1、故 都 的秋 一、导入新课 中国古代诗文中写秋的文字很多。 读 红楼梦 时， 我对林黛玉写的 秋 窗风雨夕 印象非常深刻， “ 秋花惨淡秋草黄， 耿耿秋灯秋夜长。 已 觉秋窗秋 不尽，那堪风雨助凄凉。 ” 几乎每一句都有一个 “ 秋” 字，读来只 觉得黛玉 的愁绪如茧抽丝，绵绵不绝。你还记得哪些写秋天的诗文？能说一说吗？ （学生自由发言） （老师补充资料并用投影显示） 今天我们将学习现代文学史上一篇非常著名的写秋的散文， 它就是郁达夫 的故都的秋。 二、朗读课文 ，学生交流问题。 1录音范读，生字正音，初步感知文章。 2 学生自由朗读， 体会作者的情感， 并进行圈点、 评注： 找出自己有疑问
2、的地方。 3小组内交流，要求： 备课手记 1 第一，小组内同学交流对文章的初步感受。 （感悟课文，仿写句子，并说明理由。 故都的秋是一首好诗，反复吟唱，更感悟其神韵高妙； 故都的秋是_ 故都的秋是一碗好茶，细细品尝，更体味其清醇可口； 故都 的秋是_ 理由： ） 第二，有疑问的地方先在小组内部讨论，不能解决的问题提交全班同学讨 论。 4各小组提交问题，在全班范围内讨论。学生可能存在以下问题： 作者写的就是北平的秋天， 可是为什么题目不写 “ 北平的秋” 而要写 “ 故都 的秋 ” ？ 作者为什么说 “ 秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态， 在领略秋的过程上，是不合适的 ” ，这句
3、话该怎么理解 ？ 这篇文章写北平的秋天， 好像写得很零乱， 请问， 这些材料是怎么组织 起来的？ 为什么在秋雨这一段的后面写到北平人 “ 微叹着互答 ” 这些内容？这好像 和秋没有什么关系？ 为什么作者说牵牛花 “ 以蓝色或白色者为佳， 紫黑色次之， 淡红者最下 ” ？ 为什么作者要写扫帚留下的丝纹，这些东西和秋天有什么关系？ 第 12 段是一段议论性的文字，好像写在这里没有什么用，他为什么写 这些？ 文中为什么夹些英文？记得钱钟书先生在 围城 里说， 有些人写文章 喜欢夹些英文，就像是有钱人喜欢镶颗金牙一般，这篇文章是不是也这样？ 作者对北平的 秋天到底怀着一种怎样的情感？他如果喜欢的话，
4、为 什么 写得那么悲凉呢？? 北京有许多著名的名胜古迹， 比如故宫， 地坛， 我所知道的香山的红叶 也很美， 可作者为什么 写些花呀草呀蝉呀槐树呀之类的东西？这些怎么能体现 出 “ 故都” 的特点？ 三、引导学生探究问题。 这么多问题， 我们必须找到一把钥匙。 我们要注意属于从整体感知层次提 出的问题， 这些问题往往能起到牵一发而动全身的效果。 老师和学生一起确定 应该首先解决和重点解决的问题。 教师预设：应首先解决问题 ，重点解决问题 。 问题 ：题目为什么不用 “ 北平的秋 ” 而用“ 故 都的秋 ” ？（标题是文章的眼 睛，这个问题可先解决。）第一， “ 故都 ” 其实 是指北平，但 “
5、 故都” 不 是一个简 单的地名， 它使人联想到北平几百年来所积聚的深厚的文化底蕴； 第二， “ 故都 ” 二字含有一种沧桑感， 使人容易联想到北平在近代史上所经历的风风雨雨， 含 着一种淡淡的忧郁，令人低回。第三， “ 故” 字 使人联想到故国故土 2 故乡，暗含着一种深切的眷恋之情。（还可补充北平的四季中的语句） 问题 ：作者对北平的秋天到底怀着一种怎样的情感？他如果喜欢的话， 为什么写得那么悲凉呢？ （抒情散文的情感是文章的灵魂， 应重点引导学生把 握作者的情感 ）这个问题我们可以分解成四步来探究： 第一步，把握情感基调：作者对故都的秋天到底怀着怎样的情感？ 我们从文章的哪些语句可以感受
6、到作者对故都的秋天的情感？ 作者热爱故都的秋天。 作者在文章的开头说： “ 我的不远千里， 要从 杭州赶上青岛， 更要从青岛赶 上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这 秋 ， 这故都的秋味。 ”“不远 千里”“ 赶 上 ”“饱尝一尝 ” 这些词 语表达了作者对故都的秋的热爱之情。 他在结尾说： “ 秋天， 这 北国的秋天， 若留得住的话， 我愿意把寿命的三分 之二折去， 换得一个三分之一的零头。 ” 他愿意用生命的三分之二来挽留北平 的 秋天，可见他对故都之秋深深的眷恋之情。 第二步， 概括要点： 作者为什么会如此热爱故都的秋天？请在文章中找出 最能概括北平的秋味的语句。 这个句子在第一自然段：
7、“ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉。 ” 它写出了北平的秋味：清、静、悲凉。 能不能把这个句子改成 “ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清、静、悲凉 ” 呢？不能改。从表达技巧来看，原文运用排比句式，句式整齐，富有音韵美， 读来语气舒缓，蕴含着一种深沉的感慨，抒情意味更浓。 第三步，深入赏析：作者选取了哪些景物来表现故都 “ 清、静、悲凉” 的秋 味？ 文中写了五幅画面，秋院、秋槐、秋蝉 、 秋雨、秋果，你觉得哪 些地方最 能体现这种秋味？请选取你最喜欢的一幅画面， 先有感情地朗读， 再进行赏析 评点。（学生自由发言，教师适当点拨） 秋院（结合学生的问题 ）：院子里有破屋、
8、 碧空、鸽子、槐树、牵 牛花 和秋草。 这些景物都给人清淡疏朗的感觉， 尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧瑟 的秋意，写出了秋天清淡的色调。 “ 听得到青天下驯鸽的飞声。 ” 这一句突出了 秋天的 “ 静 ” ，身处故都 ，听到的不是车水马龙的喧嚣，而是并不响亮的驯鸽的 飞声， 以声衬静。 作者在院子里 “ 细数着一丝一丝漏下来的日光 ” 、 “ 静对着像 喇 叭似的牵牛花 ” 可见作者他心境的宁静、 清闲。 而 “ 一椽破屋” 、 “ 破壁 腰 ” 这样破 败的景物又透着些悲凉的意味。 秋槐（结合学生的问题 ）：作者借助“ 槐蕊” 写出秋的寂静。无声无息的 槐蕊夜里悄然而落， “ 早晨起来， 会铺
9、得满地， 脚踏上去， 声音也没 有， 气味也 没有 ” ， 格外寂静； 而看到扫帚的丝纹， 让我们仿佛听到了那细微的扫地的声音， 在原本繁华热闹的故都， 连扫帚扫地这样的细微的声音都能听得清清楚楚， 正 反衬出故都的静寂； “ 灰 土上留下来的一条条扫帚的丝纹 ” ， 让作者 “ 既 觉得细腻， 又觉得清闲， 潜意识里还觉得有点落寞 ” ， 这几句正折射出作者 心境的清闲和悲 凉。 3 秋蝉：作者写秋蝉，说它们 “ 简直是家家户户养在家里的家虫 ” ，仿佛让我 们听到满城的秋蝉声， 感觉秋无处不在。 作者形容那是 “ 衰弱的残声” ， “ 衰弱 ” ， 突出蝉声之小，而着一 “ 残 ” 字，则
10、让萧瑟的气 氛笼罩着故都，让人顿生悲凉之 感。 秋雨 （结合学生的问题 ） ： 秋雨及雨后话秋 凉的场面， 是作者精心细描 的一幅秋景图， “ 忽而来了一阵凉风 ”“ 便息列 索落地下起雨来 ” ，写秋雨到来的 情形，既不同于夏雨的辟里啪拉，也不同于春雨的绵绵不绝， “ 息列索落” 这个 拟声词写出了秋雨的静， 不喧闹， 不缠绵； 雨后 “ 云渐渐地卷向 了西去” ， 一个 “ 卷” 写出了秋雨经过之快。 几句话活灵活现地写出了秋雨忽来忽去、 干脆利落的特 点。 而都市人那青布单衣、 夹袄， 色调是清的； 咬 着烟管， 在斜桥里上桥头树 底立着， 缓慢悠闲地和熟人微叹着互答， 心态是闲的； 说
11、的内容也是关于秋的 凉意的， 而那悠长悠长、 平平仄仄的京腔京韵， 让人平添一缕乡愁，平生一种 寂寞悲凉之情。 秋果： 作者认为当果实显出 “ 淡绿微黄 ” 的颜色 的时候， 正是秋的全盛时期。 而淡绿微黄的颜色，也是清淡的色彩。 小结： （结合问题 ） 作者写故都的秋景， 五幅画面其实都是围绕秋的清、 静、 悲凉的特点来选取 景物的。 写色， 突出清 淡的特点； 写秋声，突出静寂的 特点， 作者在这样的清静的秋声秋色里品味到的是孤独、 寂寞和悲凉。 他不写 游人如织的香山、 地坛、 颐和园， 而是选取最 平常景物来写北平的秋， 正是因 为这些最平常的景物， 最能体现故都的秋的特点， 最能表达作者心中的淡淡的 落寞和悲凉的情感，在这些平常之景中，我们时时处处都能感受到浓的秋意， 故都的秋天不但程度深，而且范围广，触目皆是秋。 贯穿全文的主线是作者对故都的秋天的热爱之情，文章形散神聚。 （结合学生问题 ）
