1、写一手好字有什么好处？,李亚兰,训练书写对人的心理和生理功能的训练，对思维的培养和对良好行为方式的形成都是电脑无法取代的。用手一笔一划地书写会在大脑的语言中枢产生一种印记，并成为终生的本领，而在电脑上敲字则缺少了这种留下痕迹的过程。这对思维的训练和抽象意义的辩识至少是一种缺陷，一种不能亲临“第一线”并无法得到第一手感性认识的缺陷。一笔一划地书写对人的意志力，耐力和神经系统稳定功能的训练是必不可少的，甚至它还是一种举重若轻的气质训练。,美国是电脑和网络普及最广的国家，美国青少年从儿童时代就使用电脑，习惯了在电脑上发电子邮件，写各种作业，报告和论文。他们手写的字已变得难以阅读，错别字,错拚及语法错
2、误比比皆是，人们把这种情况称为电脑时代的“失写症”。美国社会正在为青少年普遍的“电脑失写症”而头疼恐慌。 其实，世界上很多国家都在研究和重视“手写体”的问题，在科技高度发达的日本、韩国、新加坡等国家，“书法课”是中小学生的必修课，日本国对于全国各种书法展赛和书法活动的重视程度，甚至比有着书法传统的中国有过之而不及。这种“墙内开花墙外香”的现象难道不应该引起有关部门和社会各界的高度重视吗？ 可以肯定，电脑永远不会完全取代手写体，写好写仍然具有广泛而长久的现实意义，我们也可以想象，如果我们满眼看到的都是整齐呆板的印刷体，那世界将是多么地乏味无趣和可怕啊！,写字和书法是同一概念吗？ 原本写字只是人们
3、表达思想，传播文化的一种工具，因此，字写得端正、清爽、易认易识就算很好地发挥了这种工具的作用；而“书法”是指书写的方法和规则，具备一定的法度，这些规则和法度是千百年来，历朝历代的写字高手摸索、总结、感悟出来的一整套的美学理论和逐渐形成的特有的审美视角艺术基本上给不出什么条条框框，往往“只可意会，不可言传”，但如果你确实下功夫去钻研“书法艺术”,耳濡目染，日积月累，你就会明白书法的艺术美是有根有据、有渊源、有来历，不是闭眼说瞎话，确有“老祖宗的门规”的。 写字和书法是既相关又不同的两个概念，写字是书法的基础和前身；书法则是写字的提高和艺术化。生活中，能写一笔好字的人为数不少，却大多称不上书法家，
4、如街头摆摊写字刻章的，写字得“工整、漂亮”，但一般只能称为写字匠，不能称为书法艺术家。 简而化之作个形象比喻：写字如说话，书法如唱歌；写字如走路，书法如跳舞。,孩子几岁练字适宜呢？ 一般来讲，低于小学一年级的幼儿不适合练硬笔字，原因主要有三点： 一、幼儿过早写字容易造成疲劳和手指骨骼畸形，写字主要通过手指肌肉、指骨以及指关节的运动来完成握笔，控制笔画等手眼协调动作。幼儿的手指肌肉还没发育好，骨骼也非常柔软，因此，在完成笔画书写这些精细动作时将会很吃力和笨拙，长时间写字很容易造成疲劳和手指骨骼畸形。 二、幼儿过早写字将会影响脊椎的正常生长。幼儿的脊柱还没有发育完全，骨化过程也尚未完成，如此时长时
5、间写字又难以保证正确的坐姿，将会影响身体正常发育，甚至导致脊柱变形。 三、幼儿过早写字容易造成近视 幼儿眼睛的视神经焦距还不能集中，而写字时眼睛都集中在笔尖和周围很小的范围内，加之手眼的协调能力较低，因此，紧盯着笔尖才能写成一个字会造成眼睛易疲劳发涩，久而久之，将引起眼睛焦距的调节能力下降，从而很容易导致近视。 综上所述，希望一些“望子成龙”，“望女成凤”的家长要科学引导孩子的成长，切不可拔苗助长，如确实想练好字，一般情况下是小学二年级以上的学生较适宜一点，因此时生理上发育相对完全一点，心理上有着基本的理解和自控能力。,要写好硬笔字，必须先练好毛笔字，是这样吗？ 经常听到一些“书法老师”对一些
6、关心孩子写字的家长讲述这样的观念，事实上，这样讲是混淆了一种概念，即把“写字”和“书法”混为一谈。一般来讲,如想写出较高水平的硬笔书法，须从传统的毛笔书法中吸引养份，因为毛笔书法已经形成了一整套汉字书法的美学理论和审美标准，硬笔写字如要上升到艺术的高度，自然离不开毛笔书法的美学范畴。问题是，对于使用硬笔的大众来说，大多数人写字只是了满足实用，在日常书写中，只需字迹清爽整洁，结构大方美观就足矣，何必舍近取远去学习平常根本用不着的毛笔字呢？这就好比：一个人本来只想学走路，你却用跳拉丁舞的方法指导他，如此只能把简单的事情搞复杂，不仅达不到目的反而会不同程度挫伤学习的积极性。 因此，我们觉得字写得好不
7、好，并不在于你是否练过毛笔书法，关键是你有没有认真去练习过硬笔字。 要想写好字，直接练硬笔，有的放矢，一步到位。,练字会影响孩子的学习吗？ 由于长期受片面追求升学率的影响，一些学校或家长认为考分比练好字更重要，往往挤掉孩子练字时间用于补习功课，其实这是对练字的作用缺乏更多的认识。 现代大学者郭沫若早就指出：“培养中、小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”在前国家教委颁布的关于加强义务教育现阶段中小学生写字教学的通知和国家教育部发布九年义务教育
8、全日制写字教学指导纲要中，都从多方面肯定了练字在青少年成长过程中的作用并提出了具体的实施细则。教育部有关负责人说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养。” 学生练字，不仅仅是为了在升学考试中争取卷面印象分，也不仅仅是为了表示对老师的尊重，更重要的是它作为学习语文的重要内容及方法之一，具有综合性的功能作用。在“德育”、“智育”、“美育”等方面具备多种“附加值”。文化教育界的很多专家学者通过大量实践和调查报告认为：很难见到字很好，其它成绩很差的学生，也很难见到字很差，其它成绩却很好的学生，从字
9、中，可以看出一个学生对学习所持的心态，作业不整洁，草草了事的学生大多数在思想上或成绩上和集体有着很大的差距 综上所述，练字不仅不会影响孩子的学习，相反，还会促进孩子学习成绩的提高以及综合素质和多方面能力的培养。,怎样让孩子保持正确的书写姿势呢? 如果你随意走进一个小学生的课堂上，你会惊讶地发现，超过半数以上孩子的写字姿势都是错误的，趴着、歪着、斜着，握笔的手勾着、拧着、别扭着的，真是五花八门，这种情况确是一个普遍而让人颇感无奈的事实。 书写姿势不当，原因有多种，孩子过早提笔写字又缺乏正确指导，相当一部分学生的学习负担重，作业太多，加之很多学校、老师、家长的重视程度不够等等，导致孩子书写姿势不当
10、的情况长期而普遍存在。 很多家长和孩子自己也似乎明白应该怎样去正确书写，但是不当习惯一旦养成想要短期纠正过来却并非易事，孩子写字时，家长或老师在边上看的时候还能稍稍规距一点，但往往是脸一掉，又依然故我，因此，需要我们的老师和家长采取启发、引导、鼓励的方式共同帮助孩子纠正姿势，当然，这需要一点耐心，一段时间和一个过程。,练习从什么字体开始好呢？ 一般情况下，对于还处在识字阶段的低年级学生来讲，楷书是最适宜的，因为此时识字、练字以及强化记忆都在同步进行，楷书的每个笔画都静止地呈现在人们面前，笔画搭配，结构组成都一目了然，练习楷书不仅能帮助学生记牢所学的文字，而且有利于奠定扎实的文字书写基础。 对于想练好字的成人来说，由于不再经历识字阶段，加之每天忙于一些工作或事务，很难抽出大块时间去练习一笔一画的楷书，因此，可以直接选择一些实用的行书字帖进行练习，并在日常书写中，尽可能地学以致用。,王羲之书法欣赏,( _ )/拜拜,
