1、有几瓶牛奶9 加几的进位加法（教学设计）教学内容：北师大版小学数学一年级上册 79-80 页。教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索 9 加几的进位加法的计算方法。2、借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点、难点：重点：学会 9 加几的进位加法，理解“凑十法”的思维过程。难点：初步体会计算方法的多样化，能较熟练地运用“凑十法”进行计算。教具准备：实物投影、投影片、小棒 18 根学具准备：每人准备小棒 18 根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们
2、，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。 （采用闯关的形式复习 1 和几组成几与 10 与几等于十几的习题）2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情境师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有 3 人参加。师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的牛奶（出示牛奶
3、画面） ，送走了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有 14 盒没送。师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生讨论、汇报。（小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒牛奶，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？提问：要算有多少盒牛奶怎样列式？（板书：9+4）师：今天我们来研究 9 加几。 （板书课题：9 加几）师：9 加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里
4、的 9 盒牛奶，右边摆 4 根代表盒子外边的 5 盒牛奶。请一名学生操作，教师引导语言：盒子里的 9 盒再加上几盒式就凑成了 10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 5 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10 盒和剩下的 4 盒合起来是多少盒？所以 9+5 等于多少？根据学生回答教师板书如下：师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算 9+5 的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。如：运动会上有 9 个踢毽子的，还有 6 个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？学生每提 1 个问
5、题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于 9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？二、练习巩固提高。1、圈一圈，算一算。 （“做一做”第 1 题）学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。 （“做一做”第 2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、教师提问：通过这节课的学习，你会计算 9 加几的算式吗？请说出几个 9 加几的算式并说说怎样计算的。三、课堂小结：今天我们学习的是什么？（9 加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。四、课外作业：把你算 9 加几的方法讲给爸爸妈妈听。板书设计：9 加几9+5=14 9+6=15
