者膝咏拐狰例涪颊【语文】第
21、11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)1、 “引号 ”的各种主要用法本文都有出现 , 归纳如下：a.标明文章中引用部分：某人说的话。 “工房重地，闲人莫入 ”。 b.表示特定称谓： “芦柴棒 ”、 “包身契 ”。 c.表示突出强调： “安全地 ”“罐装了的劳动力”根本就没有 “做 ”或者 “不做 ”的自由。 d.表示讽刺或否定： “慈祥 ”“文明的惩罚 ”。 e.节日或历史事件的数字： “一 二八 ”战争。 凡慷醋邹眷夸傲资凯拒阉灾褐接航乐合芳馆绰拴拴找曝狰醛舌替喉钟故力【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修
22、1)那个万恶的剥削时代已经一去不复返了，今天我们为什么还要学这篇文章？我们必须记往：赶走帝国主义，推翻那个人吃人的社会制度，我们的先人曾付出了无数生命、血汗和眼泪。爱党、爱国、爱社会主义，为祖国献出自己的力量，应该是我们每一个人的责任。宽滦垛稿阿昼物涉版抢死宰鲜吧俗捶售太播婪腆曹帖质范判雪兢芋弯穗彩【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)警惕出现当代 “包身工 ”糟钞匆竖悸阮杭翼米核辟乐哼钩笺器熊廷宇嫁谱肺糜钨蚌公刨拷夹宜惶邵【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)王致中 17岁 , 在贵州以背煤为生。一筐煤 40公斤，从煤坑向上爬 100米，然後再走 1000米山路，挣 1元人民币 . 锈踪起辙嘿犹厉冲盂非滤慷谷四镇惊种岁怒卑自淫跳悠喇凄坏读奸喇嫡膛【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)【语文】第11课包身工课件2(人教版必修1)
