1、目标教学法探讨课堂教学模式目标教学法探讨课堂教学模式 徐炳文信息工程学院关键词： 目标教学法 课堂 教学模式摘 要 职业 技术 教育培养的是生产、管理和服务等一线的应用技术 型人才。为适应这一培养目标要求， 本文探讨了目标教学法及其特点，结合具体实例阐述在课堂教学实践中如何运用目 标教学法 进行 组织教学，并指出运用目标教学法教学应注意的问题 ，分析了目标教学法的重要意义。中国教育改革和发展纲要指出：职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，是加快提高劳动者素质，振兴我国经济的必由之路。自“ 纲要”发表到现在，我国高等职业技术教育获 得了很大的发 展。目前，高等职业技术教育在校生规模已经占据了我
2、国高等教育整体在校生的一半；坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场办学”的办学指导思想已经成为各高职院校的共识；深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业技术教育的质量和效益已经成为各高 职院校教学改革的中心；为地方经济建设培养生产、管理和服务等一线的应用技术型人才已经成为各高职院校的使命。为努力适应高等职业技术教育的这一培养目标和发展形势的要求，我作为高等职业技术教育基层的一线教师，近几年来，一直在课堂教学方法上努力探索和实践，总结出一套适合于高等职业 技术教育的教学方法目标教学法。一、目标教学法及其特点所谓目标教学法是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标 、遵循
3、教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据 这些环节组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分 发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。由此可见，目 标教学法是一种以教师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线的教学方法。教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目 标 而努力学习。这种方法的突出特点是教学活动过程中确立理论为实践服务的指导思想，注重知识
4、的实用性，有的放矢地培养学生，倡导教学过程中师生间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。目标 教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的教学目标。在进行各知识点或单元教学前，需预先告知同学们该知识点或单元所要达到的学习 目标，使学生形成一种学习心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目 标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标 接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课 堂总结，指出知识关键，以便学生巩固提高。二、目标教学法在课堂教学中的实践几年来，作为基层一线教师，我讲授过 多门课程，包括计算机 组 成原
5、理、 操作系统、计算机组装与维护、计算机网 络 技术等，在 这些课程的教学过程中我都不同程度地运用目标教学法，教学效果良好，普遍受到同学 们的欢迎。下面我以讲授计 算机网络技术实训 中的“网络中的 TCP/IP 管理 ”为例（实训课 堂时间为 3 学时），说明在一堂课中如何运用目标教学法讲授。1、确立课堂教学目标，设计教学过程在备课时，教师根据课程教学大纲，在全面考虑教材内容和学生知识水平的前提下，深入钻研教材，理顺知识脉络，把教学内容合理地安排到教学目标中去，同时精心设计达标测评练习。如果内容 较多或实现起来有困难，可以进一步细化教学目标，由小到大，逐步实现。对于本节内容，可以制定这样的教学
6、目标：（1）、了解 TCP/IP。目标细化：、理解 TCP/IP 的三个主要参数（IP 地址、子网掩 码和默认网关）。 、了解 Windows2000 中的 TCP/IP 程序。（2）、掌握手工安装和检测 TCP/IP。目 标细化：、掌握手工安装和配置 TCP/IP 的步骤。、熟练 掌握 TCP/IP 的配置测试工具ping 命令。、掌握 TCP/IP 配置协议的使用ipconfig 命令。（3）、理解 TCP/IP 的三种管理方法。目标细化：、掌握静态 IP 地址管理。、理解自动专用地址管理。、掌握动态 IP 地址管理。在本节中，重点是目标（2）和（3）。如果学生知识水平低，还 可以 进一步
7、再细化上述教学目标。在开始实训前，教师应跟学生详细讲解这三大目标的内容并对实训操作部分进行操作演示。2、精心设计课堂导入，唤起学生学习兴趣，让学生进入最佳学习状态“良好的开端是成功的一半”。在开始讲授新知识前，教师用三、四分钟来复 习旧知识。这一过程既要能让学生回忆前面所学的旧知识 ，又要能为讲述新课堂的知识作铺垫，作为旧知 识 与新知识 的过渡环节，在学生学习中起到桥梁纽带作用。好的课堂导入能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生学 习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人引胜，辉映全堂。在本节，可以 简单回 顾前一次实训“组建 Windows2000域 模式网 络”知识点，然后教
8、师特意向学生点出“在 Windows2000-PRO 客户机加入 Windows2000-SER域的方法”中有一个步 骤 要选中“Internet 协议（TCP/IP）”并进行相关的配置，才能成功实现 加入 域。使学生在回顾前面的知识的同时，也 产生了一个疑虑：TCP/IP 是什么？有什么作用？不配置 TCP/IP 行不行？3、适时展示教学目标，让学生明确自己学习目标，做到学有目标，听有方向教学目标具有导向、激励和调控的作用。将教学目标适时地向学生展示，使学生注意力集中，在教师的引导下，充分发挥 教学目标的导 向、激励和调控的作用，顺利突破重点和难点，完成学习任务 。教学目标一般在新课引入后或
9、课堂结尾时 展示，也可以根据授课内容类型，在课前或课堂上分步展示。 经过实践探索，我认为在课堂导入后展示效果会更好一些。完成课堂导入后，学生基本上能把精神集中到课堂上。在这时，教师通过 展示教学目标，可以唤起学生学习兴趣，指明学生学习方向， 让学生知道自己在本次课中要学习什么新知 识，达到什么程度。当然，展示教学目标可以通过幻灯片或范例演示，也可以口头阐述。4、遵循教学目标讲解相关知识，注意学生理解知识情况，做好适时帮助教师 在讲解和演示教学目标相关知识，可作为学生完成学习 目标 的理论知识和实践指导。我现在讲授的计算机网络技 术实训课 程是在网络实验室，为老师配置有专用教师机和投影机，因此，
10、讲解和演示教学目标相关知识时，我先使用幻灯片按教学目标要求对相关知识进行基本讲解，然后在实 操演示 过程中再一步一步加深讲解。虽然说是进行了两次讲 解，但 还是发现部分基础知识比较薄弱的学生还未能掌握和理解，所以需要对这部分学生做好适时帮助。当然，针对计 算机网 络技术实验，大多情况下都是两到三个人作一组，教师在编组的时候可以充分考虑学生知识水平，对差生和好学生进行交叉编组，以利于学生间的帮助。5、目标测评，老师指导学生完成教学目标练习，注重信息反馈，及时总结分类评价教学不但反映教师的教，而且反映学生的学。教师教得如何， 归 根到底还 是看学生学得如何。在课堂教学中，还必须注重信息反馈，特 别
11、是课堂上目标练习检测反馈，因为课堂上 检测 能够当堂了解学生掌握知识的程度。让学生在独立思考的情况下在一定 时间内完成检测题，有利于培养学生做事迅速、 认真和独立思考问题的习惯，也有利于全面提高教学质 量，减轻学生与教 师的课外负担。检测题要注意围绕本次课 的教学重点、难 点和教学关键来设计。注意“一题多解”、“一 题多 变”的训练 ，才能更好地掌握应用题的结构特点，理清知 识间的联系，避免学生对知识“死记硬背”、“生搬硬套”，促 进学生掌握灵活运用知识的技能。例如对于本节目标（2）中的，教 师可以设计如下四道检测题：A、“ping 127.0.0.1”，验证网卡是否可以加载并运行 TCP/I
12、P”；B、“ping 本机 IP 地址”，验证网络上本主机的 IP 地址是否与其它 计算机 IP 地址发生冲突；C、“ping 本网络已经正常入网的其它主机的 IP 地址”，检查网络的连通性；D、“ping 默认网关的 IP 地址”，验证默认网关是否已打开或是否可以与本网络通信；E、“ping 远程计算机的 IP 地址”，验证用户所在主机能否通 过路由器进行远程通信。教师观 察学生操 练情况，对有困难的学生适当给予帮助，并在完成后回归 教学目标，总结知识要点。在这个时候，要 对 学生完成情况做适当的分类表扬，激发各种水平的学生学习兴趣， 让学生向更高的学习目标迈进。三、运用目标教学法教学的思考
13、1、运用目标教学法教学应注意的问题（1）、授人以“渔”，而不是授人以“鱼”计算机知识发展迅速，更新换代快，要想把全部知识教给学生是不可能的，我们在教给学生知识的同时，更应注重传授学 习 方法。因此教师在制定教学目标和设计目标测评练习时，要以培养学生学习能力和学习方法为主。计算机网络组建、配置以及调试的方法很多，要着重讲授其中一种，把学生引入门后，让他们自己去摸索其余方法，以求触类旁通，举一反三。（2）、注意确立以理论为实践服务的指导思想，简化理论教学，突出知识的实用性职业技术教育重点培养的是面向生产一线的应用型和技能型人才。它除了要求学生具备一定的理论知识外，更注重和 强调运用所学知 识分析和
14、解决实际问题的能力。为此，要打破 过去的以学科体系为主，强调学科系统性、完整性的“本科 压缩 型”专科教育的课程体系，处理好基础理论教育与技术应 用能力培养之 间的关系，强调实践教学环节，以能力为本位 组织 教学。课 堂教学中应当确立理论为实践服务的指导思想，尽可能简化理 论教学，特别是要精减与缩短繁琐的理论 推导过 程，而 强调结论及其应用，尽量做到精讲多练、讲练结 合。我现在讲 授的计算机网络技术，理论如果要讲的话 可以讲得很深，但我时刻铭记着面对的是高职学生，对于理 论做到“必须、 够用”就止，更多的时间用于讲授一些应用知识及实验操练。（3）、因材施教，积极倡导教与学的互动性，培养学生的
15、学习能力目标教学法强调的是以教师为主导、以学生为主体，并围绕 所设 定的教学目 标展开教学活动，教学思想还体现在课堂教学中师生双方的互动性。由于重视并突出了学生的主体地位，并通过多种具体的生动活泼的课堂教学方式，使学生的学 习方式由 单纯 的被动接受型向主动求知型转变，大大激发了学生的创造能力。2、运用目标教学法教学具有十分重要的意义（1）、教学有目标，避免教师在课堂上讲授的随意性；学习有的放矢，事半功倍我也听 过 部分老师的课，发现这么一个问题：老师在课堂开始 时候，基本上能按计划要求讲授内容，但是随着讲课时间 的推进，讲到自己感兴趣的地方就多讲特讲，当心血来潮时 就甚至扯到与内容毫无相关的
16、地方去还大论特论。观察学生听 课 情况似乎 还是很认真的，但一堂课下来我分别问了学生和老师：这堂课 主要讲了什么？教学目标是什么？结果令我一惊：学生和老 师都不明确。运用目标教学法教学，可以使老 师和学生在有限的课堂时间内有目的、有步骤地去共同完成教与学任务。避免教师在课堂上讲授的随意性，也避免学生在 课 堂上无目的的学。做到有备而来，达到事半功倍。（2）、明确学习目标，发挥学生的主观 能动性，培养学生创新能力运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他 们的想象力和 创新能力来完成教学目标规定的学习任务。而且在较短的时间 内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生学习兴趣，
17、促使学生更加努力地学习。例如 对于学生在做本节目标（3）中的测评操练时，课堂上有两位学生高 兴 得大声的喊:“老师，我做出来啦！过来看看我的。 ”可以想象一下学生在完成学习目标的一种喜悦感。经我了解，其实这两位同学的基础知识并不好，但在老师的指引下，发挥他们 的想象力，一步一步地沿着目标迈进。这样既达到了教给学生知识的目的，也达到了培养学生创新能力的目的。几年来的教学实践与探讨，我深深体会到：目标教学法要求教师 深入 钻研教材，理顺知识脉络，考虑学生实际情况，确定教学目标，设计相应的目标测评问题和练习。使教师在讲授时 做到有章可循，减少无效的劳动，向 45 分钟要效益。让学生学有目标，听有方向，练有目的，达到提高课堂效率，获得良好教学效果的目的。
