1、略议小学语文教学方法新课程改革的目标就是促进学生积极主动地参与到教学中，这样才能提高课堂教学的效率。本人在小学语文教学中，通过实践探索，提出了以下几点教学方法。一、善于质疑，激发学生学习兴趣“学贵有疑” ，适当的质疑往往能引发学生的兴趣，促进学生主动动脑思考，可以说质疑是学生创新的起点。就如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更重要。 ”如，学习诚实的孩子一文时，文章第三段描述的是“姑妈问表兄妹两个花瓶是谁打破的”的对话，这时班级有个一向细心的女生提出了这样一个问题：“我发现对姑妈的提问，表妹回答不是我时句末是感叹号，而列宁回答不是我却用的句号，这是为什么？”这个问题提得恰到好处，为了让学生加深
2、印象，我因地制宜现身示范，指着本已断掉的笤帚问一位学生：“这是你折断的吗？”这位学生不假思索就说：“不是我！不是我！”经过这样小小的示范，学生顿时明白了文中感叹号与句号的区别，感叹号表示肯定的语气，因为确实不是表妹做的。而列宁因为自己做错了事而又不想承认，所以语气迟疑，所以用句号。学生感受到自主提问与自主解决问题的乐趣，纷纷提出自己发现的疑惑，大家一起探讨、交流，直至得到满意答案。二、引导学生自主学习，提高学生探究能力自主学习是新课程标准主要强调的一种学习方式，语文教师应通过有效方法，引导学生掌握自主学习的最佳策略，从而逐步提高自学能力，激发学生的学习兴趣。在学生预习文章时，一定会产生这样或那
3、样的问题，此时，教师应引导学生确定正确的学习方式，如同桌互助、小组合作等，然后让学生选择适合自己的方式。教学过程中，教师应留给学生充足的自学时间，让学生自己解决相对简单的问题，实在解决不了的，再由教师加以指导和点拨。三、结合生活实践，实现语文“生活化”在教学时，教师要指导学生处处留心观察，通过经常观察生活去认识生活，扩大自己的视野，加深对课文的理解，加强对语言文字的训练，逐步提高分析观察与理解问题的能力。除此，教师还要经常组织学生通过各种方式查阅资料，实地调查访问等，以多种形式加深对课文的理解。如教学长征一诗，学生虽然多少知道一些长征知识，但对长征的历史背景、发生经过等并不了解，对此我先组织学生去图书馆查阅相关书籍、资料，同时组织“长征小记者团” ，去采访当地老红军，多措并举，不仅让学生对红军长征有了一个全面、深刻的了解，同时还培养了学生主动求知的愿望，更重要的是在红军不畏艰难、不怕牺牲的高尚品质以及革命的乐观主义精神的带动下，学生对学习充满了激情。当然，以上仅是个人的几点浅见，小学语文教学方法还有待于在今后的教学中进一步探索和研究。
