1、 第 1 页 共 4 页 写人要凸显个性 作文 教学设计 教学目的： 、让学生感 受人 物的个性，理解人性 美的 内涵。 、学会用典 型材 料来凸显人物的个性 。 、学习运用 肖像 、语言、行动、心理 等细 节凸显人物的个性。 教学重点： 学习抓住个性 凸显 人物的几种写人方法 。 教学难点： 如何凸显人物 的个 性。 课堂教学设计： 一、新课导入 本单元学习写人。写 人的 什么呢？写衣着，写 相貌 ，写言谈，写举止， 写行 为写这些 具体的细节是为了表 现什 么呢？最终都是为了 表现 人的思想个性，表面 的言 谈行为等都是 为了反映人物独特 的 精神 内涵，尤其是弘扬人 物美 好的人性。 明
2、确了写人文章的表 象和 实质之后， 我们还要 知道 写人难在那里？ “类 型化” 、 “脸谱化” 、“千人一面” 的文章好吗 ？不好， 因为 “一母生 九 子， 个个有不 同” ， 所以 一篇优秀的写 人文章就是要凸显笔 下人 物的独特个性，尤其 是人 物美好的人性。 二、话题探讨 什么是优美的人性呢 ？让 我们来看下面一篇作 文片 段， 思考 ： 文中表现了 父亲 怎样的形象？ 文中的父亲有那些品 质？ 父亲， 我爱 您 父亲 ， 还 记得 吗？ 曾经 我 们的家 是那 样的 穷 ， 妈 妈 没工作 在家 ， 您一个人在 外面风里来雨里 去，每日拿着那一点 微薄 的工资养家， 可您 从 不厌
3、 倦 。那 日， 您下 岗了 ，妈 妈一个 人坐 在 沙发上 垂泪 ， 她 不知 道以 后家里 的日 子要 怎样 过下 去。 父 亲， 我亲 爱的 父亲 。 您 走 到 妈妈 身 边， 握 着妈 妈的 手， 一字一句地说：“别哭， 天塌 下来我顶着，我一个 堂堂 男子汉，难道 连个家都养不活？” 是 的 ， 以后 的日 子， 您 早出晚归 ， 靠着 健康 的体 魄和 别 人一些 微薄 的资 助， 您 重新 开始， 在险 恶 的商海 中 摸爬滚打， 不知疲惫 。 每次 看到 您 （ 熬红的） 双眼， （苍 老的）面容，（日益 增多 的）白发， 妈 妈眼 里总 是 蓄着泪 水， 而我 总 是一次
4、次告 诉自 己， 长大 后要像 父亲 一样 坚强 。 注： 行动描写、 语 言描 写 、肖像描写、 动词 、（形容词） 、 副词 文章通过细致的语言 描写 、肖像描写、行动描 写， 写出了一个面对困难 ，毫 不屈服的父亲 形象。刚毅坚强、毫 不屈 服等都是父亲身上闪 光的 品质，这些美好的品 质就 是优美人性的 表现。 美好人性的含义非常 广泛 ，例如热爱祖国、关 心集 体、乐于助人、奋发 向上 、自强不息、 勇于奉献、 敢于斗 争、 正 直敬业、 乐观向上 、 忠厚 勤劳、 幽默风趣 、 富有爱 心、 为人谦和、 朴实善良、同情弱者 、真 诚守信等等。我们写 人就 是要用敏感的心灵去 感受
5、，去发现，去 描写人性的光辉。 三、写法借鉴 怎么在写作中表现人 物的 精神世界呢？ （一）如何选材 第 2 页 共 4 页 1、平面人物的选材 平面人物的选材，就 是选 取二、三件事表现一 个人 某个方面的个性特点 和本 质，其他 所选取的性格特征不 吻合 的一律摒除。 借鉴实例 ： 巴 尔扎 克 守 财奴 争夺 梳妆 匣： 老 头儿 身子 一 纵 ， 扑上梳 妆匣 ， 好 似一 头老 虎扑上 一个 睡着 的婴 儿。 “什么 东西 ？” 他 拿 着 宝匣 往窗 前 走 去 。 “噢 ， 是真 金 ， 金 子 ！ ” 他 连声叫嚷， “ 这么 多的 金 子！ 有两 斤重 。 啊！ 啊 ！ 查
6、理把 这个 跟你 换了美 丽的 金洋 ， 是 不是 ？为什 么不 早告 诉我 ？这 交易划 得来 ， 小 乖乖！ 你真 是我 的女 儿， 我明白 了。 ” 临死 抓金 子： 本区的 教士 来给 他做 临终 法事的 时候 ， 十字架 、 烛 台和银 镶的 圣水 壶一 出现 ， 似 乎已 经死 去 几小时 的眼 睛立 刻复 活了 ， 目 不转 睛的 瞧着那 些法 器， 他的 肉瘤 也最后 地动 了一动 。 神甫 把 镀金的 十字 架送 到他 唇边 ， 给他 亲吻 基督 的圣 像， 他 却作了 一个 骇人 的姿 势想 把十字 架抓 在 手里， 这以 下最 后的 努力 要了他 的命 。 他 唤着 欧也
7、 妮， 欧 也妮 跪在 前面 ， 流 着泪吻 着他 已冰 凉的手 ，可 是他 看不 见。 两件事共同反映了 人物的一种个性：守 财奴 的贪婪 2、立体人物的选材 立体人物就是 从不 同侧面来表现人物某 些重 要的个性特点 。 选材时 ， 就要选用几件 事来表现一个人物的 几个 方面的个 性品质和特 点。 借鉴实例一： 世说 新语 王 蓝田 心急 。尝 食鸡子， 以箸 刺之 不得 ，便 大怒， 举 以 掷地 。鸡 子于 地圆转 未之 ， 仍 下地 以 履齿 辗之， 又不 得， 嗔 甚， 复于 地 取内 口 中， 啮破， 即 吐 之 。 谢 无 奕性粗 强。 以事 不相得 ， 自往 数王 蓝田 ，
8、 肆言极 骂 。 王 正色面壁 ， 不敢动。 半日 ， 谢 去良 久 ， 转头问左右 小 吏，曰 ：“ 去未 ？” 答曰 ：“已 去。 ”然 后 复坐 。 人物个性： 既写出 人物急躁的一面， 又写出 他自制忍让的一面。 写出 了人物的丰富 性、复杂性。 借鉴实例二： 我 的 爷爷 “爷 爷， 我走 了。 ”我 说道。 “娃 ，你 等等 。” 爷爷一 手 撩起衣角 ，另 一 手往腰 兜里 插， 许久 ， 爷爷 颤颤地从 兜里 拿出了一 大叠 钱 。 “ 娃 ， ” 他 整了整手 里的 钱 ， 说 道， “ 这里 刚好 200 元 ， 你 拿去， 可要 好好 读书呀 。 ” “ 不， 爷爷， 我
9、 不要。 ” 我 打量着爷 爷， 他 （憔悴的） 脸显得更加黑瘦，手 上的 褶皱更加明显。 爷 爷 又一 次把钱 塞在 我的 怀里 ，“ 娃儿， 拿着 ， 你要 珍惜呀 。 ” 我 接过 这 沉甸甸 的钱 ， 再也 忍不 住 了， “ 哇 ” 的 一声 哭了 起来 ， “爷 爷 ” 我家穷 ， 父 亲老 早去 当兵 了， 家 里大 大小 小的 事都 由爷爷 张罗 。 抽 烟是 爷爷 唯一的 嗜好 ， 也 是他打 发烦 闷的 一种 方式 ，可为 了节 省钱 ，他 连划 一根火 柴也 舍不 得。 一次 ， 爷爷 烟瘾 上来 了， 拿着烟草 ， 用 纸条 一 裹 。 “爷 爷， 给你 。 ” 我顺
10、便 把火柴 盒递 了上 去，爷 爷 笑了。 “傻 孩子 ，那多 浪费 啊！ ” 说着爷爷从烟盒上撕下一个 白条 ，靠近油灯， 接上火， 白条卷了起来。 白条上 的火 焰并 不那 么旺 ， 烟又 不那 么好 点， 火 焰 儿慢慢 地向 手边 靠拢， 爷爷使劲地吸 着， 已经烫手了，爷爷全 然不 顾，依然使劲地吸着 。 烟 呀！你 快点 着 呀！直 到烧 着爷 爷的 手， 烟才点 着 注： 行动描写、 语 言描 写 、肖像描写、 心理 描写 动词 、（形容词） 、 副词 人物性格 ： 爷爷 送钱体现了爷爷对孙 儿的 爱， 爷爷舍不 得用火柴反 映了爷爷生活 的节俭，不同的事件 从不 同角度 反映爷
11、爷的性 格。 （二）如何描写 第 3 页 共 4 页 1. 写好肖像，以形传神 。 肖像描写是指描写人 物的 外形， 包括容 貌、 体态 、 表情、 服饰等 。 写肖像 ， 可以抓住性别、 年龄、职业、身份、 经历 ，表现人物的特征。 故乡中的杨二嫂 ：凸 颧骨，薄嘴唇；两手 搭在 髀间，没有系裙，张 着两 脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃 的圆 规。 由这个外貌 特征 可以粗知她尖酸刻薄 的性 格。 方法初探：写肖像， 一定 要学会刻画眼睛。眼 睛是 心灵的窗户，透过这 个窗 户，可以窥视 人物内心的种种变化 ，把 握人物的性格特征。 画眼 睛，就是要把人物的 眼睛 中最传神的特 点表现出来
12、，使人物 形神 兼备，栩栩如生。 怎样才能画好 人物 的眼睛呢？一是要让 人物 的眼睛反映人物的经 历、 遭遇、 处境和 人物的内心变化。鲁 迅的 祝福十多次写祥 林嫂 的眼睛、眼光、眼神 ，表 现了祥林嫂的 不幸遭遇和性格的变 化。 二是要让人物的眼睛 反映 出人物的年龄、个性 和不 同的情绪。人 物的年龄、性格、情 绪不 同，他们的眼神和目 光也 会不同。比如孩子的 眼睛 可以是“明澄 得像水晶一样“，而 老人 的眼睛则应当留下生 活刻 下的印记，或是饱经 沧桑 ，或是沉静平 和慈祥，或睿智深遂 。刚 强自信的人会拥有熠 熠生 辉的双眸，而脆弱自 卑的 人眼光是躲躲 闪闪游离不定。眼睛 可
13、写 满渴望写满期待，希 望工 程的代表宣传画 魏明 娟的大眼睛， 无数少女少妇的望穿 秋水 ；眼睛可写满兴奋写 满激 动，成功者噙着泪花 的眼 睛；眼睛也可 写满绝望，吸毒者无 神的 眼睛；写满忧郁感伤 ， 蓝衣少年幽幽的眼 睛 课堂练笔：以眼睛 或 的眼睛为 题写 一个特写。 2、写好心理，倾诉心声 人物思想性格 的塑 造离不开内心世界的 描 写 。 可以直接写 人物的内心 活动， 写人物 怎么想，怎么感觉； 也可 以间接地借助人物的 外部 表现如语言、动作、 肖像 来反映人物的 内心世界。一般用第 一人 称写文章，较多直接 进行 心理描写，但要注意 不能 只说一些浮泛 的空话，诸如“我感
14、到很 高兴、我感到很懊悔 、我 感到很温暖”之类， 要能 把内心深处的 精妙倾诉出来。 借鉴实例： 儿子 眼里 的 父亲 七岁： 爸爸 真了 不起 ，什 么都懂 ！ 十四岁 ：好 像有 时候 说得 也不对 二十岁 ：爸 爸有 的落 伍了 ，他的 理论 和时 代格 格不 入。 二十五 岁： 老 头子 一 无所知 ，陈 腐不 堪。 三十五 岁： 如果 爸爸 当年 像我这 样老 练， 他今 天肯 定是百 万富 翁了 四十五 岁： 我不 知道 是否 该和 老头 商 量， 或许 他能帮 我出 出主 意 五十五 岁： 真可 惜， 爸爸 去世了 。说 实在 话， 他的 看法相 当高 明！ 六十岁 ：可 怜的
15、 爸爸 ！你 简直是 位无 所不 知的 学者 ！遗憾 的是 我了 解您 太晚 了！ 赏析：这一段独白把 “儿 子”“父亲”两个形 象表 现十分鲜明，反映了 由幼 稚到怀疑，到 年少气盛不可一世， 到尊 重现实事求是的心理 发展 过程，寓含了深刻的 人生 哲理。我们在 作文也可以经常运用 心理 的变化来表现人物。 3、写好行动，扣住细节 ， 形神兼备 一个人的所作所为， 是他 思想性格 的具体表现 。行 动描写生动，能准确 地传 神，达到形神 兼备的佳境。 写人物切忌 空洞地叙说， 不要你去下 评语， 写什么 “他是一个 诚实的人” “他 是一个道德不好的人 ”“ 他是一个热心的人” 之类 的话
16、，要让人物自己 的言 行来表现自己 的性格特点。 借鉴实例： 吴 敬梓 儒 林 外史 自此， 严监 生的 病一 日中 似一日 。 严 监生 喉咙 里痰响 得一 进一 出， 一声 不倒一 声的 ， 总 不得断 气， 还 把手 从被 单 里拿出 来， 伸 出两 个手 指 头。 大 侄子走 上前 来问 道 ： “二叔， 你莫 第 4 页 共 4 页 不还有 两个 亲人 不曾 见面 ？” 他 就把 头摇 了两 三摇 。 二侄 子走 上前 来问 道： “二叔 ， 莫 不是 还有两 笔银 子在 那里 ， 不 曾吩咐 明白 ？” 他把 两眼 睁得滴 溜圆 ， 把 头又 狠狠 摇了几 摇， 越发 指得紧 了。
17、 奶 妈抱 着哥 子 插口道 ： “老 爷想是 因两 位舅爷 不在 眼前， 故此 记 念。 ” 他 听了 这 话， 把 眼闭 着摇 头， 那 手 只是指 着不 动。 赵氏 慌忙 揩揩眼 泪， 走近 上前 说： “爷， 别 人都 说 的不相 干， 只有 我知 道你 的意思 ！ 你 是为 那灯 盏里点 的是 两茎 灯草 ， 不 放心， 恐费 了油。 我如今 挑掉 一茎 就是 了。 ” 说罢， 忙走 去挑 掉一 茎。 众 人看严 监生 时， 点一 点头 ， 把手一 垂， 登时就 没了 气。 写作误区： 大家特 别要注意这些看起来 好像 不影响叙事的细节， 正 是 这些细节使得 文章生动自然并且有 深
18、度 ，内容也会 很充实。 而大 家写叙事写人的文章 最大 缺点就是把文 章写得流水账一样， “今 天我晚了一点起床， 把单 车骑得飞快去上学， 突然 砰的一声 胎爆了， 只好去补 胎， 迟 到了， 被老师罚跑 了两圈 ， 今天真倒霉 ！ ” ， 根本 没有什么细节， 甚至连最基本的详略 都没 有。 4、写好环境，以景写人 。 因为人物的言谈举止 、神 情心态只有在特定的 环境 中，才具有表现个性 的意 义。大家可以 看看，鲁迅在小说 药 中的环境描写： 借鉴实例： 鲁 迅 药 这 一年 的清 明， 分 外寒冷 ；杨 柳才 吐出 半粒 米大的 新芽 。天 明未 久， 华大妈 已在 右 边的一 座
19、新 坟前 面， 排 出 四碟 菜 ， 一碗 饭， 哭 了一 场。 化过 纸， 呆呆地 坐在 地上， 仿 佛等 候 什么似 的， 但自 己也 说不 出等候 什么 。微 风起 来， 吹动他 短发 ，确 乎比 去年 白多了 。 赏析： 这一个片 断 所写的的环境， 清明时节 ， 分外寒冷， 显得异常悲 凉。 这一气氛 与人物的行动、外貌 楔合 ，写出了人物内心的 悲苦 。我们写人物的时候 ，也 要注意运用环 境，可以用环境与人 物的 行动肖像互相烘托， 比如 写一个热闹的聚会和 朋友 兴高才烈的言 行及笑脸；同样，也 可以 用环境与人物的行动 肖像 进行对比烘托，同样 是写 一个热闹的聚 会，你也可
20、写发现为 聚会 不停忙碌的母亲白发 又多 几根。 5、正面 描写与侧面描写 相 结合 写人物可以直 接写 他的言行举止 ， 有直接写 人物表达不出他的精 神， 也可以采用侧 面描写的方法。清朝 人刘 熙载说：“山之精神 写不 出，以烟霞写之；春 之精 神写不出，以 草树写之。”说的就 是这 个道理。 汉乐府诗 陌上 桑 中描写采桑女罗敷的美 貌， 诗中这样描绘 “行者 见罗敷， 下担 捋髭须。 少年见罗敷， 脱 帽著峭头。 耕者忘其犁， 锄者忘其锄。 来归相怨怒 ， 但坐观罗敷。 ” 描写行者、 少年等 人见到 罗敷的神态与动作 ， 有力 地表现了罗敷的貌美 惊人 。 其实成语 “ 沉 鱼落雁，闭月羞花” 用的 也是这个道理。 （三）文 章结构安排 ：凤 头猪肚豹尾 四、写作练习 到街道、 市场观察 买货的、 推车的 、 修鞋的 抓住某一个人特 有的 肖像、 语言和 动作，把他的个性写 下来 。
