1、教学故事有一种爱叫放手金水区庙李小学 刘 娟课堂教学背景：一年级上册数学课教学第一单元生活中的数可爱的校园初步认识十以内的数。在学习可爱的校园这一课时，本节课的教学重点就是让学生体会生活中处处有数学，体会到数具有表示物体个数的含义和作用，首先，出示课本情境图，在学生交流图中的信息基础之上，引导学生用数的形式描述图中数的信息，经过大量的反复的练习之后，学生们都能用自己的语言完整的说出图中的信息了，于是，我又结合生活中的实例让学生接着说：你家有几口人？要用几双筷子？当我刚说完这个练习题时，小朋友们纷纷举起小手，争先恐后的想要发言，学生们有的说我家有四口人要用四双筷子，我家有三口人要用三双筷子等等，
2、听了他们的答案，我很高兴，认为他们的回答都在我的预料之中，但是当我提问道严俊星小朋友时，他却说，我家有四口人，要用三双筷子，别的小朋友哈哈大笑，我听了也很不满意，认为他是马虎说错的，于是我有意识提醒他，你家有四口人为什么只用三双筷子呢？我认为他会立刻顿悟过来然后修改答案，但是严俊星小朋友解释到：“老师，我家有四口人，爸爸，妈妈，弟弟和我，因为我弟弟还很小，妈妈喂他吃饭，他还不会用筷子，所以我家吃饭用三双筷子。等他长大点时会用筷子了我家就用四双筷子了。听到他的解释之后，我立刻恍然大悟过来，心为之一动，同时还有点惭愧，一个一年级的学生，甚至连话都还听不明白的孩子，都能把问题分析的这么清晰，真是让我
3、兴奋不已，当严俊星小朋友用稚嫩的声音回答完后，别的孩子和我都陷入了自己的思索中，是呀，思维，老师不该把固定的模式强加给孩子们，学生都有自己独立的个性，强加的思维只会扼杀掉孩子们的个性思维。这让我深刻体会到了“刻板印象”会影响到老师对学生行为的认识，教师面对学生要有“同情心”和“同理心” ，老师要能走进学生的内心世界感同深受，听学生回答问题一定要有耐心，一定要听完学生的话，这也是一种尊重学生的表现。而且知识经验是一把双刃剑可能促进我们对问题的认识，也有可能会阻碍我们客观认识事物的真相。在以后的教学过程中，我不仅要鼓励学生学会不要人云亦云，墨守成规，而应高屋建瓴，不拘一格，勇于提出自己观点的勇气。
