1、1浅谈在物理新课程教学中渗透现代意识内容提要：社会的进步与发展，要求学生具有开放、自主、合作、创新等现代意识。新一轮义务教育课程改革的落脚点，就在于培养学生的现代意识，促进人的个性发展。所谓现代意识是指人们对现代社会现象的反映。具体包括很多，笔者认为物理教学中，应渗透的现代意识主要有：审美意识、问题意识、探究意识、反思意识、合作意识、创新意识、信息意识、安全意识、 环保意识、 应用意识。教学中，注重学生现代意识的培养，能够使学生真正适应时代的需要，并能推动社会更快地向前发展，对提高每一位学生的科学素养、人文精神，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才具有十分重要的意义。关键词：
2、现代意识 物理教学 素质教育现代社会是一个开放的社会、竞争的社会、经济迅速发展的社会，需要学生具有开放、自主、合作、创新等现代意识，新一轮义务教育课程改革的落脚点，就在于培养学生的现代意识，促进人的个性发展。由此，注重现代意识，培养创新人才，成为了根据现代信息时代特征而提出的新课题。所谓现代意识是指人们对现代社会现象的反映。具体包括：自学、创新、问题、主体、合作、信息、道德、法制、环保、应用等意识。教学中，注重学生现代意识的培养，能够使学生真正适应时代的需要，并能推动社会更快地向前发展，对提高每一位学生的科学素养、人文精神，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才具有十分重要的意
3、义。作为教师，要充分认识到对学生进行现代意识教育对于培养跨世纪人才的重要性和必要性。那么在物理新课程教学中，应该对学生进2行哪些现代意识的渗透呢？就此问题，笔者认为主要有以下几个方面：一、审美意识两千多年前，中华民族的先哲庄子“判天地之美，析万物之理”的古训，道出了物理教学应遵循的美学原则，明示了物理教学与审美教学的关系。爱迪生在发明灯泡的过程中经历了上千次失败，可他并不气馁，最终取得了成功。他说道：“天才，不过是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感” 。这些成功的事迹向我们展示了这些伟大的物理学家的勤勉奋斗的人格美。物理学习中无处不含美，教师可用学生知道的回音、雨后彩虹、海市蜃楼等自然现象来显
4、示物理学研究对象的美；课堂中做的马德堡半球实验、凸透镜成像实验等使学生领略到发现美；将物理知识与生产、生活联系起来，使学生体验到科学知识的美；指导学生看物理教材，教材图文并茂，生动活泼，使学生感受到艺术美和物理美的统一。在物理教学中，充分展现物理美，不仅可以加深学生对物理知识的理解，而且使物理教学成为一种审美活动，学生在获得美的同时，学习兴趣得到激发，思想品德得到改善，审美意识得到提高。二、问题意识宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。 ”故学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新。爱因斯坦曾强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要，解答可能
5、仅仅是数字和实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。 ”为此,教学中教师要经常鼓励学生提出问题，创设一些问题情境，引导帮助学生学会生疑，学会提问，激发学习兴趣，启发学生积极思维，促进学生对书本知识的理解。当3学生提的问题不具体或没有中心、或有点模糊时，教师应帮助学生归纳整理出一个中心问题。经过长时间的引导、训练，定会使学生形成良好的“质疑”的习惯，养成科学严谨的治学态度。三、探究意识把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位，这是新理念下新教材的重要特点。科学的本质是对未知事物的探究。在物理教学中，通过经历科学探究过程，
6、学生不仅可以学到物理知识，掌握有关技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，还能受到科学价值观的熏陶。在科学探究过程中，教师要千方百计的最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性，让学生亲自去实践，去收集和筛选有用证据，去寻找解决问题的途径和方法，自主的科学的获得知识与技能。同时教师要给学生提供一个展示的平台，或认真倾听学生的理解，或相互交流探究的成果，及时肯定、表扬学生的点滴进步，让学生充分享受探究带来的乐趣，享受成功的喜悦，以更大的热情投入探究活动中，使学生的探究意识和探究能力不断得到提高。四、反思意识反思是在学生思维过程的一个明显段落点或对一个课题的思维结
7、果进行科学审慎的批判性的回顾、分析和检查。在物理教学中，应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，我们必须对学生说明培养的目的和意义，因为它直接影响到培养能否成功。在实际教学中可让学生转变思维，从传统的知识接受型转变到知识的探究型，尝试错误，大胆质疑，引导其反思，解决问题后，激发反思，并达到强化反思意识的目的。例如“ 为什么往往在寒冷的冬天早晨开灯的瞬间，灯丝烧断？” 、 “电饭锅为什么能自动开关，电磁炉的能量是如何变化的？”等问题的探讨，让学生观察现4象、分析研究问题、自觉寻求答案，这样可以扩大视野，从横向、纵向、平面、空间多角度深化知识，提高思维能力。五、合作意识人是属于社会
8、的，一个人的生存和发展一刻也离不开社会，离不开合作，在校的每一个学生的思想品德、性格、知识经验和技能大都是在合作中获得的。合作或学习可以充分活跃学生的思想，增加彼此学习的经验和机会，使学生在获得自我可能性的认识同时，又能通过合作与交流，学到他人解决问题的有效策略和方法，看到自己尚未发觉或发现的自我潜能，培养自信心。合作式学习不是仅仅简单地把学生分成小组，让学生在距离上与其他同学靠近或者一起讨论，共同分享材料，而是通过小组学习的形式，促进学生之间的互动，培养学生的责任感和人际交往能力，培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生之间取长补短，相互学习，不断完善人格和知识结构。教师在教学活动设计实施的过
9、程中，应该注重学生的合作能力和合作精神的培养，为学生的合作与交流创造机会，注意组织学生以小组的方式进行合作学习，开展开放式的讨论，引导学生在合作中既坚持原则，又尊重他人，学会认真思考别人的观点，勇于修正和放弃自己的错误，吸取他人意见中合理的因素，完善自己的方案或结论。通过合作学习，培养学生的合作意识与合作技巧，使他们获得交流合作的经验和能力。六、创新意识激发创新意识是培养创新型学生的基础条件，创新意识的产生是创新的起点，也是维系整个创新过程的内在动力。在物理教学中，要充分利用物理发展过程中的一些史实和新成果，与学生共同探讨科学家是如何提出新方案，取得新成果，建立新理论的。如学习了丹麦的奥斯特发
10、现了“电生磁”后，引导学生逆向思索“磁能否生5电” ，英国的法拉第经过长达 10 年的探索，发现了电磁感应现象，从而开辟了电气化的新纪元。在教学中，还可以通过“一题多解” ，“多题一解” ， “一题多变”实验以及课外兴趣活动等多种途径激发学生的创新欲望，唤起学生的创新意识，开阔学生的视野，同时培养学生的创新思维能力。七、信息意识信息(Information)是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。在当今这个以数字化、网络化为主要特征的信息社会中，信息成为了比物质材料和能源更为重要的资源，以信息的生产为中心，促进社会和经济发展。在信息社会中，谁能获得信息技术和其他前沿技术
11、的优势，谁就能在一日千里的竞争中占据主动；相反，谁不善长技术创新，谁就会被甩在后面，而且差距以惊人的速度拉大。为此，教师要树立起学生强烈的社会信息意识责任感，培养学生对信息的收集、分析、处理、交流和呈现等各种信息能力。在教学过程中，教师可根据教学要求，结合生活实际，提供若干个主题，让学生在通过 internet 获取知识的实践操作中明白：当他们想了解某一事物时，到哪里、怎样去寻找资料，以及怎么样理解这些资料等。在不知不觉潜移默化中既掌握了知识和技能又树立了学生强烈的社会信息意识。八、安全意识我国有两亿多在校学生，是一个庞大的社会群体，对学生进行安全教育十分必要。在教学过程中，可结合教材内容，运
12、用具体事例，渗透安全教育，如在讲用电常识时，教育学生在日常用电中必须遵循安全用电的“四不”原则；在讲“惯性”现象时，讲述“惯性”是造成许多交通事故的原因，对机动车辆行驶都有最高限速，骑自行车时不能骑的太快，避免由于惯性来不及停车而造成交通事6故；在讲杠杆平衡条件以后，让学生思考公共场所上下楼梯不要拥挤，不要用力推栏杆的道理。这样做使学生既深刻理解了物理知识，又加强了自我防范教育，规范了日常行为，培养了安全意识，收到教书育人的效果。九、环保意识随着现代社会的发展，环境污染也在加剧，环境保护成为现代社会的一个重要问题，而实现环境保护的目标，在很大程度上取决于人的环境意识的高低，在教学中应结合教材有
13、关内容，培养学生的环境意识，提高学生保护环境的紧迫感和责任感，如在讲“噪声” 、“光的现象”时，介绍噪声，光污染的危害性和控制；在讲凸透镜会聚作用后让学生思考在森林里为什么不允许随意丢弃透明的饮料瓶；在讲“热机”时，介绍热机使用的两面性，讨论如何减少热机使用带来的环境污染，同时使学生认识到开发和利用新型能源的重要性；在讲“电源”时介绍废旧电池回收的意义和价值，使学生既增长了知识，又增强了环保意识，提高了思想素质。十、应用意识物理学科是自然科学的一门基础学科，物理知识在现实生活，工农业生产和科学技术中都有着广泛的应用，在教学中要遵循理论联系实际的原则，培养学生联系实际的原则，培养学生联系实际，学
14、以致用的思想意识，要求学生平时要善于观察，勤于思考，能用所学的知识解决身边的一些实际问题，在发现问题解决问题的过程中来深化和活化所学的物理知识。还要关注社会的热点问题，如能源问题、环境问题、水资源问题等，使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的紧密联系，了解生活和社会中处处有物理，从而使学生领悟到物理课程的价值。当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有自学意识、主7体意识、法制意识、道德意识、劳动意识、科技意识、竞争意识、人口意识、求异思维意识、可持续发展意识等等，从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用,他们之间的关系是并列、平等、而又相互影响的。总而言之
15、，现代意识是在新形势下，对学生的新要求，也是一个人要适应社会必备的一些基本素质。因此，注重学生现代意识的培养与提高，使学生获得全面的教育，是信息时代对高素质人才的需要，也是素质教育的重要内容。当然，对学生的现代意识的渗透并不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程，需要从不同的渠道，利用多种方式，通过各种途径来达到教育培养的目的。在这诸多方式方法之中，学科教学起着至关重要的作用。物理学是一门历史悠久的基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。因此把现代意识与物理教学有机的结合并渗透其中，能够使学生的现代意识水平得到更广泛的培养与锻炼，对提高学生全面素质，非常有利。因此，在物理新课程教学中，教师要充分发挥课堂的主渠道作用，不断提高学生的现代意识，使学生在科学知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。还要多形式、多渠道的渗透现代意识教育，因地制宜，因人而异，真正把对学生现代意识的培养落到实处。以上所述，只是笔者的管窥之见，诚请提出宝贵意见！参考文献： 1、沈培樱 中学物理中国教育学会物理教学专业委员会 2005 年 12 月2、王泽农主编：初中物理新课程教学法 华东师范大学出版社. 2005 年 28月
