一年级道德与法治下册 第二单元 我和大自然教案（打包10套） 新人教版.zip

15 风儿轻轻吹 教学目标： 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感;2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。教学重点： ① 了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法;② 了解风在生活中的作用。教学难点： ①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。活动准备：扇子 风车 气球 薄纸张 香水 教学时间：2 课时教学过程 第一课时一、激趣揭题 师:老师给大家带来几个谜语，开动小脑瓜，看谁是猜谜大王。(课件出示、①、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。②、看不见摸不到，四面八方到处跑，跑到江河水生波，穿过森林树呼啸。)指名读。 生:风 师:我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得、生回答。 今天我们就一起和风儿交朋友，看谁更了解它。 [ 设计意图、谜语引入，激发学生学习兴趣，调动积极性，回忆所学，能活学活用。]二、新授 (一) 风儿在哪里 （户外游戏–风儿大搜捕）1、出示图片，找找风在哪里、 师:风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到 老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找一找吗、2①分组找找，说一说。②集体交流，指名说。教师适时引导补充。 (风娃娃把风车吹得转起来了。风娃娃把 吹到空中了。花儿在风中舞蹈，花香被风吹散了，风筝被风吹上了天……)大家真聪明。2 我们校园中有风娃娃的身影吗、 (红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来) [设计意图、本环节让学生了解风存在我们的生活中，从而对风的感悟更加鲜明。] (二)和风儿一起玩大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。 1、造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蜡烛等游戏。 2、玩风车，用扇子扇动，制造风，让风车转起来。 风娃娃和大家玩的真开心。3、大家和风儿一起玩，好开心啊！请大家围坐在一起，念儿歌：“看不见，摸不着，四面八方到处跑，跑过江河水声波，穿过森林树呼啸”三、总结 四、作业、和家长一起画风。 [设计意图、用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在。同时让学生感受学习的乐趣。]板书 5 风儿轻轻吹 风车转动 树枝摇晃 风娃娃 红旗飘动 ……第二课时一、导入 大家上节课都和风娃娃成了好朋友，那么风能帮我们干什么呢、 二、新课(一) 风儿能帮我们1.出示教材 20 页“风儿能帮我的主题，”引导学生读图联想，小组讨论。 2 集体讨论交流。出示课件，指名回答，教师补充。 生:夏天，扇子扇风让人凉爽。 风能把湿衣服吹干。 风能吹动帆船行驶更快。 风车转动，能为我们发电。3.风还能帮我们做什么、 4 课件出示，风能帮植物传播种子，能帮助燃烧等。[设计意图、让学生通过讨论学习发现风的作用很大。]1. 引导学生编顺口溜。32. 过度：风儿能够帮助我们，但他也有脾气，教材 21 页图，说图意。(二) 风儿的脾气 同学们，风儿确实可以帮助我们做很多事情，可它有时也是发脾气。观察课本图片，了解微风使炊烟缓缓升起。大风将大树吹得左摇右晃。台风将树吹倒。(出示风的种类的 片段) 说说遇到大风或台风，我们该怎么办，讨论交流。师小结、风力比较大时，同学们记得尽量少出门，免得受伤，台风是一种自然灾害，同学们就更不能出门了，要紧跟家长，保护自己。 [设计意图、让学生通过观看 ，更直观，更形象地了解不同的风，深切感知风的威力，提高安全意识。同时，让学生通过讨论提高探究能力和合作能力。三，拓宽知识，讲读“关于风”]儿歌，2，古往今来，许多著名大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文书里学过几首，你们还记得吗？四．总结 通过本节课学习，我们了解了风的知识，知道了风了作用，和种类，还懂得了怎样保护自己。同学们课下一定要多观察，了解风多风的知识，再相会交流。教学反思：游戏时儿童学习的有效方法。本课以“风儿大搜捕‘这样的户外创意游戏形式展开，采用带有”玩“的色彩而与学习内容，紧密配合的活动方式，引出本课的学习内容。教师带领学生走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，同时还注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关”风“的千古名句联系起来，让学生多角度，多层面地欣赏风，充分感受大自然地美妙，起到了很好的效果。”遇到风儿生气了，我们怎么办？“这一小提示是本环节不可遗漏的教学点旨在通过对台风天灯恶劣天气下的安全自护方法的交流，提升学生适应自然的能力。本课鼓励学生从自己平时的生活经验于观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充，总结与提升，激发学生积极动脑，有创意地进行探究。自护自救能力地形成与增强需要知行并举，这是本课教学地难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解，以延展课堂，拓宽眼界，掌握更多的自护自救的技能。415、风儿轻轻吹教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。2、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。3、培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。教学重点：感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用以及人们对风的利用。教学难点：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。活动准备：有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。预习要求：观察生活中与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。教学过程：一、 “吹羽毛”游戏导入，引入主题1、师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽毛最晚掉下来。2、请两位学生上台比赛。3、师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习、一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》 。板书课题：5、风儿轻轻吹生齐读课题。二、感受风，发现风。1、师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能） 2、出示课件师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到风娃娃了，就在旁边画颗＊。小朋友，你们也能像老师这样的到风娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？2②集体交流，指名学生说。生：风藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。 生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。 生：小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来了。生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 3、师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？ 生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。 生：风把窗帘吹动了。 生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘起来了，说明有风。师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。 （用课件让学生欣赏风）4、小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？ ①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风呀？（皮肤）三、探究风的成因。师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！ 1、请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。2、师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。 （师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？（凉凉的） 。3、师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。四、制造风。 师：我们知道风是由于空气的流动而形成的。它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。3于是人们开始利用一些工具制造人风了。小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多，好吗？（好）现在开始吧。1、学生动手制造风，表现风。2、交流制造风的方法。五、风与我们的生活 师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？1、四人小组讨论。2、小组汇报。生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。 生：风可以帮助植物传播种子。 生：我们可以利用风发电。 师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友睁大仔细看。（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。 ） 师：我们应该怎么做？ 生：我们要爱护花草树木。 生：我们要保护环境。 生：不能乱砍树林。师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？ 生：能！师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。六、作业1、课下继续寻找风，并把它画下来。 2、准备好做小风车的工具和用品41《风儿轻轻吹》一、教材分析第二课时的教学内容是“风儿能帮我们” 、 “风儿的‘脾气’ ”。 “风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。“风儿的‘脾气’ ”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风” 、 “大风” 、 “台风”这样更通俗的语言来描述。主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。二、学情分析由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。三、教学目标1．结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。2．初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。四、教学流程及设计意图活动一：风儿能帮我们做事1．回顾引入，唤起快乐记忆师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？”请大家认真看，看完后说说你的感受。 （播放视频）2师：呀，我看到有小朋友一边在看一边在笑呢，***小朋友看得特别认真……师：看了我们和风儿一起玩的视频，你最想说什么呀？预设：和风儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被风儿吹起来了风儿一吹，风车就转起来了。跑得越快，风车就转得越快……（谁能像他这样说一说，引导学生说出不同的感受）师：是呀,风儿能陪我们一起玩，大家很开心，它就像我们的好朋友。除了陪我们玩，风儿还能为我们做些什么事呢？这节课我们继续学习第 5 课《风儿轻轻吹》 ，研究风儿还能帮我们做些什么事。 （张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们” ）2．小组交流，汇报课前调查成果师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前，先听清楚要求。谁来读一读？（1）小组内每一个小朋友轮流说。（2）组长负责，推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。师：要求听明白了吗？我们用时 2 分钟。代表汇报。师：时间到。方老师发现，每个小组都在小组长的组织下，交流得很认真。表扬你们！哪个小组的代表先来说一说？我们掌声由请。预设：吹干衣服（吹干头发） 、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨……随机板贴插图、板书。代表 1：风儿可以吹干衣服。评价：你说得真清楚，表扬你！呀，还画了一组图呢！小朋友，看懂了吗？哪些小朋友也有这样的发现？举举手看。风儿除了帮我们吹干衣服，还可以吹干什么呀？（吹干头发）代表 2：风儿会带给我们凉爽，夏天，我运动后，吹来一阵风，就感觉很凉爽。评价：你的声音真响亮，说得也很清楚，表扬你。有同样感受的小朋友举举手看。代表 3：风儿可以帮我们放风筝。评价：是呀，小朋友都放过风筝吧，是谁在帮风筝飞上天呀？这让我们想起了一句诗：儿童散学归来早，——忙趁东风放纸鸢。代表 4：风儿会把蒲公英的种子吹得很远，蒲公英就会到处安家。评价：你真会发现。小朋友们见过蒲公英吗？瞧，蒲公英妈妈可有办法啦，她会请风3儿帮忙传播种子呢！（相机播放小视频）代表 5：我们可以利用风力发电，风儿吹来，叶片转起来，就给人们带来的电能。评价：你的见识真多！在哪见过风力发电机呀？还有哪些小朋友见过？教师从不同角度给予评价鼓励，联系拓展学生生活体验，随机板贴。师小结：小朋友们，你们很会观察，很会动脑筋。的确，风儿温和的时候，就是我们的好朋友，它可以帮我们……还可以帮我们做很多很多的事情。 （师边指板贴，边说，最后加……）【设计意图】通过课前了解，课上小组交流，头脑风暴，引导学生积极补充风儿在生活中的作用，拓宽认知和思维，教师适时补充，充分认识风儿温顺时可以给人们的日常生活带来许多帮助。活动二：说说风儿的“脾气”1．模拟风儿录音，了解风儿的种类师：小朋友们，生活中，风儿的确帮我们做了很多事。可是它也是有脾气的，让我们听听它怎么说的。张贴板贴，播放录音和插图。嗨，大家好！你们知道我是谁吗？是的，我是风儿。由于我跑动的速度、方向等有时会很不一样，有的时候人们叫我微风，有的时候叫我大风，还有的时候叫我台风等，所以我的名字可多了！亲爱的小朋友，如果遇到下面的情景，你们会叫我什么呢？（出示第一幅图）你们找到我了吗？请喊出我的名字吧——恭喜你叫对了，这个时候，我叫微风。小朋友，你是怎么发现的？（暂停）预设：旗帜微微飘动，炊烟有一点点弯，只有几条线（微风轻轻跑动的足迹都被你发现了）（出示第二幅图）你们看到我了吗？这时我叫什么呢？对了，这时候我叫大风。你们又是怎么知道的？（暂停）预设：大树都被吹弯了。（出示第三幅图）这个情景下，你们又会叫我什么呢？是的，大家都叫我台风。你们是怎么发现的？4（暂停）预设：台风带来了暴雨。房子都被淹了，大树被台风吹得东倒西歪，路上都是积水……其实，在不同的季节，你们会感受到不同的我，并叫我不同的名字。但我发现，你们好像最不喜欢叫我台风。亲爱的小朋友，你们能告诉我这是为什么吗？2．回顾生活经历，感受台风带来的灾害预设：台风来了，会把树吹倒，带来暴雨，路面积水，车子都没法开，我们出行都不方便……（随机张贴板贴）师：是呀，小朋友们有没有见过或听说过风儿发脾气时的情景？预设：旅游出行时……新闻里看到过……爸爸妈妈告诉我……我老家在……3．观看台风视频，交流各自的感受师：是呀，风儿发“脾气”时，会给我们带来这么多麻烦和灾害呀！我们一起来看一看去年一则有关台风的新闻报道生看台风视频。师：看了台风的视频，小朋友有什么感受呀？预设：台风来了真可怕，台风会带给我们这么多灾害，庄稼都淹没了，房屋也倒塌了……师小结：是的，风儿有脾气的，当它温顺时，会帮人们做事，当它脾气时，给人们带来那么多的麻烦和危害。【设计意图】结合学生的生活经历，通过看微课、看视频的方式让学生初步了解风儿等级的不同及风儿发脾气时会做的事，切实感受风儿的大小及台风带来的危害。活动三：风儿生气了怎么办1．看图判断，明白办法师：那么，遇到风儿“生气”了，我们该怎么保护自己？每个小朋友都领到了一个信封，信封里就有一些好办法，不过也有一些不合适的办法。信封里有六幅贴纸画和一张卡片，请你把好办法的贴贴纸撕下来，粘在卡片右边的方框里。错误的就放回在信封里。明白了吗？开始。生观察判断，张贴。师同频拍摄展示过程。5师：小朋友，你们找到保护自己的好办法了吗？完成的请你看大屏幕。我们来看看这几位小朋友选的是哪几幅？有的选了三幅，有的选了四幅，看来有一幅有点争议。这一幅（收看台风新闻）为什么不对呢？为什么这三幅是对的？这两幅大家都没有选，为什么呀？小结：选错的小朋友赶紧改一改，选对的小朋友读一读这三个好办法。好，完成的小朋友请把信封和卡片都放在桌子右上角。表扬又快又好的小组。2．师生合作，儿歌小结师：小朋友们，这节课里，我们知道了风儿可以帮我们做很多事，但我们也发现风儿是有脾气的，当它发起大脾气，就会带了这么多的麻烦和灾害。小朋友们还找到了风儿发脾气时保护自己的好方法，真能干。最后，方老师要奖励大家一首儿歌。全体起立，我们一边拍手，一边念一念。“风儿能够帮助我，但是他也有脾气。假如发起大脾气，我要保护我自己。关好门窗不出门，收好衣物和花盆。多多关注气象台，安全自护记心间。 ”【设计意图】通过看图评判面对台风天气的做法，让学生从自己平时的生活经验与观察入手，明白安全自护的方法。通过对台风等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生自护自救，适应自然的能力。《风儿轻轻吹》第二课时课前准备班级_______姓名_______一．小朋友们，风儿就在我们身边，无处不在。那么，生活中，风儿能帮我们做些什么事呢？请你举一个例子。用一句话，说一说风儿帮我们做的事。能干的小朋6友还可以用图画画下来，或者带来风儿帮我们做事的照片或图片。二．风儿是有脾气的哦！当它发脾气时，会带来大风、台风，带来很多的麻烦和灾害。小朋友们，你看到过或听到过发台风时的情景过吗？（可以听爸爸妈妈描述）当时有什么感受？15 风儿轻轻吹 课标要求与教材分析通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风” ，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美” 。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。 ”教学目标1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。2.初步知道风产生于空气的流动。3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。教学重点与难点重点：初步探究风产生的原因，懂得风是我们日常生活中的一种很常见的自然现象 。难点：通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学方法与手段创设情境、游戏活动使用教材的构想学生能在轻松愉悦的氛围中发现风就存在于我们身边，感受大自然的美 ，激起学生乐于探究，热爱大自然的情感。教学流程一、猜谜激趣，导入主题同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：出示谜语：看不见，摸不着，四面八方到处跑，它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。（生猜：风）听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹） ，她还给我们送来了几个手指人。2二、感受风、寻找风1、感受身边的风a.通过皮肤感受风（手指人对话）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。走，伙伴们，咱们一起去春游吧！”“咦，小伙伴这么少，多没意思呀，谁还想和我们一起去春游？”（师走到学生中间询问）“既然大家都愿意跟我去春游，那么你们也得装扮成我的样子才行。快看，我已经把我的照片放到大屏幕上了，快来学学我的样子，在你的食指上做个手指人吧。 ”“画好的小伙伴快把你们的手指人举起来吧！”“哇，这么多人啊，我好激动呀（手指人跳起来） ”“别跳，别跳，再跳你就该出汗了。 ”“我已经出汗了，谁能帮帮我，让我凉快凉快。 ”（生制造风）“好舒服啊，谢谢你给我送来了凉风，伙伴们，咱们这么多人聚集在这里，你们不热吗？快来给你的手指人也降降温吧。 ”（生自主感受凉风）“凉快吗？你是通过什么感受到凉风的呢？”明确：我们可以通过皮肤感受到风。 （贴“皮肤” ）b.看一看、闻一闻、听一听感受风我们还能通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来了。 （风声+扇风+香水）感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。 （相机贴“眼睛、鼻子、耳朵” ）2.寻找校园里的风同学们，刚才我们用皮肤、眼睛、鼻子、耳朵找到了风，这下风娃娃可不服气了，他要跟你们比试比试，看看是他藏得好还是你们找得快。不过，他悄悄地告诉我了，他藏到了咱们的校园里。同学们，快利用我们刚才的办法找找他吧。（生交流发现）33.寻找大自然的风风娃娃看到我们同学这么厉害，一下子就找到了他，他不好意思再跟我们比试了，一溜烟，藏进了大自然中，不过大自然中到处都留下了他的足迹，细心的你一定能找到他。快和你旁边的小朋友，一起来说说吧。 （PPT 出示图片）找到的小朋友 ，请你用最端正的坐姿告诉老师。 （个别奖励，全班表扬）谁来说说，你从哪里找到了风娃娃呢？（适当点拨：风儿除了把花的香味带给了我们，还会给我们带来什么味？）同学们的发现非常了不起，老师把你们的发现编成了一首儿歌，咱们一起读一读吧。 （PPT图片+音乐）同学们读得不错，要是你们能加上动作就更好了，请同学们起立，加上自己的动作，再来美美地读一读吧。同学们，你看，风千变万化，但是我们时时处处都能感受到他的存在，风其实是我们生活中一种很常见的自然现象。三、和风儿一起玩1.游戏“吹羽毛” ，感受风的形成大家想和他一起来做个游戏吗？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。哎呀，这可难了，羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！请大家四人小组讨论讨论：用什么办法能让羽毛在空中停留的时间最长呢？（教师分发羽毛）看哪个小组讨论得最认真，我就最先把羽毛送到哪个小组去！提出游戏规则：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐回座位上。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！游戏结束了，冠军请留步。我想采访一下你，你是怎么想到用这个办法让羽毛飘起来的？是呀，这位小朋友利用了风的力量，才让羽毛在空中停留的时间最长，那么，大家知道“风”是怎么产生的吗？快来听听风娃娃是怎么介绍自己的吧。“大家好，我是风娃娃。其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间，只要你们用心感受，就能找到我。 ”2.观看视频，感受和风一起玩的乐趣4同学们，这下明白了吧，风娃娃就产生于空气的流动（贴“空气的流动” ） 。于是，聪明的人类利用风发明了很多有趣又刺激的游戏，想不想看一看？（观看视频）3.走向操场，和风一起玩感觉怎么样？是呀，只要走进大自然，亲身体验，就会感受到风娃娃带给我们的快乐（板书）下面，我们就一起到操场上去感受风娃娃带给我们的快乐吧。 你们都带了些什么玩具呢？举起来让老师看看吧！（进行分组并讲解注意事项：首先，排好队，轻声慢步出教室。其次，到了操场后，以小组为单位，围成一个圈玩。第三，听到哨声后向老师靠拢。 ）4.探索风的秘密同学们，今天我们在操场上和风一起玩，你发现了什么？心情怎样？四．拓展延伸，探究风风娃娃给我们带来了无穷无尽的快乐，老师还想告诉你们的是，风娃娃还会帮助我们做许多好事呢，不过有的时候他发起脾气来也会给我们带来许多灾难。课后大家可以通过读书或者网络来获取这方面的知识吧。板书设计风儿轻轻吹空 皮肤气 耳朵 快的 鼻子 乐流 眼睛动教学反思《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法治》二单元走进大自然中的第一课，编著的意图是想通过“感受风发现风” 、 “和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让5孩子们自己动手动脑，在自主学习中感悟风与我们生活的密切关系。《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语” 、 “画手指人”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生的兴趣。在寻找风的过程中，我先让学生切身感受身边的风，再利用学到的方法寻找校园的风和大自然的风，设计环环相扣，具有一定的层次性。同时我以教材为依托，延伸到了生活中，让学生在教师的指导下真实体验风带给我们的快乐。达成“亲近自然，与大自然有共在感”的教学目标。从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。16、花儿草儿真美丽教学目标： 1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。 2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。 3、能够在与大自然相处时保护自己。 教学重点：引导学生通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。教学难点：培养学生对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。教学准备：多媒体课件、视频。 第一课时课时目标：1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。教学过程：一、看图激趣导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友!出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：1、教师播放 PPT,出示各种花草的图片，学生欣赏。2、说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？小结：粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看!喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语：我们美吗？二、我爱花草导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草） ，或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：1、出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。2、小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。23、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我见过一种草……” “我最喜欢的花是……”如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。4、齐读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……小结：公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子……花草树木多么惹人爱啊!三、看看爬山虎的脚导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚” 。反馈指导：1、说说观察结果。2、播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。3、说说自己受到了什么启发。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦!我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。四、走，看花看草去导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导：1、提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。2、我是优秀观察员，回班交流自己的新发现。板书：我发现……教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大3自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。第二课时课时目标：1、欣赏大自然的美，亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。2、能够在与大自然相处时学会保护自己。教学过程：一、议一议导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。出示任务：出示教材 24 页右上图。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？反馈指导：1、评议：出示教材 24 页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X” 。2、讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、踩时的感受。3、播放视频《爱护花草 从我做起》小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。板书：爱护花草二、想一想导语：你是否看到过不爱护花草的行为？出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？反馈指导：1、说一说自己见到的破坏花草的行为。2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。 ”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家” 。4三、看图感悟导语：花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦!出示任务：出示 25 页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。反馈指导：1、结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。2、生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？3、我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？4、观看视频，说说看后学到了哪些知识。板书：远离危险小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、发烧等症状。花草面前要小心哦!我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：1、不能吃 轻则咽痛，重可致命；2、不能摸 轻则瘙痒，重则肿胀；3、不离得太近去闻 浓烈花香会引发不适。总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤害。四、读绘本谈感受导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？出示任务：学生自由阅读《我和小树》 。反馈指导：1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？图一到图四：画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法；图五：“我”和小树共成长；图六、图七：对不爱护小树具体行为的指导；图八：展望“我”和小树的未来……2、说说你准备向强强学习什么？3、齐读儿歌红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；5不采摘，不践踏，花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐哈哈!小结：1、主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架；秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也在增长。2、看绘本最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果）五、课外实践：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。1《花儿草儿真美丽》教案一、教材分析《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。本课根据课程标准“愉快、积极地生活”中的第 2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美” ；“负责任、有爱心地生活”中的第 8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》 《爱护花和草》 《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感和好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。二、学情分析一年级学生对花儿草儿并不陌生，即使叫不出名字，他们也喜欢看各种各样的花儿草儿，甚至会去观察它们。然而，孩子们对于植物的生命现象缺乏了解，感受植物神秘而美丽的生命现象的能力不足。另一方面，一年级的孩子思维具体、形象，而植物的生命现象是比较抽象的，教师要利用好学生与花草的生活经验与经历，通过学生的学，老师的教，让学生真正从内心感受到植物生命的美丽和奇妙。三、教学目标1．通过认识常见的植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解到花儿草儿是有生命的。2．感受植物生命的美丽与奇妙，对自然界有好奇心、共在感，乐于探索大自然。教学重点：通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解花儿草儿的生命现象。教学难点：激发学生感受植物生命的美丽与奇妙，培养学生对大自然的好奇心，乐于探索大自然的乐趣。四、教学过程环节 1：寻找生命，体验奇妙（播放课件，出示各种各样植物）说说看到了什么？有什么感受？2学生集体交流课前的发现，预设学生可能说到的植物：花、草、树叶等教师相机进行常见的植物绿萝、有特殊生命现象的含羞草、生长缓慢的仙人掌进行实物教学，通过摸一摸、碰一碰、猜一猜的方法进一步加深对植物生命的感受。A．摸摸绿萝叶片和假叶片，感受植物有生命B．碰一碰含羞草，发现会合拢，感受植物的生命根据学生回答相机板书：会发芽会开花会结果会合拢有香味……C．猜一猜仙人掌是否有生命，明白有些植物的生长非常缓慢，不易察觉小结：是呀，有些植物，像含羞草，他们有非常明显的生命特征，但有些植物像仙人球，他们的生长非常缓慢，不是一下子就能观察到的。为了观察它们的生长，有些摄影爱好者拍下来一些植物几天、甚至几个月的生长变化，通过高科技的手段，把这长长的时间变成了几十秒的瞬间，让我们能直观地看到平时不易观察到的植物的生长。现在让我们一起走进植物的生命世界吧！（播放微课：植物有生命）说说学习微课后的感受。小结：是呀，植物的生命真是神奇、美妙！有人把这些充满奥秘的生命写进了一首小诗，让我们一起来读一读，带着我们刚才感受，把他们的生命用朗读表现出来：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽……多美妙的生命呀！让我们再读一读！（出示诗歌并朗读，读两遍。 ）【设计意图】本活动以课前布置学习任务的形式衔接学生的生活，引导学生去寻找和发现植物的不同的生命现象，感受生命的美丽与奥秘。开放的话题能够激发每一个孩子交流的欲望，积极表达他们发现的亲身经历和真实感悟。交流过程中，教师要珍视学生独特的经验与体悟，并根据学生交流适时补充一些比较独特的植物生命现象，由点及面，通过实物感知、观看视频等方式充分调动学生的各种感官进行真实的体验，获得对生命真实的感知。通过仙人掌的教学引导学生明白，有些植物的生长很缓慢，容易被人忽视，需要我们更有耐心地等待他们的生命成长。环节 2：发现特点，交流感受今天通过我们摸一摸、闻一闻、看一看等方法感受到了植物是有生命的，而且它们的生命现象是那么神奇美妙！小朋友们，你们想不想进一步观察植物的特点？3（播放课前观察校园的视频和图片）（1）组内回顾交流，整理汇报各小组整理观察记录，小组来分享小组观察的植物的特点。（2）小组上台汇报，展示特点教师根据学生汇报准备在交流分享中相机出示图片或实物展示进行教学，进一步加深学生对校园植物特点的了解，激发他们对植物生命的喜爱之情和对大自然的好奇心。【设计意图】本活动以任务型合作学习的形式开展，以学法代教法。每个小组合作交流所观察到的植物，并在小组中选择一种最优特点的植物进行班级推荐介绍，把观察目标集中，避免汇报中内容过于凌乱和重复，同时又充分发挥小组合作的优势，使得汇报更集中，交流更深入，降低一年级孩子的学习难度。活动中，让孩子在大自然中利用各种感官去亲近和观察植物生命，用自己的方式去记录植物各种生命形态的美丽，引导孩子细致而微的发现，激发学生感受植物生命的美丽与奇妙，培养学生对大自然的好奇心，乐于探索大自然的乐趣。同时，也呼应了编者“走，看花看草去”的强烈号召。环节 3：欣赏植物，激发兴趣教师播放爬山虎的脚、牵牛花、五角星花、银杏树、风铃草、紫藤、人参榕、蝴蝶兰、蛋树这些有特点的植物的课件图片学生分享课堂学习感受：你觉得花儿草儿怎么样？（相机补完课题“真美丽” ）总结课堂：小朋友们，只要你们怀有一颗好奇的心，走进大自然，亲近大自然，细心观察，大胆探索，一定会有更多的发现。4