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类型南昌铁路一中.ppt

  • 上传人:myk79025
  • 文档编号:7326801
  • 上传时间:2019-05-14
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    1、1,南昌铁路一中 丁孝松,2009年江西省高考语文试题评 价,2,一、严格遵循教学大纲与考试大纲全卷考查的知识点、能力点均在两纲范围之内,没有超纲的题目,没有怪题,能考查出考生真实的语文水平 。,3,二、试题具有良好的稳定性,在稳定的基础上又有变化。2009年江西省高考语文试题,在全卷结构、题型及赋分上,与2008年保持高度的一致性。考生拿到试题,心中不慌,有利于发挥水平。在稳定的基础上,试题在考查的知识能力点上做一些改动。因为作文每错一字扣1分,所以取消了错别字辨析题,改为衔接题。将2008年考的标点题改为成语运用题,词类活用题改为虚词辨析题。这对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。

    2、,4,二、试题具有较好的信度、区分度与效度,难度适中,有利于高校选拔人才。 试题突出了语文学科的特点,基础知识与阅读试题均为新材料、新情境,无撞车现象,作文试题反押题力度大,不给考生以宿构,套作的可能性,具有很好的可信度。 难度适中,第一大题(15分)平均分9.45分,第二大题(9分)平均4.63分,第三大题(12分)平均5.63分,第四大题(24分)平均11.02分,第五大题(21分)平均8.13分。第六大题(9分)平均6.17分,第七大题(60分)平均39.9分。全卷抽样平均84.93分(2008年平均86.11分)。全卷容易题2题(11、20)、中档题15题、难题5题(9、10、14、1

    3、8、19)。,5,三、试题进一步体现了江西特色,有利于推进中学语文教学改革。试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位,回归语文教材,导向读书,丰富人文积淀”的命题指导思想,并且迈出了新的一步。,6,1、回归语文能力本位,考查学生读懂文章、会写文章的能力和语言运用的能力。,阅读试题的命制击中了中学阅读教学的软肋。如18题,要求考生联系全文,概括文章主旨。教会学生归纳主旨是教会学生读懂文章的基本要求和方法,可是现在许多语文老师却将这视为老一套,误认为是陈旧的教学方法,结果这道题目成了全卷的难题,许多考生不知道怎样归纳主旨。这道题目返璞归真,对于引导中学阅读教学回归能力本位,将会起到良好的作用。又

    4、如诗歌鉴赏题,要求考生分析诗句的情景关系。过去许多老师只笼统地讲借景抒情、情景交融、寓情于景等术语,对于情与景之间到底有哪些关系,则对不起,稀里糊涂了。,7,写作试题的命制更是击中了中学作文教学的软肋。首先,大胆地选择了社会热点,要求考生就蔡铭超拍下两件文物后又拒付的行为发表看法。不管命题者初衷如何,这道试题在客观上将引导学生关注时事、关注社会、关注现实生活,指点江山,激扬文字。这是好事。这也是这道作文题得到各地专家高度评价的主要原因。另一方面,这道试题告诉我们,中学语文作文教学应老老实实地提高学生的作文能力,决不能用机械的手段,用若干模式来教坏了学生。许多考生就是因为照搬老师讲的议论文四步骤

    5、“引、议、联、结”,在作文中大联特联,结果跑了题。有的老师简单地将作文分为话题、命题、材料作文,结果许多考生将这篇作文误认为是一般的材料作文,提炼观点,抛开材料,生发开去,结果跑了题。,8,2、回归语文教材,导向读书,考查学生的文化积淀和知识迁移能力。,语文基础知识中字音题中的词语均出自教材,衔接题出自教材孔孟;小阅读朱光潜的谈美,学生有教材咬文嚼字的知识储备;语言表达,句式变换题,出自课文王力的语言与文学;文学常识与名篇填空题,均出自教材;文言实词均是课文中学过的,考查学生的迁移能力;文言虚词的比较例句也出自教材;小阅读的拟人修辞辨析题的选句,均出自教材。考查材料出自教材的比例是比较高的。,

    6、9,3、越来越重视选拔功能,提高语文在高考中的贡献率,提高语文的学科地位。命题者不追求高平均分,认为高考语文平均分在83分左右,就是合理的,是符合实际的,有利于引起学生对语文学习的重视。,10,值得商榷的几个问题,11,1、将一道修辞辨析题放到小阅读中,似乎不妥,有凑题之嫌。题目中的“拟人”在文章中并无特定含义,考生不需要阅读文章就能加以辨析,这就不是对考生阅读这篇文章的能力的考查了。,12,2、翻译题中个别词语(如“沐棺”),中学文言文教材未涉及,又不能根据上下文推断,导致无效失分。,13,3、文言虚词题 第10题D项“良乃入,具告沛公”(与“至夜分,乃散去”比较)中的“乃”字的意义,因为缺

    7、少必要的语境,学生难以把握。如果换成“霰雪雨雹,一时皆下,乃擘青天而飞去”(柳毅传),就不会造成此题难度值过高的问题。,14,4、语言表达第20题,要求整合一个单句,因为有“王力先生认为”这一主谓结构,导致单句整合过易,若将“王力先生认为”删去,这反而增加了难度,不致于像现在这样容易(4分的题,平均得分3.23分)。,15,5、大阅读多项选择题,AC两项是一个角度、一个层面上的理解(A. 孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适,却可以穿越十万大山,穷尽一切艰难险阻,它深深地辙印诠释了“诗”与“政治”合二为一的真谛。C. 孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想,而人们只承认他是启蒙者

    8、和布道者,不承认他是诗人,这主要是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。),设置不妥。E项是对主旨的部分解说,与第18题主题的归纳有重合的地方(E. 作者认为,科学技术发展日新月异,现在传播工具和交通工具越来越便捷,这种高度发达的物质文明制约了现代人的精神追求,使现代人无法阻止眼前的危机。),16,6、作文题给定的背景知识过简,导致对此事件了解不够的考生难以展开议论。如果能提供兔首、鼠首是怎样“非法流失”的、什么叫“流拍”、“拒付”可能造成的后果等背景知识,考生可能会觉得困难少些。写的好的考生对这一事件的了解明显比其他考生多。,17,对2010年高考语文命题的几点建议1希望坚持“回归语文能

    9、力本位,回归语文教材,导向读书,丰富人文积淀”的江西卷特色,不要因为命题老师的更换而随心所欲,要保持命题指导思想的连续性。2希望试题保持稳定,不折腾。2010年是老教材的最后一次高考了,平稳是头等大事,希望试卷结构、题型、题量、赋分保持不变。不要成为新课标高考的试验田。比如设置探究题,,18,3研究如何提高语文学科在高考中的贡献率的问题。 从自行命题前5年的情况看,2007年的语文试题区分度最大,高考贡献率最高。其原因有三:(1)单项选择题区分度大(实践告诉我们,如果一个教过两届高三的老师,能全选对,并且不感到很困难,这样的选择题区分度就好);(2)大阅读区分度大,这是因为设计了两道筛选整合信

    10、息的题目,而筛选整合信息是最有区分度的;(3)作文区分度大,“语文,心中的一泓清泉”与“语文,想说爱你不容易”任选一题,一篇好写,一篇不好写,拉开了距离。作文能否拉开距离,关键在命题。“语言是思维的物质外壳。”作文说到底关键在学生的思维品质,所以全国卷以及许多省市的作文命题都在审题立意上拉开距离,这是有其道理的。“怎样写”总是建立在“写什么”的基础上的,形式总是为内容服务的。另外建议命题组适当选择各类学校进行调研测试,以提高命题的区分度。,19,江西省自行命题的特点及复习,20,语文知识及运用的命题特点及复习,21,字音,2005年 着重考声母、韵母辨正 翎 (ln) 说(su)2006年 着

    11、重考声调区分 纰 毗 譬 匹啻 笞 踟 持2007年 着重考多音字 校对 莞尔 刹那2008年 着重考多音字 炮烙 否极泰来 咸与维新 2009年 着重考形声字 赡养 禅让 祓除 【特点】 1、一年重点考一类 2、以课本词语为主 【复习】 形声字的误读 如:歼 瞠 箴形似字的误读 如:嬴 羸 蠃 统读字的误读 如:绯 穴 凿,22,字形,2005年 全对的一组 蕴籍 糟塌 痉孪2006年 全对的一组 凑和 亲睐 竭泽而鱼2007年 两个错别字的一组 暴燥 赢弱 百废待新一愁莫展 如愿以尝2008年 全对的一组 诀巧 好高鹜远 功亏一匮2009年 轮空【特点】 1、考常见常用字,以课本词语为主2

    12、、考依音辨形与依义辨形3、拉大距离 【复习】 1、以课本出现常见易误字为主2、双音合成词与成语均要重视,23,选词填空,2005年 委任/委派 不管/尽管 推卸/推诿2006年 馈赠/捐赠 日前/目前 该/本2007年 置疑/质疑 兴味/趣味 反之/否则2008年 年轻/年青 以至 /以致 踌躇满志/自鸣得意 2009年 国事/国是 况且/何况 荣誉/名誉 【特点】 1、常见近义词2、实、虚词结合 【复习】 典型示范,24,病句辨识,2005年 语序混乱 (好多种当年周恩来用过的东西) 不合逻辑 (戴上伪科学的面具 ) 搭配不当 (球馆是团体) 2006年 成分残缺 (由于为提供条件) 搭配不

    13、当 (提高、培养水平 ) 不合逻辑 (球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材) 2007年 表意不明 (严禁在市区养犬和捕杀狂犬) 不合逻辑 (平均文化程度大专以上) 不合逻辑 (低一倍多) 2008年 成分赘余(当初始料未及 ) 成分残缺(终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品 ) 2009年 搭配不当 (学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养) 主客颠倒 (无论从母性本能还是从自身权益出发,王夫人对宝玉都弥足珍贵) 句式杂糅 (他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里 ) 特点:1、均在6种病句范围之内。2、正确的句子有迷惑性。(科学无禁区,不过并非没有科学伦理的规范)

    14、(承担任务,开创前景,难道谁能否认这是青年的崇高使命吗?),25,熟语运用,2005年 忍俊不禁 不容置喙 不以为然2006年 轮空,考标点2007年 休养生息 情不自禁 不堪设想 按下葫芦又起瓢2008年 轮空,考标点 2009年 不假思索 拍案叫绝 死得其所 居高临下 【特点】 1、以常用熟语,成语为主 2、望文生义3、不分褒贬4、近义辨析 (不容置喙/不容置疑,不以为然/不以为意,情不自禁/不由自主),26,标点使用,2005年 陈述句误用问号(票价如何定?需要论证)完全引用句末点号放在引号外书名号误用且冒号管辖范围不当2006年 书名号误用(课程)误用点号造成层次不清(逗号与顿号) 2

    15、008年 括号未紧跟被注释的词语 说话人在中间误用冒号 误用点号造成层次不清(逗号与顿号) 2009年 轮空 【特点】 1、难度较大 2、正确项故意设置干扰 如:, ; , : 。(2005) 家是什么?家不只是丈夫、妻子、孩子,家是一份惦念,家是一分牵挂。(2006)层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如珠天里的星星,又如刚出浴的美人。(2008),27,语言表达,2005年 句式变换 四个“是”字句(存现句) 压缩语段 金属疲劳的特用 修辞写话 生日贺卡 2006年 句式变换 以“地上的狮、虎”为开头,重组句子 压缩语段 咖啡因 语境

    16、造句 写得好(嘲讽、威胁) 2007年 句式变换 组词成句,突出表达重点 用修辞写话 走进考场 2008年 仿句(山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,是单纯的底色上一点灵动的色彩 )压缩语段 世界作物产量 2009年 句式变换 将3个句子组合成为1个单句 扩展语句 用“流水”、“星辰”和“读”3个词语写一段描绘某种情境的话,28,语言表达,【特点】1、重视基础性、应用性2、句式变换是热点,其次是压缩语段与修辞写话3、追求评分客观性、区分度 【复习】1、句式变换要重点复习 2、压缩语段要重点复习3、修辞写话要重点复习4、简明、得体多年未考,要注意,29,古诗文阅读,30,古代诗歌鉴赏,

    17、2005年 绝句(吴涛) 1、季候特点 2、情味 2006年 三江小渡(杨万里)1、诗眼 2、采用什么手法表达作品主旨 2007年 金陵晚望(高蟾) 金陵图(韦庄) 1、为什么“伤心”?2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成” 2008年 初入淮河四绝句(三)杨万里请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 2009年 喜外弟卢纶见宿司空曙(1)此诗表达了作者怎样的感情?( 2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树,灯下白头人”两句,请从情景关系的角度分析其独到之处。,31,【特点】1、均考诗 (唐宋)2、命两题为主,以利评分客观,加大区分度3、均要求结合诗句简要分析4、逐渐与课内接轨(刘禹锡

    18、 石头城)5、逐渐要求知人论世 (加注解“晚唐诗人”)6、不采用开放性题目7、题中不避术语 【复习】 1、重点训练学生读懂、理解一首诗词2、重在提高结合诗句分析的能力3、加大与课内接轨的力度,古代诗歌鉴赏,32,文言文阅读,2005年 旧唐书唐临传2006年 醉书斋记郑日奎(清)2007年 催科江盈科(明)2008年 左传襄公三十一年、二十四年、三十年2009年 卖酒者传魏禧 【特点】 1、 避免撞车是选材的前提 2、还是以传记体为主,33,文言实词的理解,2005年 坐 令 请假 为狱2006年 省 僻 赚 烂漫2007年 济 完 延 比岁2008年 克 如 贿 鄙2009年 数 吾侪 立

    19、捐 【特点】 1、单音节词语、短语、连绵字结合考2、重点考古今异义、一词多义,不考偏僻的实词3、重在结合课文4、释义以权威字典为据5、难度不稳定 【复习】1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择2、重点训练结合语境推断的能力3、重点掌握课文中的容易理解错的实词,34,文言虚词的用法与意义,2005年 不相同 且( 副词, 暂且/将要) 也(语助 ,判断)因(副词, 就)2006年 都不相同 以(连词, 而) 者 (结构助词, 的)之(音节助词/代词, 她) 与(介词, 和)2007年 都相同 而(连词承接/转折) 以(介词, 因为/把)2008年 轮空 之(结构助词 主谓间/的) 于(介词,

    20、被) 2009年 不相同 为 所 之 乃(副词,就/才) 【特点】 1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内2、不避重复(如:以、之),但有变化3、遇有争论,就“都不相同” (饱饮墨以俟/投汨罗以死)4、每年均有出自五、六册文言文的句子5、难度适中 【复习】 1、纯语气助词考的可能性较少2、没考过的要注意,如“焉”、“其” 等字3、“以”“之”是热门4、以五、六册句子中的虚词为主5、不要过细,不要在词性上搞得过于复杂(如“以”作“因为”解,是连词还是介词之类;以其功闻于朝),35,词类活用与文言句式10.下列句中的“病” 字,与文中“郑人病之”用法相同的一项是 A. 予购三百盆,皆病者,无一完者

    21、。 B. 君子病无能焉,不病人之不己知也。 C. 老臣病足,曾不能疾走。 D. 以夭梅病梅为业以求钱也。【特点】 考辨识 中下考生觉得难,区分度好,梳理知识,加强训练,【复习】,36,筛选信息,2005年 “宽于待物”2006年 “醉书”2007年 “催科”危害 2008年 子产治国以德,以民为本 2009年 卖酒者乐善好施 【特点】 1、均为三合三不合2、2008年为选择分别表现的2句3、难度均低,送分题 【复习】 加强训练,37,分析概括,2005年 不正确的一项 文中无据 (对其晚年被贬同情)2006年 不正确的一项 曲解文意 (“不遽见”/ “拒绝会见”)2007年 不正确的一项 曲解

    22、文意 (“其子欲鸣诸官” / “告到了官府”)2008年 不正确的一项 曲解文意 (以偏概全)2009年 不正确的一项 曲解文意 (“将讼,讼则破家 ,事连吾侪 ”/“为甲、乙二人的借贷官司所牵连 ”) 【特点】 1、重在梳理文段,理解文意,而不在鉴赏、评价2、均在细部作文章,而不在观点评价上设错3、均有一定难度,难就难在要读得细致4、解题方法有如“小阅读”,找到信息小区,对照原文,看是否一致,38,文言文翻译,2005年 8分 两句 大意对各2分 “会”、“白”、“为国之要”、“人残”2006年 9分 三句 大意对各1分 “床”、“以之”、“ 瞷 ”、“指”、“诚”、“畔”2007年 10分

    23、 三句 大意对1、1、2分 “陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”“非仗”、“有司”2008年 10分 三句 大意对2、2、1分 “损”、“不吾叛”、“而”、“嗣” 2009年 10分三句 无大意分 “甚 ”“不名博”“大饮啖”“大会戚友” “沐棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦 ” 【特点】 1、重视整句大意,翻译字字落实2、得分点:古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移3、难度适中,拉大距离,39,2005年 脸(话题作文)2006年 雨燕减肥(给材料话题作文)2007年 语文,心中的一泓清泉 / 语文,想说爱你不容易(命题 作文) 2008年 根据上述材料,请你为

    24、田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人 类的信。(给 材料作文) 【特点】 1、力避猜题、宿构、套作2、突出怎样写 3、力求拉大距离,提高区分度4、除诗歌外,文体不限【复习】1、加大审题立意的训练。2、注意文体训练,在怎样写上下工夫。3、语言训练仍然要高度重视,特别是语言的成熟(简洁、准 确、生动),作文的命题特点及复习,40,现代文阅读的命题特点与 复习,41,小阅读的命题特点 2005年 词语的理解(“太阳风”,限制的周密性)句子的理解(本身的理解)不定向筛选(偷换概念)推断(将可能性说成必然性) 2006年 词语的理解(“生物发光” A.分类 B.定义C.条件)不定向筛选( A.缩小范围 B.张冠

    25、李戴C.文中无据)推断( A.依据不合原文 B.强加因果C.文中无据) 2007年 词语的理解(“书斋”,缩小范围)句子的理解(结合语境,特定含义,绝对化)不定向筛选( A.绝对化 B.张冠李戴C.绝对化) 2008年 词语的理解(“白日梦”,A缩小范围B缩小范围C偷换概念) 语句的理解(“前者”和“后者”的指代意义 “可逆”“不可逆”的含义 ) 文意的理解(“梦幻世界就是艺术世界”的说法不符合文意 ,混淆概念),42,2009年 1、词语的理解。对“想象”的理解。 A项偷换概念:将“懂得” 诗歌大半凭借再现的想象,说成“想象”的含义 。 B项将不能独立创造艺术的“再现的想象”说成可以独立创造

    26、艺术。 C项正确,对“创造 ”作了与原文一致的解释。而且B与C解说是矛盾的。B说“再现的想象则是通过再现以往的意象来独立创造艺术”,C说“只有再现的想象绝不能创造艺术” 。 D项缺少必要的限制,将原文的“只是选择有时就是创造”说成“选择就是创造 ”。,43,2、下列从创造的想象角度对王昌龄长信怨一诗的理解和分析,不正确的是 。(此题并非一般的辨析信息)A项说“可见长信怨的创作不一定用创造的想象”。而原文明明白白地说“王昌龄的长信怨精彩全在后两句,则后两句就是用创造的想象做成的 ”。,44,3、根据本文信息,下列古诗词中不属于“拟人”的一项是。(此题是知识迁移题,并非推断题) C项“双兔傍地走,

    27、安能辨我是雄雌”不属于拟人,而是比喻。用不能辨“傍地走的雄雌兔”来比喻木兰与战友一道征战,装束举止与男子并无二致,因而人们不能辨木兰是女子。,45,江西小阅读的特点 1、词语的理解五年均考。(除自然科学类的文章阅读外,均不在定义上作文章。例:C只有再现的想象绝不能创造艺术,这是因为它并非平常的旧材料之不平常 D.“神六”科学家设计飞船邀游蓝天的构思就是第一流的“白日梦” ) 2、句子的理解隔年考。(主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。如:“7.下列对“前者是个不可逆过程,后者是可逆过程”这句话理解正确的一项是” ) 3、不定向筛选除2009年外,前四年均考。(强调考生的知识积累、

    28、热中在绝对化上设置陷阱) 4、近三年均未考推断,以后也不会考。(在以上三项中考推断,如2008年词语的理解的正确选项:“神六”科学家设计飞船邀游蓝天的构思就是第一流的“白日梦”。) 5、重在考理解能力,而不是筛选能力,,46,6、材料均有一个明确、集中的说明对象7、科技、社科均选,以社科为主,但均以说明为主8、结合常识和绝对化为出题人青睐 【复习】 注意社科文命题的特点例:书斋的格局、布置和装饰大多体现了中国古人“天人合一”的思想,这也正是中国文人一直追求的精神境界。,47,大阅读的命题特点及复习,2005年 给匆忙走路的人严文井1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义(理解)2、为什么用较多笔墨

    29、写溪水、星光、陨星(多角度鉴赏表达技巧)3、找出与“伤心”相呼应的词语,分析作用(鉴赏结构)4、多选题( A.主题 B.修辞C.观点评价D.作者态度 E.与课文比较),48,2006年 秋光里的黄金树周涛1、写落叶为什么联系孩子和老人(分析综合与鉴赏技巧)2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落(鉴赏)3、结合原文理解词语、句子含义(理解)4、如何逐层表达主旨(分析综合),49,2007年 泰山很大 汪曾祺1、从哪些方面写“泰山很大”(筛选整合信息)2、一句话在结构上的作用(鉴赏结构)3、分析为什么说“泰山是一面镜子”(筛选整合信息)4、多选题( A.技巧 B.态度评价C.技巧D.技巧 E.

    30、与课文比较),50,2008年,朦胧的敬慕悼念鲁迅先生 萧乾,16. “朦胧的敬慕”在文中的含义是什么?本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”?(理解与筛选整合信息) 17. 指出文章的结构方式,并作简要分析。(分析综合)18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章,作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。(鉴赏) 19 下列对文章的赏析,不正确的两项是,51,2009年木车的激情 16、“木车的激情”在文中的含义是什么?(4分)(理解) 17、本文写“木车的激情”,作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?请结合原文作简要分析。(5分)(鉴

    31、赏) 18、联系全文,概况本文主旨。(6分)(分析综合) 19、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是(6分),52,【特点】 1、材料均为名家散文2、重视文章的整体感知3、十分重视对文章结构的分析,每年均考4、十分重视考查对文章中关键词语的理解5、重视课内外比较阅读6、十分重视考查鉴赏能力7、多选题以提高得分率为指导思想 【复习】 1、重视文章学的知识复习2、重视文章的整体感知能力的提高3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力4、要增强四种意识:审题意识、文本意识、得分点意识、规范意识5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力,大阅读的命题特点及复习,53,读懂文章(整体感知)的基本方法1、

    32、研读文章标题 2、从五个方面读 (1)写什么:木车的激情 (2)是什么:孔子及其弟子在极其艰苦的条件下,为思想而激动 ,为理念而不知疲倦,终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。 (3) 为什么:无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵,一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前,即便是缓缓爬行的木车,也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻,可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并不能阻止眼前的危机。(抓议论抒情句) (4)怎么写:采用对照式结构,描写、叙述、议论、抒情结合,运用对比的表现手法。 (5)作者的情感态度:崇敬、忧虑、批评。

    33、,54,例:16、“木车的激情”在文中的含义是什么?(4分) 原文:我们不妨把这些人的一生,把这一切,称为“木车的激情”。 17、本文写“木车的激情”,作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具?请结合原文作简要分析。(5分) 答案:引出下文,为下文写“木车的激情”作铺垫;与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比,从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。18、联系全文,概况本文主旨。(6分) 答案:文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧 虑。18. 这是一篇

    34、悼念鲁迅先生的文章,作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法?试作简要分析。(6分) 答案:衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。,增强四种意识,55,提高准确把握表达技巧的能力,56,结构的技巧,57,总分式结构(故都的秋在马克思墓前的讲话我为什么而活着) 层进式结构(泪珠与珍珠) 对照式结构(故都的秋局部) 并列式结构(故都的秋局部),58,顺序 时间顺序(守财奴)、空间顺序(由近及远、由远及近,由上到下、由下到上,由四周到中心,荷塘月色就是例子)、“时”“空

    35、”交叉顺序(林黛玉进贾府)、逻辑顺序(提出问题、分析问题、解决问题) 开头:开门见山式(故都的秋)、交待因由式(花未眠)、总领全文式(自序)、描写环境式(祝福)结尾:卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式,59,过渡:由总到分的过渡(在马克思墓前的讲话)、由分到总的过渡、此层意思到彼层意思的过渡(胡同文化)、叙述与议论间的过渡(灯下漫笔)、顺叙与插叙间的过渡(陈奂生上城)、倒叙与顺叙照应:伏笔照应(项链)、首尾照应(祝福)、细节照应(装在套子里的人)、环境照应(边城)、照应标题(我的空中楼阁),60,线索:事物线索(如项链)、感情线索(如记念刘和珍君荷塘月色)、时间线索、空间线索 单线

    36、与复线(明线和暗线如药),小说情节结构:(序幕)开端发展高潮结局(尾声),铺垫和张本(为下文作准备,衬托:林黛玉进贾府)点面结合(故都的秋包身工),61,人称的技巧,62,第一人称(我) 好处:便于直抒胸臆,便于议论抒情,揭示主题,容易使读者感到亲切,有真实感,在结构上起线索作用。如祝福中的“我”。 第二人称(你) 称事物 好处:将物人格化,便于抒情称读者 好处:便于与读者交流,有利于抒情第三人称(他) 好处:不受时间、空间的限制,能从多方面自由叙述事件,具有代表性。,63,表达方式的技巧,64,1、议论的技巧:比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、类比论证,2、描写的技巧 人物描写(肖像、

    37、行动、心理、语言) 符合人物身份、性格,具体、生动、形象。 心理描写:心理概述(项链)、内心独白(陈奂生上城)、动作暗示(陈奂生上城)、景物衬托(陈奂生上城)、梦境幻觉(药),65,环境描写(自然环境描写、社会环境描写、场面描写)环境描写的作用:交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展如:祝福荷花淀。 细节描写 如:守财奴装在套子里的人 工笔与白描 如: 祝福 药,66,直接描写与侧面描写 侧面描写:用写景烘托人物形象 (祝福中鲁四老爷书房的描写), 借助他人的反应表现形象 (药中描写革命者夏瑜的形象, “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”), 用其他人物对比突出描写对象 (守财奴葛朗台太太与

    38、欧也妮的描写 对比反衬了葛朗台) 描写景物以物衬物 (“庭下如积水空空明,水中藻荇交横, 盖竹柏影也”),67,3、抒情的技巧: 直接抒情(情感强烈、感人肺腑、震撼心灵)和间接抒情(寓情于景、寓情于事、寓情于理),5、叙述的技巧 顺叙(好处:首尾分明,脉络清楚)倒叙(好处:造成悬念,吸引读者)插叙(好处:结构紧凑,富于变化),68,表现手法,69,1、象征 通过某个特定的具体形象表现与之相似或相近的抽象的概念、思想和感情。如药中瑜儿坟上的花环。 2、渲染 通过对环境、景物或人物行为、心理作多方面描写、形容或烘托,以突出形象,加强艺术效果。 3、衬托 (正衬与反衬) 用次要人物衬主要人物、用景物

    39、衬人物或感情(情哀则景哀、情乐则景乐,以哀景写乐、以乐景写哀)、虚实相衬 作用:强调突出,70,4、欲扬先抑,欲擒故纵 作用:出人意料,5、虚实相衬,虚实结合 眼前之景为实,想象虚构之景为虚 梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。 景物为实,情感为虚 国破山河在,城春草木深 形象为实,抽象为虚 “红杏枝头春意闹” 有限为实,无限为虚。“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,71,侧面为实,正面为虚“天门中断楚江开,碧水东流至此回。作用:结构紧凑,增加容量,意境和谐,意味深长,深化主题 6、动静结合,以动写静,以声写静 7、用典故 8、托物言志,借物喻人 9、正反对比,72,修辞的技巧比喻、比拟、借代、夸

    40、张、对偶、排比、设问、反问(反复、双关、反语、呼告、顶真、对比、通感,73,鉴赏评价的关键是多角度鉴赏鉴赏语言、形象、表达技巧,难就难在多角度。鉴赏的角度,从大的方面说有三个,一个是形式上的,一个是内容上的,一个是效果上的。而在形式上的角度,至少有结构上的、表达方式上的、表现手法上的、修辞方法上的。因此,做鉴赏评价题要从内容、形式、效果三方面鉴赏,也就是文章采用了何种形式,表达了怎样的内容,取得了怎样的表达效果。而在形式上的鉴赏,则要从结构、表达方式、表现手法、修辞方法几个角度入手。(注意:有的题目问表现手法实际上指所有的手法),74,筛选整合的技巧 1、分析层次,概括要点。2、抓住关键词语,

    41、组合作答。,75,例:东坡恨海棠无香,我却以为若是香得不妙,宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅,夏天还有玉簪,秋天还有菊花,栽后都很后悔。因为这些花香,都使我头痛,不能折来养在屋里。所以有香的花中,我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰,无香的花中,海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红,红得“乐而不淫”,淡淡的白,白得“哀而不伤”,又有满树的绿叶掩映着,秾纤适中,像一个天真、健美、欢悦的少女,同是造物者最得意的作品。简要概括作者深爱海棠的原因。(6分),76,揣摩语言的技巧 1、根据上下文把握语言的内容。 2、鉴赏语言的修辞效果。,77,例:三十多年前的一个冬天,好像比现在冷得多。 那时我还是个孩子。可我觉得一切都没有希望。 我曾在作文里发过“人生如梦”的叹息。我那时只 有十岁呀。可是春风吹开了故都的城门,也廓清 了我心灵上迷雾。我真的像一棵小草伸出了青春 的嫩芽,一条铺满鲜花的道路在我的面前伸展开 来。从那时起,我知道了春天与希望同在,春天 与温暖俱来。哦,我怀念,怀念那给了我们民族 和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949年春天。 画线语句的含义是什么?,78,例: 这花一开,没几天便是立秋。以后便是处暑便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了。 秋是收获的季节,我却是两手空空。作者连用6个“便”字,在表达上有什么好处?,79,谢 谢,

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