1、 秦 朝 灭 亡 时 间 探 析新课改实施以来，以重在培养学生的思考、分析、比较能力，培养全面发展的素质型人才为中心。历史课程改革亦不例外，整个教学给人以耳目一新的感觉，可以说对于历史教学而言，较以前的确进步不小，尤其在学生的素质能力的培养上有了很大的进步，鼓励学生探究知识意识的提高。在现行的“义务教育课程标准实验教科书” 中国历史七年级上册一书讲授时就出现了这样一个问题。课下让预习秦朝的灭亡时，忽然一个平时喜欢刨根问底的学生问了这样一个问题：“老师，我以前看过去的古代历史书，为什么上面写着秦朝灭亡的时间是公元前 206 年，而现在我们学习的是公元前 207 年呢？”一时间，自己竟然也给问住了
2、，进而想起来自己上学时学习的秦亡时间也是公元前 206 年，现行的新教材为公元前 207 年，这中间是怎么回事？备课时怎么没有注意到这个疑点？为了尽快弄懂查清这个问题，也给自己一个满意的答案，课下的时间翻阅了不少资料，又请教于其他前辈，终于让这个问题水落石出。而在同时，为了让学生亲身体验一下这种自己查阅资料、发现事实真相的快乐，所以组织了一次辩论会，围绕着“秦朝灭亡时间”这一课题展开讨论，结果收到了意想不到的效果。本文仅就这个最后讨论的结果展开分析。在以前，这似乎是个不会引起争论的问题。秦朝灭亡的时间，史学界公认为是汉高祖元年十月。因秦汉（初）人使用颛顼历，以十月为岁首，故不少学者把高祖元年全
3、归于夏历乙未年，进而把夏历乙未年等同于公元前 206 年，结果得出一个错误结论，认为秦亡于公元前 206 年。经过查证，发现这一月份实应相当于夏历甲午年十月即公元前 207 年 11 月。史记高祖本纪说：“汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁”这时的秦王投降，人们当然以此时为秦亡之年。又秦始皇本纪记载：秦二世三年八月，赵高杀二世；九月，立子婴为王 “子婴为秦王四十六日，楚将沛公破秦军入武关，遂至霸上，使人约降子婴。子婴即系颈以组，白马素车，奉天子玺符，降轵道旁”这也是说，子婴降于沛公而秦亡，时在二世三年九月之后四十六日，即汉元年十月。汉承秦制,以
4、十月为岁首，故而秦二世三年九月之后，即汉元年十月。于是大家说，秦亡于汉元年十月。汉元年十月是公元前几年呢？我们先看秦汉(初) 人用的颛顼历和夏历、公元的对照表：年数-208 -207 -206 -205公历月数11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3年数癸巳 甲午 乙未 丙申夏历月数10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2年数秦二世三年 汉高祖元年 汉高祖二年颛顼历 月数10 11 12 1 2 3 4 5 6 7
5、 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2从对照表可以看出：汉高祖元年十月，相当于夏历甲午年十月，公元前 207 年 11 月。因此说，秦亡于公元前 207 年。但是，不少学者在研究时，忽略了古代历法的变更交错。他们把汉高祖元年当成了夏历乙未年，又把夏历乙未年等同于公元前 206 年，于是得出了一个错误的结论，以为秦亡于夏历乙未年，就是公元前 206 年。殊不知汉高祖元年的十月，根本不在夏历乙未年内；颛顼历以十月为岁首，秦用颛顼历，汉初承秦之制，十月突出在夏历甲午年中，正相当于公元前 207 年 11 月。这里特别需要指出的是中华书局标点本史记 ，
6、在标点时，给年表上印上了公元年数，这一加印，就出了错误。 秦楚之际年表用的是颛顼历，他却按其年数强与公历配合，印成了：-209二世元年七 八 九-208二世二年十 十一十二端 二 三 四 五 六 七 八 九 后九-207二世三年十 十一十二端 二 三 四 五 六 七 八 九-206 十 十 十 正 二 三 四 五 六 七 八 九汉元年一 二汉元年的十月、十一月、十二月，就在公元前 206 年吗？否。查张培瑜三千五百年历日天象 ，知公元前 206 年 1 月 1 日，相当于颛顼历高祖元年十一月十九日；公元前 206年 12 月 31 日，想当于颛顼历的高祖二年十一月二十九日。又查新编中国三千年历
7、日检索表 ，知汉元年十月初一是公元前 207 年 11 月 14 日。因此， 秦楚之际月表的汉高祖元年如果硬要加上公历的话，也应该如此相加：公元前 207 年 公元前 206 年汉高祖元年十 十一十二正 二 三 四 五 六 七 八 九 汉高祖二年十 十一综上所述，我们不难看出，这一年份改变的来龙去脉。通过这个事情，使我更加深刻了解了新课改的丰富内涵，在安排学习、教学时更加注意锻炼学生的这种自主能力、发现问题的能力。新课改改什么？改的就是以往旧式的老师教，学生学的教课方式，提倡以学生为主体的新的教学模式。同时，我觉得这是一个很好的机会，结合这个话题给学生组织的那次辩论会，当然有一定的难度，所以课
8、下在查阅工具书和资料方面给学生不少的指导，结果同学们搜集的资料还真不少，充分调动了学生研究性学习的自主性，同学们都说这种形式的辩论会应该多搞一些。由此观之，在新课改形势下，教师的角色也需要随之变化，作为历史教学的组织者、参与者、支持者和指导者，应该在备课上下功夫，查阅大量的资料，用好工具书，不打无准备的“战争” ，上好每一节课；也要发现问题，与学生一道解决问题，在这种互动的过程中，搭建起一个师生交流的平台；还需要我们在以后的教学中转变观念，更新教育理念，不断学习，主动完善自己，在思想、知识、智能等方面有所提高，促进自身综合素质的发展。历史论文秦 朝 灭 亡 时 间 探 析单 位：郑 州 市 第 五 十 二 中 学作 者：张 红 杰
