1、本 章 要 求 考 生 要 了 解 和 掌 握 小 学 语 文 教 学 的 性 质 、 目 的 、 原 则 、 内 容 、 过 程 和 方 法 。要 求 考 生 复 习 时 要 以 理 论 教 学 为 基 础 ， 以 实 践 教 学 为 重 心 ， 能 够 联 系 实 际 解 决 语 文 教学 中 的 一 些 问 题 。 在 历 年 的 考 试 中 ， 有 关 实 践 教 学 的 题 目 出 现 得 比 较 多 ， 考 生 要 特 别 注 意 。名 师 讲 堂第 一 讲 小 学 语 文 的 课 程 目 标课 程 目 标 是 按 照 国 家 的 教 育 方 针 ， 根 据 学 生 的 身 心 发
2、 展 规 律 ， 通 过 完 成 规 定 的 教 育 任务 和 学 科 内 容 ， 使 学 生 达 到 培 养 目 标 。 它 受 国 家 为 基 础 教 育 规 定 的 教 育 目 的 的 制 约 ，是 总 的 人 才 培 养 目 标 的 具 体 体 现 。 课 程 目 标 是 课 程 编 制 、 课 程 实 施 和 课 程 评 价 的 准 则和 指 南 ， 在 课 程 标 准 中 属 于 主 体 部 分 。 语 文 课 程 目 标 则 是 从 语 文 学 科 的 角 度 规 定 人 才培 养 的 具 体 规 格 和 质 量 要 求 。 语 文 新 课 程 的 目 标 体 系 由 总 目 标
3、 和 阶 段 目 标 组 成 。一 、 总 体 目 标 在 语 文 学 习 过 程 中 ， 培 养 爱 国 主 义 感 情 、 社 会 主 义 道 德 品 质 ， 逐 步 形 成 积 极 的 人 生 态度 和 正 确 的 价 值 观 ， 提 高 文 化 品 位 和 审 美 情 趣 。认 识 中 华 文 化 的 丰 厚 博 大 ， 吸 收 民 族 文 化 智 慧 。 关 心 当 代 文 化 生 活 ， 尊 重 多 样 文 化 ，吸 取 人 类 优 秀 文 化 的 营 养 。培 养 热 爱 祖 国 语 言 文 字 的 情 感 ， 养 成 语 文 学 习 的 自 信 心 和 良 好 习 惯 ， 掌
4、握 最 基 本 的 语文 学 习 方 法 。 在 发 展 语 言 能 力 的 同 时 ， 发 展 思 维 能 力 、 激 发 想 象 力 和 创 造 潜 能 。 逐 步养 成 实 事 求 是 、 崇 尚 真 知 的 科 学 态 度 ， 初 步 掌 握 科 学 的 思 想 方 法 。能 主 动 进 行 探 究 性 学 习 ， 在 实 践 中 学 习 、 运 用 语 文 。学 会 汉 语 拼 音 。 能 说 普 通 话 。 认 识3500 个 左 右 常 用 汉 字 。 能 正 确 工 整 地 书 写 汉 字 ， 并 有一 定 的 速 度 。具 有 独 立 阅 读 的 能 力 ， 注 重 情 感
5、体 验 、 有 较 丰 富 的 积 累 、 形 成 良 好 的 语 感 。 学 会 运 用多 种 阅 读 方 法 。 能 初 步 理 解 、 鉴 赏 文 学 作 品 ， 受 到 高 尚 情 操 与 趣 味 的 熏 陶 ， 发 展 个 性 ，丰 富 自 己 的 精 神 世 界 。 能 借 助 工 具 书 阅 读 浅 易 文 言 文 。 九 年 课 外 阅 读 总 量 应 在400 万 字 以 上 。能 具 体 明 确 、 文 从 字 顺 地 表 述 自 己 的 意 思 。 能 根 据 日 常 生 活 需 要 ， 运 用 常 见 的 表 达 方 式 写 作 。具 有 日 常 口 语 交 际 的 基
6、 本 能 力 ， 在 各 种 交 际 活 动 中 ， 学 会 倾 听 、 表 达 与 交 流 ， 初 步 学会 文 明 地 进 行 人 际 沟 通 和 社 会 交 往 ， 发 展 合 作 精 神 。 学 会 使 用 常 用 的 语 文 工 具 书 。 初 步 具 备 搜 集 和 处 理 信 息 的 能 力 。二 、 阶 段 目 标第 一 学 段 (12 年 级 )(一 )识 字 与 写 字1 喜 欢 学 习 汉 字 ， 有 主 动 识 字 的 愿 望 。2 认 识 常 用 汉 字 1600 1800 个 ， 其 中 800 1000 个 会 写 。3 掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画 和 常
7、 用 的 偏 旁 部 首 ， 能 按 笔 顺 规 则 用 硬 笔 写 字 ， 注 意 间 架 结 构 。初 步 感 受 汉 字 的 形 体 美 。4 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良 好 的 写 字 习 惯 ， 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 。5 学 会 汉 语 拼 音 。 能 读 准 声 母 、 韵 母 、 声 调 和 整 体 认 读 音 节 。 能 准 确 地 拼 读 音 节 ， 正确 书 写 声 母 、 韵 母 和 音 节 。 认 识 大 写 字 母 ， 熟 记 汉 语 拼 音 字 母 表 。6 能 借 助 汉 语 拼 音 认 读 汉 字 。 能 用 音 序 和 部
8、首 检 字 法 查 字 典 ， 学 习 独 立 识 字 。(二 )阅 读1 喜 欢 阅 读 ， 感 受 阅 读 的 乐 趣 。2 学 习 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。3 学 习 默 读 ， 做 到 不 出 声 、 不 指 读 。(三 )写 话1 对 写 话 有 兴 趣 ， 写 自 己 想 说 的 话 ， 写 想 象 中 的 事 物 ， 写 出 自 己 对 周 围 事 物 的 认 识 和 感 想 。2 在 写 话 中 乐 于 运 用 阅 读 和 生 活 中 学 到 的 词 语 。3 根 据 表 达 的 需 要 ， 学 习 使 用 逗 号 、 句 号
9、、 问 号 、 感 叹 号 。(四 )口 语 交 际1 学 讲 普 通 话 ， 逐 步 养 成 讲 普 通 话 的 习 惯 。2 能 认 真 听 别 人 讲 话 ， 努 力 了 解 讲 话 的 主 要 内 容 。3 听 故 事 、 看 音 像 作 品 ， 能 复 述 大 意 和 精 彩 情 节 。4 能 较 完 整 地 讲 述 小 故 事 ， 能 简 要 讲 述 自 己 感 兴 趣 的 见 闻 。5 与 别 人 交 谈 ， 态 度 自 然 大 方 ， 有 礼 貌 。6 有 表 达 的 自 信 心 。 积 极 参 加 讨 论 ， 对 感 兴 趣 的 话 题 发 表 自 己 的 意 见 。(五 )
10、综 合 性 学 习1 对 周 围 事 物 有 好 奇 心 ， 能 就 感 兴 趣 的 内 容 提 出 问 题 ， 结 合 课 内 外 阅 读 ， 共 同 讨 论 。2 结 合 语 文 学 习 ， 观 察 大 自 然 ， 用 口 头 或 图 文 等 方 式 表 达 自 己 的 观 察 所 得 。3 热 心 参 加 校 园 、 社 区 活 动 。 结 合 活 动 ， 用 口 头 或 图 文 等 方 式 表 达 自 己 的 见 闻 和 想 法 。第 二 学 段 (34 年 级 )(一 )识 字 与 写 字1 对 学 习 汉 字 有 浓 厚 的 兴 趣 ， 养 成 主 动 识 字 的 习 惯 。2 累
11、 计 认 识 常 用 汉 字 2500 个 ， 其 中 2000 个 左 右 会 写 。3 会 使 用 字 典 、 词 典 ， 有 初 步 的 独 立 识 字 能 力 。4 能 使 用 硬 笔 熟 练 地 书 写 正 楷 字 ， 做 到 规 范 、 端 正 、 整 洁 。 用 毛 笔 临 摹 正 楷 字 帖 。5 有 条 件 的 地 方 ， 可 学 习 使 用 键 盘 输 入 汉 字 。(二 )阅 读1 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。2 初 步 学 会 默 读 。 能 对 课 文 中 不 理 解 的 地 方 提 出 疑 问 。3 能 联 系 上 下
12、文 ， 理 解 词 句 的 意 思 ， 体 会 课 文 中 关 键 词 句 在 表 达 情 意 方 面 的 作 用 。 能借 助 字 典 、 词 典 和 生 活 积 累 ， 理 解 生 词 的 意 义 。4 能 初 步 把 握 文 章 的 主 要 内 容 ， 体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情 。5 能 复 述 叙 事 性 作 品 的 大 意 ， 初 步 感 受 作 品 中 生 动 的 形 象 和 优 美 的 语 言 ， 关 心 作 品 中人 物 的 命 运 和 喜 怒 哀 乐 ， 与 他 人 交 流 自 己 的 阅 读 感 受 。6 在 理 解 语 句 的 过 程 中 ， 体 会 句
13、 号 与 逗 号 的 不 同 用 法 ， 了 解 冒 号 、 引 号 的 一 般 用 法 。7 学 习 略 读 ， 粗 知 文 章 大 意 。8 积 累 课 文 中 的 优 美 词 语 、 精 彩 句 段 ， 以 及 在 课 外 阅 读 和 生 活 中 获 得 的 语 言 材 料 。9 诵 读 优 秀 诗 文 ， 注 意 在 诵 读 过 程 中 体 验 情 感 ， 领 悟 内 容 。 背 诵 优 秀 诗 文50篇 (段 )。10 养 成 读 书 看 报 的 习 惯 ， 收 藏 并 与 同 学 交 流 图 书 资 料 。 课 外 阅 读 总 量 不 少 于40万 字 。(三 )习 作1 留 心
14、周 围 事 物 ， 乐 于 书 面 表 达 ， 增 强 习 作 的 自 信 心 。2 能 不 拘 形 式 地 写 下 见 闻 、 感 受 和 想 象 ， 注 意 表 现 自 己 觉 得 新 奇 有 趣 的 或 印 象 最 深 、最 受 感 动 的 内 容 。3 愿 意 将 自 己 的 习 作 读 给 他 人 听 ， 与 他 人 分 享 习 作 的 快 乐 。4 能 用 简 短 的 书 信 便 条 进 行 书 面 交 际 。 5 尝 试 在 习 作 中 运 用 自 己 平 时 积 累 的 语 言 材 料 ， 特 别 是 有 新 鲜 感 的 词 句 。6 根 据 表 达 的 需 要 ， 使 用 冒
15、 号 、 引 号 。7 学 习 修 改 习 作 中 有 明 显 错 误 的 词 句 。8 课 内 习 作 每 学 年 16次 左 右 。(四 )口 语 交 际1 能 用 普 通 话 交 谈 。 在 交 谈 中 能 认 真 倾 听 ， 并 能 就 不 理 解 的 地 方 向 人 请 教 ， 就 不 同 的意 见 与 人 商 讨 。2 听 人 说 话 能 把 握 主 要 内 容 ， 并 能 简 要 转 述 。3 能 清 楚 明 白 地 讲 述 见 闻 ， 并 说 出 自 己 的 感 受 和 想 法 。4 能 具 体 生 动 地 讲 述 故 事 ， 努 力 用 语 言 打 动 他 人 。(五 )综
16、合 性 学 习1 能 提 出 学 习 和 生 活 中 的 问 题 ， 有 目 的 地 搜 集 资 料 ， 共 同 讨 论 。2 结 合 语 文 学 习 ， 观 察 大 自 然 、 观 察 社 会 ， 书 面 与 口 头 相 结 合 表 达 自 己 的 观 察 所 得 。3 能 在 老 师 的 指 导 下 组 织 有 趣 味 的 语 文 活 动 ， 在 活 动 中 学 习 语 文 、 学 会 合 作 。4 在 家 庭 生 活 、 学 校 生 活 中 ， 尝 试 运 用 语 文 知 识 和 能 力 解 决 简 单 问 题 。第 三 学 段 (56年 级 ) (一 )识 字 与 写 字1 有 较 强
17、 的 独 立 识 字 能 力 。 累 计 认 识 常 用 汉 字3000个 ， 其 中 2500个 左 右 会 写 。2 硬 笔 书 写 楷 书 ， 行 款 整 齐 ， 有 一 定 的 速 度 。3 能 用 毛 笔 书 写 楷 书 ， 在 书 写 中 体 会 汉 字 的 优 美 。(二 )阅 读1 能 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。2 默 读 有 一 定 的 速 度 ， 默 读 一 般 读 物 每 分 钟 不 少 于300字 。3 能 借 助 词 典 阅 读 ， 理 解 词 语 在 语 言 环 境 中 的 恰 当 意 义 ， 辨 别 词 语 的 感
18、情 色 彩 。4 联 系 上 下 文 和 自 己 的 积 累 ， 推 想 课 文 中 有 关 词 句 的 意 思 ， 体 会 其 表 达 效 果 。5 在 阅 读 中 揣 摩 文 章 的 表 达 顺 序 ， 体 会 作 者 的 思 想 感 情 ， 初 步 领 悟 文 章 基 本 的 表 达 方法 。 在 交 流 和 讨 论 中 ， 敢 于 提 出 自 己 的 看 法 ， 做 出 自 己 的 判 断 。6 阅 读 说 明 性 文 章 ， 能 抓 住 要 点 ， 了 解 文 章 的 基 本 说 明 方 法 。7 阅 读 叙 事 性 作 品 ， 了 解 事 件 梗 概 ， 简 单 描 述 自 己 印
19、 象 最 深 的 场 景 、 人 物 、 细 节 ， 说出 自 己 的 喜 欢 、 憎 恶 、 崇 敬 、 向 往 、 同 情 等 感 受 。 阅 读 诗 歌 ， 大 体 把 握 诗 意 ， 想 象 诗歌 描 述 的 情 境 ， 体 会 诗 人 的 情 感 。 受 到 优 秀 作 品 的 感 染 和 激 励 ， 向 往 和 追 求 美 好 的 理 想 。 8 学 习 浏 览 ， 扩 大 知 识 面 ， 根 据 需 要 搜 集 信 息 。9 在 理 解 课 文 的 过 程 中 ， 体 会 顿 号 与 逗 号 、 分 号 与 句 号 的 不 同 用 法 。10 诵 读 优 秀 诗 文 ， 注 意
20、通 过 诗 文 的 声 调 、 节 奏 等 体 味 作 品 的 内 容 和 情 感 。 背 诵 优 秀 诗 文60篇(段 )。11 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信 息 渠 道 尝 试 进 行 探 究 性 阅 读 。 扩 展 自 己 的 阅 读 面 ， 课 外 阅读 总 量 不 少 于 100万 字 。(三 )写 作 1 懂 得 写 作 是 为 了 自 我 表 达 和 与 人 交 流 。2 养 成 留 心 观 察 周 围 事 物 的 习 惯 ， 有 意 识 地 丰 富 自 己 的 见 闻 ， 珍 视 个 人 的 独 特 感 受 ，积 累 写 作 素 材 。3 能 写 简 单 的 纪 实
21、作 文 和 想 象 作 文 ， 内 容 具 体 ， 感 情 真 实 。 能 根 据 写 作 内 容 表 达 的 需要 ， 分 段 表 述 。4 学 写 读 书 笔 记 和 常 见 应 用 文 。5 能 根 据 表 达 需 要 ， 使 用 常 用 的 标 点 符 号 。6 修 改 自 己 的 作 品 ， 并 主 动 与 他 人 交 换 修 改 ， 做 到 语 句 通 顺 、 行 款 正 确 、 书 写 规 范 、 整 洁 。7 课 内 写 作 每 学 年 16次 左 右 。 40分 钟 能 完 成 不 少 于 400字 的 作 文 。(四 )口 语 交 际1 与 人 交 流 能 尊 重 、 理
22、解 对 方 。2 乐 于 参 与 讨 论 ， 敢 于 发 表 自 己 的 意 见 。3 听 他 人 说 话 认 真 耐 心 ， 能 抓 住 要 点 ， 并 能 简 要 转 述 。4 表 达 要 有 条 理 ， 语 气 、 语 调 适 当 。5 能 根 据 交 流 的 对 象 和 场 合 ， 稍 做 准 备 ， 做 简 单 的 发 言 。6 在 交 际 中 注 意 语 言 美 ， 抵 制 不 文 明 的 语 言 。(五 )综 合 性 学 习1 为 解 决 与 学 习 和 生 活 相 关 的 问 题 ， 利 用 图 书 馆 、 网 络 等 信 息 渠 道 获 取 资 料 ， 尝 试 写简 单 的
23、研 究 报 告 。2 策 划 简 单 的 校 园 活 动 和 社 会 活 动 ， 对 所 策 划 的 主 题 进 行 讨 论 和 分 析 ， 学 写 活 动 计 划和 活 动 总 结 。3 对 自 己 身 边 的 、 大 家 共 同 关 注 的 问 题 ， 或 电 视 、 电 影 中 的 故 事 和 形 象 ， 组 织 讨 论 、专 题 演 讲 ， 学 习 辨 别 是 非 善 恶 。4 初 步 了 解 查 找 资 料 、 运 用 资 料 的 基 本 方 法 。第 二 讲 汉 语 拼 音 的 教 学 教 法汉 语 拼 音 教 学 要 尽 可 能 有 趣 味 性 ， 宜 以 活 动 和 游 戏 为
24、 主 ， 与 学 说 普 通 话 、 识 字 教 学 相 结 合 。汉 语 拼 音 教 学 的 主 要 方 法 有 ：一 、 示 范 、 观 察 、 模 仿 法教 师 做 发 音 示 范 ， 让 学 生 仔 细 观 察 口 形 、 舌 位 ， 体 会 发 音 方 法 。 与 此 同 时 ， 可 以 配 合发 音 部 位 图 进 行 说 明 ， 如 zh的 教 学 。 这 是 拼 音 教 学 最 主 要 也 是 最 常 用 的 方 法 。 应 强 调 让学 生 观 察 。二 、 引 导 法利 用 学 生 已 掌 握 的 声 母 、 韵 母 的 发 音 ， 帮 助 学 习 难 发 音 的 声 母
25、、 韵 母 。三 、 比 较 法把 两 个 或 几 个 声 母 、 韵 母 放 在 一 起 ， 比 较 音 、 形 的 异 同 。四 、 演 示 法教 师 运 用 手 势 、 教 具 做 必 要 的 演 示 ， 表 示 发 音 部 位 的 动 作 或 发 音 特 点 ， 如 声 调 、 平 翘舌 音 、 前 后 鼻 音 。五 、 夸 张 法为 了 突 出 发 音 的 特 点 ， 有 时 有 意 将 口 、 唇 、 舌 的 动 作 适 当 夸 张 ， 有 时 有 意 将 声 音 拖 长、 加 重 ， 这 样 ， 学 生 的 印 象 较 深 ， 对 发 音 特 点 也 容 易 领 会 。六 、 分
26、 解 法利 用 插 图 引 出 句 子 ， 从 句 子 中 分 解 出 词 语 ， 从 词 语 中 分 解 出 音 节 ， 最 后 从 音 节 中 分 解出 声 、 韵 进 行 教 学 。七 、 局 限 法练 习 发 音 时 ， 设 法 使 发 音 器 官 的 某 一 部 位 受 到 限 制 ， 以 便 正 确 发 音 。八 、 口 诀 法伞 把 t， 拐 棍 f， 靠 背 椅 子 真 像 h。 z、 c、 s后 有 椅 子 ， 翘 起 亏 头 zh、 ch、 sh。 (椅 子 一 靠 ， 舌头 就 翘 )第 三 讲 字 、 词 、 句 的 教 学 敦 法的 统 一 联 系 。(2)原 则 识
27、 字 与 语 言 环 境 相 结 合识 字 教 学 要 联 系 语 言 环 境 ， 做 到“字 不 离 词 ， 词 不 离 句 ， 句 不 离 篇”。 在 短 文 中 学 句 ， 在 句子 中 学 词 ， 在 词 中 学 生 字 ， 把 学 生 熟 识 的 语 言 因 素 作 为 主 要 材 料 ， 充 分 利 用 学 生 的 生活 经 验 或 者 联 系 课 文 帮 助 识 记 。 如 学 字 后 组 词 ； 学 了 几 个 词 连 成 句 子 让 学 生 读 。 在 具体 的 语 言 环 境 中 进 一 步 理 解 汉 字 的 形 音 义 ， 诱 发 识 字 兴 趣 ， 活 跃 学 生 思
28、 维 。 识 字 与 形 音 义 相 结 合汉 字 是 形 音 义 相 结 合 的 统 一 体 ， 识 字 时 首 先 入 目 入 心 的 是 字 形 ， 而 汉 字 又 是 以 象 形 为基 础 ， 以 表 意 为 主 体 ， 据 此 就 产 生 汉 字 识 字 教 学 的 核 心 原 则以 字 形 为 突 破 口 ， 形 音 义 相结 合 的 原 则 ， 即 识 字 教 学 不 仅 要 识 记 汉 字 的 形 音 义 ， 而 且 要 建 立 三 者 之 间 的 联 系 ， 见形 而 知 音 义 ， 闻 音 知 义 形 ， 表 义 能 辨 准 字 音 ， 兼 写 出 字 形 。 识 字 与
29、直 观 事 物 相 结 合汉 字 与 具 体 事 物 有 天 然 的 联 系 。 中 国 的 汉 字 有 一 部 分 为 象 形 字 ， 它 来 源 于 对 生 活 中 实物 形 状 的 模 仿 ， 如 “羊 ”“山 ”“水 ”“日 ”等 。 根 据 汉 字 的 这 一 特 点 ， 识 字 要 从 字 形联 系 到 具 体 事 物 ， 进 而 从 具 体 到 一 般 全 面 掌 握 该 字 。 教 学 时 ， 可 采 用 实 物 、 模 型 、 标本 、 课 件 展 示 ， 或 用 动 作 表 示 、 语 言 描 绘 等 手 段 。 如 教“笔 ”字 ， 先 让 学 观 察 一 支 毛 笔 ，
30、 明白 笔 杆 是 竹 子 做 的 ， 笔 尖 是 毛 做 的 。“笔 ”原 指 写 字 的 毛 笔 ， 是 个 会 意 字 。 再 让 学 生 列 举还 有 哪 些 “笔 ”， 从 而 明 白 凡 可 用 于 写 字 画 画 有 笔 杆 有 笔 尖 的 都 叫“笔 ”。 这 样 从 字 形 到 字义 ， 从 具 体 到 抽 象 ， 从 个 别 到 一 般 ， 就 掌 握 了 字 形 、 字 音 、 字 义 。 识 字 与 生 活 相 结 合学 习 的 外 延 是 生 活 。 因 此 ， 识 字 教 学 应 紧 密 联 系 生 活 ， 从 生 活 中 汲 取 营 养 ， 多 多 识 字。 生
31、活 是最 好 的 识 字 课 本 ， 社 会 是 最 好 的 识 字 课 堂 。 我 们 要 利 用 学 生 生 活 中 的 有 利 因素 ， 使 学 生 形 成识 字 的 兴 趣 。 比 如 ： 大 街 上 的 招 牌 、 广 告 ， 家 庭 中 的 电 视 、 电 脑 等 ，都 是 学 生 识 字 的 教 材 。校 园 里 ， 校 名 、 校 训 、 小 学 生 守 则 、 班 级 名 、 课 程 表 、 墙 报 、 宣传 栏 、 标 语 都 是 识字 的 好 素 材 、 好 途 径 。 让 学 生 在 有 意 注 意 和 无 意 注 意 中 一 举 两 得 。 另 外 ， 让 学 生 阅
32、 读一 些 适 宜 的 课 外 读 物 ， 从 而 更 加 主 动 地 识 字 。 识 字 与 活 动 相 结 合根 据 儿 童 的 心 理 特 点 和 年 龄 特 点 ， 识 字 教 学 中 开 展 适 宜 的 活 动 和 游 戏 ， 可 以 使 学 生 在轻 松 愉 快 的 氛 围 中 识 字 ， 调 动 识 字 的 积 极 性 。 例 如 教 学“灭 ”时 做 个 小 实 验 ， 引 导 学 生 观 察得 出 ： 用 一 块 板 子 “一 ”把 “火 ”盖 上 ， 可 以 “灭 ”火 ； 再 “猜 谜 语 ”游 戏 识 字 ， 教 学 “好”字 ： 左 边 是 女 ， 右 边 是 男 ，
33、 站 在 一 起 ， 人 人 称 赞 。 另 外 ， 如 自 选 商 场 、 操 场 上 等课 文 ， 教 学 完 以 后 ， 把 学 生 带 出 课 堂 ， 让 学 生 在 课 外 活 动 中 拓 展 识 字 ， 再 把 知 识 带 回来 。 还 有 一 些 字 的 意 思 ， 学 生 可 能 表 达 不 出 来 ， 但 可 以 通 过 做 动 作 了 解 ， 如“踢 、 趴 、 仰 ”等等 。 识 字 与 写 字 相 结 合虽 然 低 年 级 识 字 写 字 教 学 的 重 点 是“多 认 少 写 ”， 但 要 求 会 写 的 字 (田 字 格 中 的 字 )必 须 学 会， 否 则 就
34、失 去 了 识 字 的 意 义 。 所 以 ， 我 们 必 须 在 识 字 教 学 中 适 量 进 行 写 字 训 练 。 教 师首 先 要 写 好 字 ， 无 论 是 在 课 堂 上 还 是 在 批 改 时 ， 都 要 把 字 写 好 ， 让 学 生 初 步 感 到 字 的形 体 美 ， 调 动 学 生 写 好 字 的 情 感 ； 其 次 要 注 意 字 的 整 体 结 构 ， 引 导 学 生 把 字 写 得 正 确、 端 正 、 整 齐 ； 其 三 注 意 训 练 学 生 写 字 的 坐 姿 、 执 笔 法 ， 培 养 学 生 良 好 的 写 字 习 惯 ；最 后 教 师 要 及 时 纠
35、正 学 生 在 写 字 时 出 现 的 错 误 。 原 则 上 一 、 二 年 级 每 一 课 时 都 要 安 排写 几 个 字 。2 识 字 教 学 的 基 本 方 法(1)形 旁 表 意 功 能 法汉 字 是 表 意 字 ， 70%是 形 声 字 ， 要 注 意 形 声 字 的 形 旁 表 意 功 能 ， 并 应 用 于 识 字 教 学 。如 ： 江 河 湖 海 “氵 ”与 “水 ”有 关冰 凉 冷 冻 “ 冫 ”与 “寒 冷 ”有 关祝 福 祈 祷 “礻 ”与 “礼 仪 ”有 关袄 袖 裤 袜 “衤 ”与 “服 饰 ”有 关再 如 ： “青 ”是 小 草 的 颜 色 ， 是 人 们 形
36、容 大 自 然 美 丽 的 常 用 的 字 。 有 许 多 字 与“青 ”有 关 ，如 人 的 眼 睛 就 是 “目 青 为 睛 ”； 形 容 天 气 好 有 太 阳 就 是“日 青 为 晴 ”； 说 为 人 有 礼 貌 “言 青是 请 ”； 水 干 净 为 “清 ”； 不 争 吵 为 “静 ”等 等 。(2)游 戏 法低 年 级 的 学 生 ， 注 意 力 比 较 薄 弱 ， 容 易 分 心 ， 如 果 只 是 一 味 地 识 字 ， 容 易 引 起 学 生 的厌 烦 情 绪 。 在 识 字 过 程 中 ， 引 进 游 戏 ， 可 以 增 强 识 字 的 趣 味 性 ， 提 高 学 生 学
37、习 的 积 极性 ， 从 而 使 学 生 在 一 种 轻 松 愉 快 的 氛 围 中 学 习 汉 字 ， 提 高 识 字 效 果 ；“开 火 车 ”游 戏 ， 是 一种 有 着 “悠 久 历 史 ”的 游 戏 方 法 ， 在 快 速 接 读 生 字(或 组 词 )中 ， 较 大 范 围 地 检 查 学 生 的 识字 效 果 ； “找 朋 友 ”游 戏 ， 也 是 一 种 很 实 用 的 游 戏 方 法 ， 在 师 生 或 生 生 的 对 答 中 ， 轻 松地 识 记 了 生 字 ； “欢 乐 对 对 碰 ”游 戏 把 汉 字 部 件 进 行 重 组 ， 在 游 戏 中 培 养 思 维 能 力
38、， 提高 识 字 乐 趣 、 识 记 效 果 。 另 外“摘 果 子 ”、 “送 卡 片 娃 娃 回 家 ”、 “猜 字 谜 ”等 等 ， 都 是 识字 教 学 中 常 用 的 游 戏 方 法 。(3)语 言 环 境 中 循 环 记 忆 法识 字 要 与 语 言 环 境 相 结 合 ， 将 生 字 放 人 句 子 或 文 中 反 复 读 ， 使 生 字 有 规 律 地 反 复 出 现。 在 读 准 成 语 字 音 的 基 础 上 提 出 生 字 ， 在 对 生 字 的 音 、 形 、 义 学 习 掌 握 之 后 ， 又 将 字放 人 成 语 中 朗 读 、 积 累 。 教 学 巩 固 识 记
39、生 字 时 ， 可 以 让 学 生 读 含 有 本 课 的 生 字 的 词 语、 句 子 、 短 文 、 儿 歌 ， 将 要 认 的 字 多 次 见 面 ， 做 到“二 回 生 ， 二 回 熟 ， 多 次 见 面 就 成 了 好 朋 友”。(4)自 主 参 与 法识 字 教 学 的 目 的 是 让 学 生 掌 握 识 字 方 法 、 运 用 方 法 ， 自 己 学 习 汉 字 。 在 识 字 教 学 中 ，要 注 意 渗 透 一 些 识 字 的 基 本 方 法 ， 如 熟 字 加 部 首 法 、 熟 字 换 部 首 法 、 去 部 首 法 、 形 声字 学 习 法 、 查 字 典 识 字 法
40、等 。 让 学 生 掌 握 了 这 些 方 法 后 ， 对 一 些 简 单 的 生 字 逐 步 放 手让 学 生 自 学 ， 学 生 的 识 字 能 力 会 在 实 践 中 逐 步 提 高 。3 识 字 能 力 的 培 养识 字 能 力 是 语 文 的 基 本 能 力 之 一 。 培 养 识 字 能 力 ， 能 促 使 学 生 由“学 会 ”变 为 “会 学 ”， 由 “被 动 地 学 ”变 为 “主 动 地 学 ”， 激 发 学 生 的 主 体 精 神 ， 提 高 学 习 效 率 。 因 此 ， 首 先 要 注意 养 成 良 好 的 识 字 习 惯 ， 并 在 识 写 过 程 中 培 养 学
41、 生“主 动 识 字 的 愿 望 ”和 “主 动 识 字 的 习 惯 ”， 使 学 生 能 做 到 爱 学 、 乐 学 、 轻 松 学 。(二 )写 字 教 学 教 法1 写 字 教 学 的 目 标 与 原 则(1)目 标 培 养 学 生 的 汉 字 书 写 能 力 ， 既 要 结 合 识 字 教 学 巩 固 识 字 ， 又 要 教 给 学 生 汉 字 书 写 的知 识 ， 培 养 学 生 的 写 字 技 巧 和 良 好 的 书 写 习 惯 ； 通 过 汉 字 书 写 教 学 向 学 生 进 行 美 育 ， 陶 冶 他 们 的 情 操 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。(2)原 则 识
42、 写 结 合 的 原 则 写 字 和 识 字 是 互 相 促 进 的 。 写 字 能 促 进 辨 认 字 形 的 精 确 性 ， 发 展 知 觉 字 形 的 稳 定 性 和主 动 性 ， 并 加 强 对 字 形 的 记 忆 ； 而 字 形 的 辨 认 又 是 形 成 书 写 技 能 的 重 要 条 件 。 正 确 原 则即 在 写 字 教 学 中 ， 教 师 首 先 应 该 引 领 学 生 做 到“三 个 正 确 ”： 按 照 笔 顺 规 则 正 确 地 书 写 汉字 ； 写 字 姿 势 正 确 ； 执 笔 姿 势 正 确 。 这 样 ， 才 能 保 证 学 生 书 写 规 范 ； 才 有 助
43、 于 学 生 写字 端 正 、 整 洁 、 美 观 ； 才 有 利 于 学 生 的 身 心 健 康 和 成 长 。 愉 快 原 则愉 快 原 则 就 是 要 求 教 师 要 善 于 营 造 一 个 宽 松 、 和 谐 的 学 习 氛 围 ， 让 学 生 生 动 活 泼 地 学习 ， 愉 快 地 写 字 。 写 字 是 一 种 动 作 训 练 ， 主 要 靠 机 械 记 忆 力 ， 如 果 日 复 一 日 单 调 地 练习 ， 小 学 生 容 易 产 生 厌 烦 心 理 。 如 果 能 在 写 字 教 学 中 ， 让 学 生 的 情 感 参 与 进 来 ， 让 写字 的 信 息 刻 录 在 情
44、绪 记 忆 的 底 片 上 ， 学 生 就 会 积 极 主 动 地 进 行 写 字 活 动 ， 学 习 的 效 果肯 定 会 好 ， 记 得 肯 定 牢 固 。 适 度 原 则 一 是 指 写 字 教 学 的 进 行 速 度 要 适 度 ； 二 是 指 写 字 练 习 的 数 量 和 时 间 要 适 度 ； 三 是 指 教师 要 求 学 生 每 个 字 练 习 的 遍 数 也 要 适 度 。 反 馈 原 则指 学 生 要 知 道 自 己 写 字 的 结 果 ， 从 而 来 调 整 、 改 进 自 己 的 练 习 行 为 。 没 有 反 馈 就 没 有学 习 ， 没 有 进 步 。 因 此 反
45、馈 对 学 习 非 常 重 要 。 致 用 原 则写 字 教 学 不 仅 要 教 会 学 生 写 ， 而 且 要 指 导 学 生 去 用 ， 让 学 生 在 用 中 巩 固 学 习 成 果 ， 在用 中 提 高 写 字 水 平 ， 在 用 中 满 足 自 己 的 心 理 需 要 。 小 学 生 会 写 字 了 ， 他 就 会 跃 跃 欲 试 ，想 试 一 试 、 露 一 手 、 表 现 一 下 自 己 。 如 果 教 师 鼓 励 学 生 在 学 习 、 生 活 中 去 用 ， 或 者 创造 机 会 让 学 生 去 用 ， 就 能 满 足 学 生 的 感 情 需 要 ， 从 而 激 发 学 生
46、的 写 字 欲 望 、 兴 趣 ， 增添 他 们 练 习 写 字 的 动 力 。 2 写 字 教 学 的 方 法 写 字 教 学 常 用 的 方 法 有 ： 讲 授 法 、 观 察 法 、 示 范 法 、 比 较 法 、 实 践 法 、 熏 陶 法 、 多 媒体 辅 助 法 等 。 讲 授 法讲 授 法 是 教 师 用 语 言 来 讲 解 写 字 知 识 、 书 写 要 领 的 方 法 。 讲 授 时 应 突 出 重 点 ， 解 除 疑难 。 语 言要 准 确 精 练 、 通 俗 明 白 、 有 吸 引 力 、 富 有 启 发 性 。 观 察 法观 察 法 是 教 师 有 目 的 、 有 计
47、划 地 引 导 学 生 用 直 接 知 觉 去 观 察 汉 字 的 造 型 特 点 的 方 法 。指 导 观 察 时 要 注 意 一 要 有 目 的 ， 有 具 体 的 观 察 要 求 ； 二 要 有 顺 序 ； 三 要 动 脑 。 有 了 准确 的 观 察 ， 写 出 来 的 字 就 容 易 符 合 要 求 。 示 范 法教 写 字 只 靠 讲 不 行 ， 必 须 书 写 示 范 。 教 师 示 范 时 应 注 意 动 作 缓 慢 ， 可 边 示 范 边 讲 解 ，帮 助 学 生 看 准 字 的 形 态 ， 看 清 书 写 的 过 程 ， 进 而 理 解 运 笔 造 型 的 道 理 。 引
48、导 他 们 眼 看 、耳 听 、 心 想 ， 加 深 体 验 。 比 较 法运 用 比 较 方 法 帮 助 学 生 掌 握 字 的 特 点 。 写 字 教 学 中 有 正 确 与 错 误 、 美 观 与 丑 陋 、 主 要与 次 要 的 对 比 ； 比 较 的 形 式 也 有 新 旧 知 识 之 间 的 比 较 、 示 范 比 较 、 正 误 比 较 、 练 习 情况 自 我 比 较 等 。 比 较 时 ， 学 生 可 在 老 师 的 指 导 下 进 行 比 较 ， 也 可 独 立 运 用 比 较 的 方 法认 清 字 形 、 分 析 字 的 特 点 ， 有 效 地 进 行 书 写 练 习 。
49、 多 媒 体 辅 助 法运 用 多 媒 体 课 件 辅 助 教 学 ， 直 观 形 象 、 富 有 动 感 、 能 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 使 学 生 更 好 地掌 握 写 字 方 法 与 技 巧 ， 有 效 地 提 高 教 学 效 率 。 如 运 用 多 媒 体 演 示 汉 字 的 笔 画 或 书 写 过程 ， 能 促 使 学 生 尽 快 地 掌 握 汉 字 的 笔 画 书 写 要 点 和 笔 顺 书 写 规 则 ； 运 用 多 媒 体 展 示 名家 书 法 作 品 或 学 生 中 的 优 秀 作 品 ， 引 导 学 生 欣 赏 、 品 评 ， 以 及 展 示 自 己 的 习 作 并 学 会评 价 ， 从 而 不 断 地 提 高 其 审 美 能 力 。以 上 是 基 本 的 教 学 方 法 ， 每 种 方 法 都 不 能 孤 立 地 使 用 。 应 考 虑 学 生 的 实 际 ， 因 人 而 异 ，不 同 的 教 学 内 容 综 合 运 用 各 种 方 法 。3 写 字 能 力 的 培 养(1)激
