1、条件语句说课稿山东省淄博第四中学 一、教材分析：(一)地位和作用：社会在发展，时代在进步，网络已经走进了千家万户，因此要求当代的中学生掌握一定的计算机知识势在必然。在本节课前，学生已经学习了算法的概念、程序框图、算法的基本逻辑结构及基本算法语句，这一节课的主要内容为条件语句，是用于表达条件结构的程序设计语言，因为有了条件语句，电脑学会了思考和判断。本节课不仅是上节课知识的延伸，也对下节循环语句提供了保障，因此，本节课起到了承上启下的作用。(二)教学三维目标：1知识与技能：(1)通过实例掌握条件语句的概念、功能、格式及用法；(2)掌握简单的嵌套式条件结构与条件语句的应用。2过程与方法：(1)通过
2、实例使学生体会算法的思想，加强学生逻辑思维能力和推理能力的培养；(2)通过模仿、操作、探索设计程序，使学生能将自然语言整理成程序框图，进而翻译成计算机语言，发展学生的应用意识和能力。 (3)在学习过程中体会数学在实际问题中的应用，体验数学应用于生活的事实；3情感态度与价值观：(1)在教学过程中培养学生的创新意识和应用意识，提高学生学习数学的兴趣；(2)在编写程序解决问题的过程中，培养学生扎实严谨的科学态度。三维目标之间的相互关系：三维目标之间是相互联系、相互影响和相互渗透的。换句话说，三维目标具有内在的统一性，统一性指向学生的全面和可持续发展。具体一点说，在三维目标中，“知识与技能”，立足于让
3、学生学会，主要解决学生“学什么”的问题，是三维目标的基础和载体；“过程与方法”立足于让学生会学，主要是解决学生“怎么学”的问题，是达成前一目标的保障系统，没有“过程与方法”，“知识与技能”的目标就无法实现；“情感、态度、价值观” 立足于让学生乐学，主要是解决学生“为什么”学的问题达成前两个目标的动力系统，是实现三维目标的动力之源；而前两个维度的目标，又是实现第三维目标的途径和凭借。(三)教学重点和难点：1教学重点：条件语句的概念、功能 、格式及用法。2教学难点：条件语句的运用，以及对嵌套式条件语句的的理解。二、教法分析：(一)教学方法：本节是新授课，采用教师为主导、学生为主体的启发式教学，通过
4、对具体实例的分析学习本节新知，激发学生的学习兴趣，通过讲练结合的方法使学生不断的追求新知，通过再发现、再创造的过程，不断的使学生掌握知识，并会应用。(二)教学手段：本节课采用多媒体辅助教学，并通过在计算机上运行程序使问题具体化，加深学生对知识的印象，促进学生对知识的理解。三、学法分析：根据以上所说的本节课的教学目标和教法，在老师通过实例引导学生理解了条件语句的含义并掌握其要点之后，将时间交还给学生，由学生自行观察、探索、研究，并应用，使学生学有所得，练有所获，并采用小组讨论的方法培养学生互相协作的精神，使学生获得较为全面的发展。四、教学过程:(一)创设情境，引入新课：提问 1：算法的三种基本逻
5、辑结构分别是什么？提问 2：请同学们回顾输入语句、输出语句以及赋值语句的格式？问题 3：QQ 在登录过程中，会对账号和密码进行验证，判断其正确性，只有当两者相符时，QQ 才能登录，否则给出错误信息。如果将这个问题用算法来分析，需选用哪种基本逻辑结构？这样的程序又是如何设计的呢？设计意图：提问 1 与提问 2 是针对前面已经学过的知识进行复习回顾，是本节课教学内容的基础，问题 3 的设置既贴近学生生活，可激发学生的学习兴趣，又可以增加学生的有意注意，提示学生本节要以条件分支结构为基础进行学习。(二)形成概念：首先强调用来处理条件分支结构的算法语句称为条件语句。本节知识内容：1条件语句的一般形式：
6、条件语句表达式(一)：IFTHEN 语句 1ELSE 语句 2 END IF；条件语句表达式(二)：IFTHEN 语句 1 END IF。对应框图如下：满足条件？是否语句 1 语句 2是满足条件？ 否语句 1(三)解决问题：例 1：编写一个程序，求实数 的绝对值。x解：1算法(一)：S1：输入一个实数S2：判断 的符号。若 ，则输出 ；否则，输出 。x0xxx算法(二)：S1：输入一个实数 。S2：判断 的符号。若 ，则 ；否则，执行 S3。xxxS3：输出 。2程序框图： ?0x是否输出 x输出 x输入开始结束?0x是否输出 x输入开始=结束3程序：INPUT xIF x=0 THENPRI
7、NT xELSEPRINT xEND IFENDINPUT xIF xb AND ac THENmax=a;ELSEIF bc THENmax=bELSEmax=cENDIFEND IFPRINT maxENDbcab,ac是否输入 a,b,c开始结束bcmax=a max=b max=c输出 max是否设计意图：1此例题在上一练习题的基础上增加了难度，既可以让学生掌握条件语句的运用，又使其动手实践能力得到进一步提高。2此题目要求同桌一起合作，是为了增强学生与学生之间的交流，相互之间通过讨论，使其思路更加开阔，取长补短，有利于学生的共同进步，3通过上机演示并给予鼓励，激发学生学习的主动性和积极
8、性。4此题为嵌套结构的条件结构及语句的应用，要注意 if-else-end 的配对，可用文字缩进来表示嵌套的层次，以帮助对程序的阅读和理解。(五)练习巩固： 1试编写一个程序，使得输入 x 的值，输出 y 的值。已知函数 1xy分析： = (1)20.5x设计意图：通过习题，熟悉嵌套式条件语句的格式，再次让学生加深对条件语句的理解，领会如何将具体问题转化为程序语句，并一步步完善。(六)反思总结：问题：这节课同学们学到了什么知识？其规范格式是什么？应注意什么？方式：教师通过引导后进行单独提问设计意图：知识性内容的小结，由学生自行完成，这样可使学生将课堂内容进一步的化为自身的素质；数学方法的小结，
9、由教师引导学生完成，使学生更深刻的理解知识之间的相互联系，并且逐渐培养学生良好的学习习惯。(七)作业布置：1课本第 33 页练习 B 第 3 题2中国网通规定：拨打市内电话时，如果不超过 3 分钟，则收取话费0.25 元；如果通话时间超过 3 分钟，则超出部分按每分钟 0.1 元收取通话费，不足一分钟按一分钟计算。设通话时间为 t(分钟)，通话费用为 y(元)，设计一个程序，用来计算通话的费用。要求：题目要做出解决问题的程序框图，并写出对应的程序。设计意图：加强学生对本节课所学知识的掌握，第 2 个题目为实际应用问题，使学生体会数学在现实生活中的地位和作用，既体现了数学的实用价值，又可以增强学生的学习兴趣。(八)板书设计：多媒体大屏幕课题：条件语句条件语句的一般格式条件语句的简单格式例 1例 2小结
