1、散文教材研究,一、 散文概说 二、 散文教材研究要点,一、 散文概说,散文是重在抒写作者的主观感受和情思，结构自由灵活、题材广泛多样的一种常用文体。古代与韵文对举，当代为纯文学的四种文学体裁之一。 广义散文包括杂文、小品、随笔、报告文学、游记等,一、散文概说,（一）散文的文体特点 1. 形散而神不散。 “形散”可兼指取材的广泛与笔法的灵活。,一、散文概说,2.具有诗的意境 野草，散文诗 3. 情感丰富、篇幅短小、语言优美,一、散文的特点与类别,（二）散文的分类 1.叙事性散文 写人、记事，穿插抒情因素 我的老师、藤野先生 2.抒情性散文 写景、状物，做到情景交融 醉翁亭记、荷塘月色 3.议论性
2、散文（杂文） 针对生活现象发表观点，以说理为主，但不注重严密的推理论证，而注重鲜明的形象和强烈的感情 论雷峰塔的倒掉,二、散文教材研究的要点,任务：提高学生阅读欣赏散文的能力，训练学生围绕中心选择材料、布局谋篇、填词造句、以及各种灵活表现方法和能力 培养学生阅读欣赏散文的兴趣，赏析散文的意境、陶冶思想感情、提高审美情趣,二、散文教材研究的要点,（一）理清文章的线索 “散”是散文的特点，但散文的散珠碎玉必然通过一条线索串联在一起，抓住散文的线索，理清文章结构是散文的突破口 线索可为时间、地点、人物，但散文中更多为作者的感情 抓住文章所要传达的“神”，才能准确抓住线索 如背影,二、散文教材研究的要
3、点,（二）体察散文的感情 1.研究抒情方式 （1）直接抒情 （2）间接抒情 借景抒情 借物抒情 借事抒情 2.弄清作者情感的缘起 （1）从背景寻找（论世） （2）从作者思想基础中挖掘（知人）,二、散文教材研究的要点,（三）领悟散文的意境 作者内心孕育着怎样的思想感情？ 作者选取了怎样的画面（景象）来表达感情？ 情与景结合得是否自然、巧妙、浑成？,二、散文教材研究的要点,（三）领悟散文的意境 意境是散文的灵魂，优秀的散文，总是在描绘客观景物的图画中融注作者的主管感情，构成情景交融的艺术境界 1.从散文的画面中描绘的景物中，体会作者的主观情感 故都的秋 2.运用联想与想象，再现散文的意境。 江南的
4、冬景 3.散文的意境，还可以从散文精巧的构思中探求 想北平、济南的冬天,二、散文教材研究的要点,（四）研究散文的语言 1.抓住散文的文眼 文眼，就是文中最紧要的语言。文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。读一篇文章，要注意文眼的把握。 荷塘月色的文眼即第一句话是“这几天心里颇不宁静。” 作者的感情变化：不宁静独处求静一无所有惦念江南 济南的冬天：冬天的温晴 故都的秋：清静悲凉的心态,二、散文教材研究的要点,（四）研究散文的语言 2.研究代表作家散文风格的语言 1）有的散文语言明白如话。 老舍散文我的母亲一文回忆母亲一生劳累，死前吃的是粗粮，最后用“唉！还说什么呢？心痛！心痛”作结
5、。 汪曾祺胡同文化,二、散文教材研究的要点,2）有的散文语言华丽优美 朱自清荷塘月色：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 3)有的作者不同文章语言风格不同 朱自清背影语言朴素、质实、简洁 而绿、荷塘月色则语言华丽,二、散文教材研究的要点,（四）研究散文的语言 3.研究用词准确、凝练优美、富有情感的语言 如从百草园到三味书屋：“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向云霄里去了。”荷塘月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”,二、散文教材研究的要点,（四）研究散文的语言 4.研究富有特色的修辞手法的语言 如朱自清绿写潭水：“她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样的软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”荷塘月色：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”,二、散文教材研究的要点,（五）理解编者意图，确定教学重点 单元或专题中合理分解教学目标，一文一得,
