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类型教育心理学模拟卷4.doc

  • 上传人:hskm5268
  • 文档编号:7303615
  • 上传时间:2019-05-14
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    教育心理学模拟卷4.doc
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    1、2014 年教师资格证教育心理学机试模拟题(四)一、单项选择(共 30 小题。每小题 1 分,共 30 分) 1 在苏联,被称为教育心理学之父的心理学家是( ) A 维果斯基 B 卡普杰列夫 C 巴甫洛夫 D 乌申基斯2 教育心理学是研究学校情景中学与教的( )规律的科学。 A 基本教育 B 基本心理 C 基本教学 D 基本健康3 教育心理学成熟时期大概是( ) A 1920 年以前 B1920 年到 1960 年 C 1960 年到 1980 年 D1980 年以后4 美国心理学家( )扩展了皮亚杰的的理论和方法他的研究方法是两难故事法。 A 布卢姆 B 科顿 C 斯金纳 D 柯尔伯格 5

    2、所为关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大的作用。4 到 5 岁时( )的关键期。A 形状知觉形成 B 口头语言发展 C 书面语言 D 逻辑思维6 在人格的发展阶段中 12 到 18 岁是( ) A 自我同一性对角色的混乱 B 勤奋感对自卑感C 主动感对内疚感 D 自主感对怀疑感7 自我意识的发展顺序是( ) A 社会自我 心理自我 生理自我 B 心理自我 社会自我 生理自我C 生理自我 社会自我 心理自我 D 心理自我 生理自我 社会自我8 有为学生在做一道数学求证题时,考虑到了多种方法,经过缩小解答范围后,找到了一种最适当的求证的方法。从中我们可知该同学的认知方式为( ) A 场依存 B

    3、 发散型 C 成思型 D 辐合型9 构建主义的知识观( ) A 知识并不是准确的表征而是一种假设、一种解释 B 学习不是有老师向学生传递,而是学生自己构建知识的过程C 学生不是空着脑袋走进教室的D 知识可以用语言文字的形式存在10 有位同学想得到父母的表扬,后来以优异的成绩得到了父母的称赞。因此他感觉到了读书的成就和乐趣。这种感觉属于( ) A 认知内驱力 B 附属内驱力 C 自我提高的内驱力 D 他人内驱力11 力求成功者的目的是获得成就,所以他们会选择有所成就的任务,而成功概率为()的是他们最愿意选择的。 ( )A 60% B 70% C 40% D 50%12 成就动机归因中下列属于不稳

    4、定且是内在的有( ) A 努力程度 身心状况 B 运气好坏 能力高低C 能力高低 身心状况 D 外界环境 努力程度13 美国心理学家耶克斯和( )定律简称( ) A 斯近纳 U 型 B 科顿 U 型C 科顿 倒 U 型 D 多德森 倒 U 型14 学习者把成败归为( )会产生感激心情或仇恨报复的情绪。 A 任务的难度、能力 B 努力程度、身心状态C 外界环境、运气 D 运气、努力程度15 在 1994 年( )为代表提出的四种反思方法供教师参考。1 反思日记 2 详细描述 3交流 讨论 4 行动研究。A 布鲁巴奇 B 科顿 C 波斯纳 D 皮亚杰16 加涅的研究表明对知识具有浓厚兴趣的学生来说

    5、他们喜欢的老师与老师的( ) A 热情程度有关 B 热情程度无关 C 不一定 D 外表有关17 在教学之前,摸清学生的现有水平和个别差异,属于( ) A 诊断性评价 B 配置性评价 C 常模评价 D 标准评价18 具有( )方式的人,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰。A、场独立 B、场依存 C、辐合型 D、发散型19 教学目标要求学生尽快掌握知识。则应该采取哪种教学策略( ) A 以教师为中心的讲授策略 B 合作学习策略C 师生互动策略 D 发现式教学20 教学目标侧重于过程或探索知识经验,则宜选择( ) A 发现教学 B 合作教学 C 掌握教学 D 程序

    6、教学21 在对学生进行心理辅导时常常使用“强化法”属于( ) A 行为改变法 B 认知改变法 C 精神分析法 D 运动改变法22 有个学生特别怕狗,我们可以让他先看看狗的图片,在让他到运处看看关在笼子里的狗。让他靠近笼子里的狗。最后让他摸狗,消除对狗的恐惧。这属于行为演练的( ) A 全身松弛训练法 B 肯定性训练法 C 系统脱敏法 D 个别训练法23 柯尔伯格的道德两难法的后习俗水平处于哪阶段( ) A 相对功利阶段 B 寻求认可阶段C 普遍伦理取向阶段 D 遵守法规取向阶段24 语文老师要求学生背诵一段文章,有一学生在学习 20 分钟后刚好能背诵。为了能够达到牢固记忆的程度,那么他应该在此

    7、基础上增加学习多久( ) A 20 分钟 B 15 分钟 C 10 分钟 D 5 分钟25 决定个体是否愿意去完成某些任务,即决定行为的选择的是。 ( ) A 态度 B 能力 C 情绪 D 道德26 我们要求学生尽可能多的列举和电脑有关的知识。这是在训练( ) A 独立性 B 推测和假设 C 好奇心 D 发散型思维27 发散性思维的特征包括:独创性、流畅性( ) A 变通性 B 价值性 C 想象性 D 难度性28 看文章时,以金字塔的形式列出来。这种策略叫做( ) A 做关系图 B 列提纲 C 利用表格 D 运用理论模式29 皮亚杰认为人的认知发展经历过感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、

    8、形式运算阶段。具体运算阶段大概是( ) A 0 到 2 岁 B 2 到 7 岁 C 7 到 11 岁 D 1 到 15 岁30 爱国主义道德感情属于( )的道德理论。 A 想象 B 直觉 C 行为 D 伦理二、多项选择(共 20 小题。每小题 1.5 分,共 30 分)1 影响创作性的因素有 ( ) A 父母的受教育程度 B 智力 C 能够容忍模糊与错误D 有抱负和强烈的动机 E 具有幽默感 2 标准化成就测验的优越性( ) A 客观性 B 主观性 C 计划性 D 可比性 E 统一性3 下列关于学习迁移的理论中属于现代的迁移理论的是( ) A 形式训练说 B 外界迁移论 C 学习定势说 D 认

    9、识结构迁移论 E 相同要素说4 我们通常用的教学策略有( ) A 个别化教学 B 教师起主导的教学策略 C 班级教学策略D 学生为中心的教学策略5 智力群体差异包括( ) A 性别差异 B 年龄差异 C 兴趣差异 D 种族差异6 布鲁纳对发现式教学提出的原则是( ) A 教师要将学习情境与教材性质要解释给学生听。B 要配合学生的经验,适当组织教材。C 根据学生的心理发展水平,安排教材难度和逻辑关系。D 确保教材的难度适中,以维持学生的内部学习动机。E 提供反馈和纠正。7 课堂里的人与人之间的关系有( ) A 合作与竞争 B 朋友与敌人 C 吸引与排斥 D 指导与顺从8 下列事物属于模象直观的是

    10、( ) A 模型 B 实验演示 C 教学电影电视 D 字形 E 图片9 心智技能的形成有哪几个阶段( ) A 原型操作 B 原型定向 C 原型学习 D 原型内化 E 原型整合10 打篮球球属于( ) A 徒手型操作技能 B 细微型操作技能 C 开放型操作技能D 连续型操作技能 E 粗放型操作技能11 学习策略训练的原则是( ) A 主体性原则 B 特定性原则 C 生成性原则D 有效监控原则 E 主导性原则12 头脑风暴训练的基本原则是( ) A 让参加者畅所欲言,对提出的方案暂时不做评判 B 鼓励标新立异C 以获得方案的数量而非质量D 鼓励提出改进13 我们平常在学校学的知识它的直观类型有(

    11、) A 言语直观 B 实物直观 C 形象直观 D 模像直观14 学习策略的训练方法( ) A 指导教学模式 B 班级学习模式 C 交互式教学模式D 合作学习模式 E 完形训练模式15 态度与品德学习的一般过程有( ) A 认同 B 依从 C 内化 D 实践16 教师进行说服时应当只提出正面材料的有( ) A 低年级的学生 B 高中生 C 解决当务之急的事情D 培养稳定的态度 E 当学生有反面观点时 17 CAI 教学的优越性有( ) A 交互性 B 即时的反馈 C 以生动形象的手段呈现信息 D 自定步调18 在进行心理辅导时,老师与学生的关系是 ( ) A 真诚 B 同感 C 尊重 D 积极关

    12、注 E 倾听 19 良好的态度与品德的培养方法 ( ) A 树立良好的榜样 B 价值辨析 C 有效的说服D 利用群体约定 E 角色扮演法20 道德情感从形式上看,主要包括( ) A 自觉的道德情感 B 自发的道德情感 C 直觉的道德情感D 想象的道德情感 E 伦理的道德情感三、判断题(共 20 小题。每小题 1 分,共 20 分)1 道德认识也称道德观念,是对道德规范及其执行意义的认识。并能据此进行正确的评价与判断。道德认识是个体品德的核心部分。 ( ) 2 我国教育学最初是从西方引进来的,1924 年寥世乘编写一本普通心理学 。 ( )3 勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型、放任型。 (

    13、 ) 4 直观是理解科学知识的起点,是学生由不知道到知道的开端,是知识的首要环节。 ( ) 5 动机性遗忘理论是由亚里士多德提出的,动机遗忘理论认为遗忘是我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外,因为它们太可怕。 ( ) 6 在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。因此老师上课要想办法把学生的动机水平激发最高。 ( ) 7 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命的进程中发生的一系列心理变化。 ( ) 8 布鲁纳认为学习的实质是主动的形成认识结构,学习包括获得、转化、应用。 ( )9 生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,如图形、图像、表格、图解等(

    14、 ) 10 研究表明分配学生座位时教师主要关心的是形成和谐的师生关系。 ( ) 11 根据皮亚杰的认知发展论可知前运算阶段的儿童思维主要特征:认为外界一切都有生命;所有人都有自己一样的感受;思维具有可逆性。 ( ) 12 指导教学是指以学生为中心,在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 ( ) 13 通过集体的讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广义的效果。这是头脑风暴训练法。 ( ) 14 桑代克在尝试错误学习过程中应遵循的学习原则:准备率、练习律、效果律。 ( ) 15 交互模式主要是为帮助成绩好的学生和成绩差的学生相互交流。 ( ) 16 班级凝聚力常常是衡量一个班集体成功与

    15、否的重要标志。 ( ) 17 早期的迁移理论包括:形式训练说、共同要素说、经验内化说、认知结构迁移( ) 18 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不平衡的其规律是先快后慢,呈负加速度型。 ( ) 19 斯金纳的操作性条件作用的基本规律:强化、逃避条件作用与回避条件作用、刺激分化与泛化、惩罚。 ( ) 20 教育心理学在 1920 年以前处于初创期,1920 年到 1950 年处于发展时期,1950 年到1980 年处于成熟期,1980 年以后处于完善期。 ( )四、情景模拟题(共 2 大题。每大题 10 分,共 20 分)(一)一位教师在教学草船借箭这一课时,有位学生对“诸葛亮借箭“产生了质疑。

    16、说是孙权借的箭。这位老师并没生气。还鼓励那位学生课后去求证。同时也把他的质疑布置成课后作业,去查找资料并写成报告。这位学生因此而感高兴了,以后学习更加的刻苦。(1)这种家庭作业的布置体现了新课改的哪些观念?( ) 【不定项】A 探索性学习 B 由被动学习转向主动学习C 教师的角色有传授者向引导者转变 D 以课程为中心(2)我们应该怎样提高学生解决问题的能力。 ( ) 【不定项】A 提高学生知识的储备数量和质量 B 训练解决问题的方法C 提供多种练习的机会 D 培养思考问题的习惯(3)该老师在培养学生的创造性时做到了( ) 【不定项】A 给学生留有充分的选择余地 B 保护好奇心 C 重视非逻辑思

    17、维能力D 自我设计训练 E 头脑风暴训练(4) 从上述材料中可知这位学生的学习动机是( ) 【不定项】A 高尚动机 B 近景动机 C 内部动机 D 远景动机 E 外部动机(二) 张老师在给学生上阅读课时。突然,平时喜欢捣乱的王敏兴奋的大叫起来:“哇好大的鸟啊!”同学们立刻把目光都注意到窗外。受惊的鸟飞走,大家又把目光转移到了那为大叫的王敏同学身上。此时他的脸变得通红的。老师看着王敏只是对他微微的笑着点头,然后问大家都看到的那只鸟怎么样。大家纷纷讨论起来,在他的启发下对鸟有了更多的了解。下课后张老师布置的作业就是要求描写上课时看到的那只鸟。第二天张老师在王敏交上来的作业本发现了一张纸条,上面写着张老师谢谢你!没有批评我!张老师笑了笑,认为那节课学生还是学到了知识。(1) 张老师对王敏的行为采取的措施是( ) 【不定项】A 惩罚 B 逃避 C 回避 D 负强化(2) 张老师的教学方法有何积极意义( ) 【不定项】A 有利于完成安排好的课堂任务任务 B 及时化解了突发事情带来的负面影响C 及时调整教学,抓住学生的兴趣 D 将突发事情巧妙转化为积极的的课程资源(3)从中可以看出张老师擅长( ) 【不定项】 A 指导教学 B 发现教学 C 班级教学 D 个别化教学(4)上述材料表明张老师处于( ) 【不定项】A 关注生存阶段 B 关注情境阶段 C 关注教学阶段 D 关注学生阶段

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