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积累与运用(四)3.doc
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1、第三、四课时课时目标指导习作我崇拜。教学重点及难点1、能够在习作中适当地运用所学的刻画人物形象的表达方法。2、多读多练,反复强化。教学过程(一)谈话,丰富素材1、教师:我们每个人都有自己崇拜的人,有的崇拜现实生活中的人,有的崇拜文学作品中的人,有的崇拜影视中的人。你们崇拜谁呢?2、学生说一说。3、教师:今天,我们就来写一写令自己崇拜的人。(二)读题,明确要求1、指名读题目,其他学生思考本次习作的要求。2、指名反馈, 教师归纳。(1)内容:自己崇拜的一个人。(2)内容要具体,感情要真挚。(3)注意运用外貌描写。(4)写完后读给好朋友听,并认真修改。(三)指导,学生创作1、小组互议、交流,说说你准
2、备写哪一个让你崇拜的人,他有哪些地方值得你崇拜。2、指名反馈,集体交流。3、讨论:怎样刻画自己所崇拜的人物呢?4、集体反馈,教师归纳总结。第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。第三,适当地流露出自己的崇拜之情。5、学生独立创作,教师巡视,个别辅导。(四)赏析,修改习作1、教师启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?2、学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“内容具体,感情真挚”这一要求进行重点修改。3、同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。4、指名读改后的习作,集体评议。(五)布置作业把自己的习作读给家长听,听听家长的意见再修改。(六)课堂作业设计习作。崇拜和佩服是有区别的。请你以“真令我佩服”为题目,写一篇写人的习作。要求:1、把题目补充完整。2、写出自己佩服的原因;3、流露自己的真情实感
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