1、- 1 -看图说话 课程教案课 题 第一课 （1）：看图发音 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-2 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 的发音方法。2、掌握韵母：i、u、an、en、ang、eng、ong 的发音方法。3、认识汉语声调和简单的拼合规则，能够灵活地进行一些简单的替换练习。教学重难点重点：声母、韵母的识别及简单拼合规则的认知难点：b/p、d/t、n/l、an/ang、en/eng 的区分与 的发音方法的掌握。教学内容一、声母发
2、音方法学习：（20 分钟）（1） 、b、p、m、f、d、t 【教师示范、学生跟读并逐个检查】重点强调：送气音和不送气音的辨别（薄纸片演示区别）（2）n、l 【教师示范、学生跟读并逐个检查：】（鼻边音的辨别方法：读英文单词 light 和 night ）（3）用词语练习发音二、韵母声母发音方法学习：（15 分钟）（1） 、韵母 i、u 学习：通过图片和动作带领学生反复练习本课韵母 i、u。- 2 -（2）韵母 的学习：采用从“i”过度到“”的方法。 （示范动作放慢重点展示二者在唇形上的不同）（3） 、前后鼻音 an、en、ang、eng、ong 的学习与辨别：通过图片和动作带领学生学习单个韵母
3、an、en、ang、eng、ong，然后着重强调前后鼻音的区别：（动作演示）教师带领学生在发音时把大拇指和食指放在自己的鼻子上让学生体会前鼻音鼻腔不震动，后鼻音会震动的区别。在学生练习时，教师可以用双手配合动作提醒学生舌位。（4） 、从头复习所学韵母并依次在黑板上横排板书以上韵母。三、四声练习：（15 分钟）在以上声韵母的学习中学生对声调已经有了初步的感知，此时可以板书四声然后领读几遍并通过唱读音节来巩固即可。四、声调和简单的拼合规则练习：（20 分钟）根据上面两个环节的板书，依次抽出竖列的一个声母和横排的一个韵母做四声拼合练习，老师在不能拼合的位置画上，提醒学生此处不可拼合。前几行可以由老师
4、带领学生一起完成，后几行可以由学生单独完成，如此反复练习直至学生能够灵活地拼出这些拼音为止。五、拼音小游戏：你指我认（20 分钟）给每个同学分发几张声母、韵母、声调卡片，然后让其中一位同学任意指其中的一个字母或者用几张拼合成一个音节，另外一位同学读出来，然后相互交换指读顺序。- 3 -附：板书i u an en ang eng ongb p m f d t nlg k h 课后练习把黑板上图表中能拼合的音节写出来并且练习朗读。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 4 -看图说话 课程教案 课 题 第一课
5、（2）：看图说话&对话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-3 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握词汇：是、谁、和、她、她们、他、他们、忙、好、爸爸、妈妈。2、学会基本见面常用语：他（她）是谁？/ 你好！ /这是/吗？教学重难点重点：基本词汇和问句教学内容一、复习：（20 分钟）（1） 、声母： b、p、m、d、t、n、l、g、k、h（2） 、韵母：i、u、an、en、ang、eng、ong(集体唱读声韵配合表和单独认读)二、看图说话：玛丽和麦克（25 分钟）（1） 、生词学习：是、谁、
6、和、她、她们、他、他们（2） 、句子讲练：“他（她）是谁”/“他是”（同桌之间用所学词语反复做替换练习）三、对话练习：（25 分钟）（1） 、生词学习：忙、好、爸爸、妈妈。- 5 -（2） 、 句子讲解及拓展练习：“你好！”/“吗？”（同桌之间相互问答）（3） 、领读、齐读课文。（4） 、分角色表演情景对话。（注意读音的准确、句式的正确和语调的恰当与否）四、运用练习：（20 分钟）运用所学生词和句式，同桌编写一段对话，然后进行表演。课后练习抄写课后生词、熟读课文会话。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/
7、6 -看图说话 课程教案 课 题 第二课 （1）：看图发音 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-9 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握声母：j、q、x 和韵母：e、an、n、er、-r 的发音方法。2、练习声韵拼合。3、预习第二部分生词。教学重难点重点：声母 j、q、x 和韵母 e、an、n、er、-r 的发音方法难点：撮口呼韵母和儿化的发音。教学内容一、 课前复习（10 分钟）（1） 、声母：b、p、m、f、d、t 、n、l（2） 、韵母：i、u、an、en、ang、eng、ong（3
8、） 、会话练习：“去哪儿？”/“吗？”/“去，不去”二、声母 j、q、x 发音方法学习：（20 分钟）（1） 教师手势示范发音部位和发音方法，然后反复领读。（2）学生跟读、模仿，教师逐个检查。（3）看图片学词语，巩固发音。（4）重点强调：j、q、x 与 拼合时， 要去掉两点。- 7 -二、韵母 e、an、n、er、-r 发音方法学习：（25 分钟）（1）以旧带新学发音。 （教师慢速、夸张示范发音方法）由已学 a、e、an、en 的发音过渡到 e、an、n、er、-r 的发音。（2）er、-r （手势示范发音部位和发音方法）（3）学生跟读、模仿，教师逐个检查。（4）看图片学词语，巩固发音。（5）
9、重点强调：含有 的韵母在与 j、q、x 与 拼合时，虽然去掉了两点但仍要按 的发音方法来念。三、声韵拼合练习（15 分钟）横排板书韵母，竖排板书声母，让学生进四声唱读音节，练习神韵拼合。四、拼音小游戏：你指我认（10 分钟）给每个同学分发几张声母、韵母、声调卡片，然后让其中一位同学任意指其中的一个字母或者用几张拼合成一个音节，另外一位同学读出来，然后相互交换指读顺序。五、预习新课生词：（10 分钟）男孩、女孩、老人、小狗、朋友、中国、在、一起、到、银行、学校、邮局、天安门、寄、公园【先让学生拼读老师指正，然后在反复练习】附：板书- 8 -e an n erj q x 课后练习把黑板上图表中能拼
10、合的音节写出来并且练习朗读。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案 课 题 第二课 （2）：看图说话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-10 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）- 9 -教学目标1、掌握词汇：男孩、女孩、老人、小狗、朋友、中国、在、一起、到。2、了解词汇：银行、学校、邮局、天安门、寄和公园。3、学会问句：去哪儿？/吗？/去，不去教学重难点重点：基本词汇和问句难点：去哪儿？/吗？/去，不去的
11、拓展运用。教学内容一、复习：（15 分钟）（1）声母：j、q、x、b、p、m、d、t、n、l（2）韵母：i、e、an、n、er、-r(集体唱读声韵配合表和单独认读)二、看图说话：他（她）去哪儿？（30 分钟）（1） 、复习上次课所预习的生词：男孩、女孩、老人、小狗。银行、学校、邮局、天安门、寄、公园（2） 、 句子讲练：“他（她）去哪儿？”/“去，不去”（同桌之间用所学词语反复做替换练习）（3） 、课文大意讲解及领读。（4） 、复述课文。 （注意字词读音和句式运用是否正确）三、对话练习：（25 分钟）（1） 、复习上次课所预习的生词：朋友、中国、在、一起、到（2） 、 句子讲解及拓展练习：“吗
12、？”（同桌之间相互问答）- 10 -（3） 、领读、齐读课文。（4） 、分角色表演情景对话。（注意读音的准确、句式的正确和语调的恰当与否）四、运用练习：（20 分钟）运用所学生词和句式，同桌编写一段对话，然后进行表演。课后练习自编对话，用上“他（她）去哪儿？”/“去，不去”/“吗？” 。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案 课 题 第三课 （1）：看图发音 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-16 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其
13、他（ ）是否使用多媒体（ ）- 11 -教学目标1、掌握声母：z、c、s、zh、ch、sh、r 的发音方法。2、掌握韵母：ua、uo、uai、ui、uan、uan、un、uang 的发音方法。3、预习第二部分生词。教学重难点重点：声母 z、c、s、zh、ch、sh、r 和韵母ua、uo、uai、ui、uan、uan、un、uang 的发音方法。难点：z/zh、c/ch、s/sh 的区分与 r 的发音方法。教学内容一、 课前复习（15 分钟）（1） 、顺序背诵学过的 14 个声母.（2） 、读韵母： u、an、en、ang、eng、ong、e、an、n、er、-r（3） 、情景对话：“你好！”/
14、“他是谁？”/“去哪儿？”/“吗？”/“去，不去”二、声母 z/zh、c/ch、s/sh、r 发音方法学习：（25 分钟）(1) 初步认识：看图片跟读带有 z/zh、c/ch、s/sh、r 生词。（2）辨别练习：先单独读带有 z、c、s 生词，在单独读带有zh、ch、sh、r 的词体会二者区别。（3）教师结合手势讲解平翘舌的不同。（4）z、c、s 和 zh、ch、sh、r 对比练读，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。（4）特别强调：声母 r 和韵母-r 不同。三、合口呼韵母发音方法学习：（25 分钟）（1）以旧带新学发音：先让学生交替认读已学韵母 u 和 a，然后交替速度越来越快，直接过渡
15、到 ua 的发音。 （其它韵母让学生以此类推）- 12 -（2）看图片读词语，练习发音，教师逐个检查。（3）重点强调：ui、un 的发音和写法。四、声韵拼合练习（15 分钟）横排板书韵母，竖排板书声母，让学生进四声唱读音节，练习神韵拼合。五、预习新课生词：（10 分钟）武术、懂、认真、就、要、开车、也、上车、做【先让学生拼读老师指正，然后在反复练习；在解释意思时结合动作、英语和情景讲解】附：板书ua uo uai ui uan un uangz zhc ch s sh r 课后练习把黑板上图表中能拼合的音节写出来并且练习朗读。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言
16、大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 13 -教学小结本课内容中平翘舌的区分对部分学生来讲仍是难点，需要在以后的课程中多做单独辅导。看图说话 课程教案 课 题 第三课 （2）：看图说话&对话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-17 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握词汇：武术、懂、认真、就、要、开车、也、上车、换。2、学习用疑问句“V+什么+N？” 、简单的是非问句“adj/v+不+adj/v”和简短问句“你呢？”教学重难点重点：疑问句“V+什么+N”的运用难点：
17、生词“就” 、 “要” 、 “也”的理解与运用。教学一、复习：（20 分钟）（1）拼音：四声唱读声韵配合表。（2）词语：男孩、女孩、老人、小狗、中国、在、一起、到（2）情景对话：“他（她）去哪儿？”/“去，不去”/“吗？”- 14 -内容二、看图说话：他（她）去哪儿？（30 分钟）（1） 、复习上次课所预习的生词：武术、懂、认真、就、要（2）生词运用练习：就、要（3）结合图片内容讲解重要句式：疑问句“V+什么+N？” 、是非问句“adj/v+不+adj/v” 。（教师创设多种情景让学生理解这两种句式的含义，然后让学生做造句练习，个别不会的词语老师可以提示。 ）（3） 、学生运用所学的词语和句式
18、看图说话。（4） 、带领学生阅读范文然后就课文内容让学生用“什么”相互提问。（5） 、复述课文。 （注意字词读音和句式运用是否正确）三、对话练习：（25 分钟）（1） 、复习上次课所预习的生词：朋友、中国、一起、换（2）生词运用练习：在、到、也 （3） 、 复习句式：“去哪儿？”/“什么？”/，引入新的句式：“你呢？” 。 （设置情景让学生在对话中学会使用“你呢？”） （4） 、领读课文。（5） 、分角色表演情景对话。（注意读音的准确、句式的正确和语调的恰当与否）四、运用练习：（15 分钟）运用所学生词和句式，同桌编写一段对话，然后进行表演。课后1、写出三个用“什么”提问的句子。2、用“就”
19、、 “要” 、 “也” 、 “到” 、 “在”各写一个句子。- 15 -练习（不会的汉字可以用拼音代替）阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 、 “要” 、 “也” 、 “到” 、 “在”的最基本用法，以后出现其它用法时需强调说明。看图说话 课程教案 课 题 第四课 （1）：这是什么？ 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-23 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、学会常见的食物名称及相对应的量词。2、学会
20、提问：有哪些？/（不）喜欢吃（喝）什么？/ 为什么？ /多少钱一（碗、瓶、个）/贵不贵？教学重难点重点：食物名称的说法；问句“（不）喜欢吃（喝）什么？/ 为什么？/有哪些？”的运用。难点：量词的使用。教学内一、看图片学词语：（15 分钟）米饭、馒头、饺子、包子、面条儿、花卷儿、汤、啤酒、油条、馅儿饼、烙饼、年糕、汤圆、馄饨、麻花儿、粽子（1） 、PPT 依次展示图片和相对应名称（注音） ，学生先自己拼读再- 16 -容由老师范读，学生跟读。（2） 、五分钟时间学生自己记忆，老师对个别发音不准的学生进行单独指导。（3） 、PPT 展示图片让学生说出相对应的名称。 （打乱顺序，不显示拼音）二、 量
21、词使用: （20 分钟）(1) 看图片跟老师读：“一碗米饭” 、 “两个馒头” 、 “一根油条” 、“一块年糕” 、 “一张饼” 、 “四瓶啤酒” 。（2）讲解量词的意义及用法：（中介语解释及距离说明）“个”：主要用于没有专用量词的名词。“碗”：可以用碗来装的东西。“瓶”：用瓶子装的液体。“根”：用于细长的东西。“块”：用于块状或某些片状的东西。“张”：用于纸、皮子等薄平的东西。（3）量词运用：连线游戏。在黑板的左列板书食物名称，右列板书量词让学生连线，教师评讲后让学生朗读。三、句子学习：（30 分钟）（1）教师提问并解释：“食堂有哪些小吃？” ，要求学生用所学词语作出回答。（2）学生跟读：“
22、食堂有哪些小吃？” ，然后照样子用“有哪些？”提问，教师点评正确与否，然后让学生一起重复正确的句子。（3）教师再次提问：“食堂有哪些小吃？” ，等学生回答后进一步提问并解释：“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？为什么？”（4）学生相互提问：“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？- 17 -为什么？”（5）教师再次提问：“食堂有哪些小吃？” “你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？为什么？” ，等学生回答后再进一步提问并解释：“包子贵不贵？多少钱一个？” （6）学生相互提问：“贵不贵？多少钱一个（碗、瓶）？”四、内容小结：情景对话（25 分钟）（1）教师示范：依次提问，要求学生回答：
23、“食堂有哪些小吃？”“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？” “为什么？”“贵不贵？多少钱一个（碗、瓶）？”（2）同桌之间模仿表演以上对话。（3）教师点评以上表演，并带领学生重复对话。课后练习自己编写一段对话，要求用上“食堂有哪些小吃？”“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？” “为什么？”“贵不贵？多少钱一个（碗、瓶）？” 。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 18 -看图说话 课程教案 课 题 第四课 （2）：看图说话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-24 地点 基地教学楼 50
24、7授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握词汇：鱼、饿、外国、很、汉堡包、三明治、炸鸡腿，小吃、常常。2、句子学习：“去做（吃、喝、看）”/“觉得”教学重难点重点：“常常”/“很”/“去做（吃、喝、看）”“觉得”教学内容一、 复习：（15 分钟）（1） 、食物名称及相对应的量词：“一个”：米饭、馒头、包子、花卷儿、粽子“一碗”：面条儿、汤、饺子、汤圆、馄饨、“一瓶”：啤酒、水“一根”：油条、麻花儿“一块”：年糕、馅儿饼“一张”： 烙饼（2） 、情景对话“食堂有哪些小吃？”“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？” “为什么
25、？”“贵不贵？多少钱一个（碗、瓶）？”- 19 -二、看图说话：在食堂（30 分钟）（1）生词学习：鱼、饿、外国（2）重点生词讲解运用练习：“很”（3）重要句式讲解：“觉得”（教师创设多种情景让学生理解这两种句式的含义，然后让学生做造句练习，个别不会的词语老师可以提示。 ）（4）串讲课文：教师提问： “早餐吃了什么？” ，要求学生带量词进行回答。继续提问：“你喜欢吃（喝）什么？不喜欢吃（喝）什么？为什么？” ，引导学生用“觉得”回答。（5）教师转述刚才学生的回答，然后引导学生照样子叙述。（6）带领学生阅读范文然后复述课文。 （注意字词读音和句式运用是否正确）三、对话练习：（25 分钟）（1）
26、、生词学习：汉堡包、三明治、炸鸡腿，小吃、（2） 、重点生词讲解运用练习：常常 （3） 、讲解运用：“去做（吃、喝、看）”教师提问：“你喜欢吃什么？”“在哪里吃？” ，转述学生回答，学生跟读：（麦克）去（肯德基）吃（汉堡包） 。设置多种情景让学生学会使用：去做（吃、喝、看） （4） 、指导学生阅读课文了解文章大意，然后领读。（5） 、分角色表演情景对话。（注意读音的准确、句式的正确和语调的恰当与否）四、运用练习：（20 分钟）运用所学生词和句式，同桌编写一段对话，然后进行表演。- 20 -课后练习用“常常” 、 “很” 、 “觉得”和“去做（吃、喝、看）”各写两个个句子。（不会的汉字可以用拼音
27、代替）阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案课 题 第五课 （1）：这是什么？ 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-30 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、学会常见的餐具和水果名称。2、生词学习：酸、甜、一点儿、前、后3、句子表达：“有什么用？”/“什么时候用？”/“是甜（酸）的？”/“多少钱一斤？”教学重难点重点：学会表达餐具名称及用途、能够说出常见水果的名称及其味道并且能够询问价格。教 一、
28、看图片学餐具名称：（20 分钟）碗、盘子、碟子、筷子、勺子、刀、叉、起子、- 21 -学内容（1） 、PPT 依次展示图片和相对应名称（注音） ，学生先自己拼读再由老师范读，学生跟读。（2） 、五分钟时间学生自己记忆，老师对个别发音不准的学生进行单独指导。（3） 、PPT 展示图片让学生说出相对应的名称。 （打乱顺序，不显示拼音）二、句子学习: （30 分钟）(1) “用做（吃、喝）”教师提问并解释：“你用什么吃饭？” ，学生回答：“碗。 ”教师转述：“我们用碗吃饭。 ”带领学生复述对话并做拓展练习：“你用什么吃饭？” “我们用碗吃饭。 ”（夹菜、喝汤、装菜、 ）（2） “什么时候用？” （以
29、旧带新）“我们用碗吃饭。 ”“我们吃饭的时候用碗。 ”用所学餐具名称完成对话：“什么时候用？”“的时候用”（3） “有什么用？” （句子变换引入）“你用什么吃饭？” “我们用碗吃饭。 ” “碗有什么用？” “碗用来吃饭。 ”（学生复述对话并做拓展练习：筷子、盘子、勺子、起子、碟子）（4）运用练习：分别用“用做（吃、喝）”/“什么时候用？”/“有什么用？”对下面句子提问：我们用筷子夹菜。我们用勺子喝汤。我们用盘子装菜。我们用刀叉吃西餐。- 22 -三、看图片学水果名称：（10 分钟）苹果、橘子、梨、桃、葡萄、草莓、香蕉、西瓜（PPT 展示图片，先由学生自己拼读再由老师教读，最后检查学生记忆情况。
30、 ）四、句子学习：（30 分钟）（1） “是甜（酸）的。 ”以旧带新引入：“你喜欢吃哪些水果？”“为什么？”“因为是甜（酸）的，很好吃。 ”（老师指导回答）带领学生重复对话：“是甜（酸）的。 ”（2） “很”和“一点儿”教师提问并解释：“苹果很甜吗？” ，引导学生回答：“苹果很甜。”/“苹果有一点甜。 ”重复对话并做拓展练习：（橘子、梨、桃、葡萄、草莓、香蕉、西瓜）很/有一点儿甜（酸） 。（3） “什么时候？”以旧带新：“我们吃饭的时候用碗。 ”“我们什么时候吃水果？饭前还是饭后？”学生重复对话并做拓展练习：“我们什么时候吃水果（吃药/喝汤）？”（4） “多少钱一斤？”教师先示范解释：“苹果多
31、少钱一斤?” “苹果四块钱一斤。 ”学生模仿造句：橘子、梨、桃、葡萄、草莓、香蕉、西瓜课后练用 “有什么用？”/“什么时候用？”/“是甜（酸）的？”/“多少钱一斤？” 编写一段对话。- 23 -习阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案 课 题 第五课 （2）：看图说话&对话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-3-31 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握生词：水果店、决定、热情、想、买、新鲜、把
32、、真、快2、学会买东西的相关用语：价格询问、斤两表达、付钱与找钱教学重难点重点：学会使用买东西的相关用语教 一、 复习（20 分钟）- 24 -学内容(1) 餐具及水果名称(2) 常用句式：“用做（吃、喝）”/“什么时候用？”/“有什么用？”/“有什么用？”/“是甜（酸）的？”/“多少钱一斤？”二、看图说话:买水果（30 分钟）（1） 生词讲解：水果店、决定、热情、想、买（2） 带领学生阅读课文讲解文义和重要表达：“苹果多少钱一斤？”“苹果两块四一斤。 ”“买几斤？”“买三斤。 ”“三斤多少钱？”“三斤七块二。 ”“给你十块。 ”“找你两块八。 ”（学生仿照以上对话形式运用所学水果名称做对话练
33、习）（3）领读课文，然后让学生复述。三、对话练习：（20 分钟）（1） 生词讲解：新鲜、把、真、快（2） 带领学生阅读课文讲解文义（3）重要表达形式讲练：想不想 / 行不行 点一点/ 想一想“您这是，找您”（4）请学生分角色朗读对话。（5）根据所学词语和句子自编自演“买水果” 。四、运用练习：（20 分钟）运用所学生词和句式，同桌编写一段对话，然后进行表演。课 出去买一次水果，记录下你和老板的对话。- 25 -后练习阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案 课 题 单元复习（1） 课时 2周 次 2
34、 授课日期 2010-4-6 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标复习一至五课内容教学重难点重点：1、声母、韵母、声调及拼合规律2、小吃、餐具名称及相应的量词3、疑问句。教 - 26 -学内容一、 知识点复习：（45 分钟）1、 认读声韵配合表【全班齐读与单个抽查相结合，重点指导发音不准及拼合问题。 】2、 复习小吃、餐具名称及相应的量词【看图片说出名称和相应的量词，并进一步展开拓展练习】3、 简单疑问句复习【教师先将需要复习的疑问句写在不同的卡片上，让学生根据所抽取的内容作出相应的回答，然后再 PPT
35、展示所有问题，在老师的带领下齐读问题和答案。 】二、 随堂小测验（45 分钟）1、 测试内容：一至五课音、词、句2、 测试形式：随堂口语测试3、 测试时间：40 分钟【通过逐个检查，指出其存在的问题及纠正的方法】课后练习预习第六课。阅读参考书目1、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。2、对外汉语教学资源网，http:/ 27 -结看图说话 课程教案 课 题 第六课 （1）：这是什么？ 课时 2周 次 2 授课日期 2010-4-7 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标
36、1、学会常见的日常生活用品和家具名称。2、掌握常用句式： 里（上）有什么？/有几个（张、把）/用不用？/还是？3、预习新课。教学重难点重点：学会表达日常生活用品的名称及用途、能够掌握简单的方位词和数量词的用法。教学内容一、看图片学日常生活用品名称：（15 分钟）面巾纸、手纸、杯子、茶壶、水壶、暖壶、篮子、牙签儿（1） 、PPT 依次展示图片和相对应名称（注音） ，学生先自己拼读再由老师范读，学生跟读。（2） 、五分钟时间学生自己记忆，老师对个别发音不准的学生进行单独指导。（3） 、小游戏“我指你说”：任意抽出两位同学，其中一位随便指图片，另一位说出相应的名称，其他同学判断对不对。二、句子学习:
37、 （30 分钟）(1) 复习旧课句子,引入新课：“用做（吃、喝）”教师先提问上课内容：“你用什么吃饭？” ，学生回答：“碗。 ”- 28 -然后引入用所学新词做替换练习：“你用什么喝茶？” “我们用茶壶喝茶。 ”（篮子买菜、水壶烧水、杯子喝水）（2） “用不用？” （以旧带新）“你用杯子喝水吗?”“我用杯子喝水。 ”“你用杯子吃饭吗？” “我不用杯子吃饭。 ”“你用不用杯子喝水？” “我们用杯子喝水。 ”（篮子买菜、水壶烧水、杯子喝水、面巾纸擦手）（3） “有几个（盒、把）？” 量词使用：一个杯子一把水壶（茶壶、暖壶）一卷手纸一盒面巾纸一根牙签儿 数量提问：“你有几个杯子” “我有两个个杯子”
38、 （学生复述对话并做拓展练习）（4）还是？教师演示提问：“你有水壶吗？新的还是旧的？”学生运用所学做替换练习：“你有吗？还是？”（5）运用练习：根据所学日常生活用品名称，运用以下句子提问：里（上）有什么？/有几个（张、把） /用不用？/还是？三、看图片学习家具名称：（10 分钟）桌子、椅子、凳子、书桌、沙发、转椅、摇椅、柜子（PPT 展示图片，先由学生自己拼读再由老师教读，最后检查学生记忆情况。 ）四、句子练习：（25 分钟）- 29 -（1） “里（上）有”以旧带新引入：“课本在哪里？”“课本在桌子上。 ”“桌子上有课本。 ”（老师指导回答）带领学生重复对话：“桌子上有课本。 ”拓展练习：“
39、柜子里有衣服。 ”“宿舍里有椅子。 ”“宿舍里有凳子。 ”“家里有沙发。 ”（2）里（上）放教师示范句子转换：“柜子里有衣服。 ”“柜子里放衣服。 ”模仿转换练习：“桌子上有课本。 ”“宿舍里有椅子。 ”“宿舍里有凳子。 ”“家里有沙发。 ”（3） “什么时候？”以旧带新：“我们吃饭的时候用碗。 ”“我们什么时候吃水果？饭前还是饭后？”学生重复对话并做拓展练习：“我们什么时候吃水果（吃药/喝汤）？”（4） “多少钱一斤？”教师先示范解释：“苹果多少钱一斤?” “苹果四块钱一斤。 ”学生模仿造句：橘子、梨、桃、葡萄、草莓、香蕉、西瓜（5）对话练习：“课本在哪里？” “课本在桌子上。 ”“桌子上有
40、课本。 ”“桌子上放什么？” “桌子上放课本。 ”“桌子上有几本课本？” “桌子上有三本课本。 ”（椅子、凳子、书桌、沙发、转椅、摇椅、柜子）- 30 -（五） 、预习新课（10 分钟）生词学习：会、摇、从、屁股、后边儿、动作、超级市场、拉肚子课后练习用“ 里（上）有什么？/有几个（张、把） /用不用？/还是？” 编写一段对话。阅读参考书目3、周健主编， 汉语课堂教学技巧与游戏 ，北京，北京语言大学出版社，1998。4、对外汉语教学资源网，http:/ 课程教案 课 题 第六课 （2）：看图说话&对话 课时 2周 次 2 授课日期 2010-4-13 地点 基地教学楼 507授课方式及手段讲授（ ）演示（ ）练习（ ）实验（ ）讨论（ ）其他（ ）是否使用多媒体（ ）教学目标1、掌握生词：会、摇、从、屁股、后边儿、动作、超级市场、拉肚子2、学会叙述事情经过，掌握约定用语。教学重难重点：1、练习在叙述事情经过时准确恰当地使用相应的动词。2、掌握常用的约定用语。
