1、,早期亲子关系的建立,亲子关系：世间最重要的关系,什么是亲子关系：亲子关系就是家庭中父母与孩子的关系。 （父+母）亲儿子（女儿） 亲子关系的实质：生理遗传+情感关系亲子关系是人生中最重要的关系：亲密性、不可选择性、难以割弃性、不可替代性 亲子关系是人生最早的关系：首因和时长,亲子关系是社会关系的雏形：成年后一切关系都是亲子关系的无数次复制和演化。（弗洛伊德：一切人际关系都是移情） 最初的亲子关系的好坏，影响着以后所有人际关系、社会关系的好坏。 亲子关系决定和影响着个体的性，性格决定和影响着人际关系。 所以：亲子关系影响着孩子一生的幸福！ 体验：陌生人群体中总能找到喜欢（顺眼）的人和不喜欢的人！
2、,建立良好的亲子关系从何时开始？,身心健康是良好亲子关系的基础 亲子关系要从养育一个健康的宝宝开始,怀孕前：从父母的爱开始，择偶要对新的生命负责，避开一切不利优生优育的选择：近亲、遗传病、特殊人群 父母恩爱是养育身心健康孩子的前提 怀孕后：受孕三周，神经元开始形成；8周末，神经元大体结构基本形成；3-4个月，神经细胞增殖分化达到高峰；3-5个月，神经元迅速移行至皮质和小脑；4个月，大脑发育第一个关键期（出生前2个月出生后2岁为第二个关键期）；4个月时，对光线开始敏感；6个月，对光线非常敏感；4-6个月，对振动声音有反应；28周后，对声音敏感；5个月时，胎儿脑的记忆功能开始工作，能记住母亲的声音
3、并产生安全感,出生后（关键期） 对颜色的知觉 2岁左右能辨别颜色，3岁左右分清基本颜色，4岁可以辨别色调并说出名称，5岁对颜色完全掌握。 空间知觉的发展 3岁：上下 4岁：前后 5岁：左右 6岁：上下、前后、左右,7,时间知觉的发展：3岁：早晚 4-5岁：昨天、今年、明天 6岁：前天、后天、大后天 7岁：几年、几月，几点、几分,8,注意机能的发展： 小班：有意注意3-5分钟 中班：有意注意10分钟 大班：有意注意15分钟 青少年：有意注意45分钟言语机能发展 2-3岁是口语关键期 4-5岁是阅读关键期 要针对生理发展进行智力开发，不能早也不能晚,为什么要强调这些关键期呢？ 懂得胎儿和婴幼儿生长
4、发育规律，正确养育孩子，避免失误，预防不良伤害，如辐射、噪声、高温、药物中毒的伤害。 如：孕2月内不能高温水洗澡，母亲避免发高烧；禁用止吐药、性激素、安定类、抗过敏类、磺胺类药物等。 引起重视，孕期咨询用药。,共生期,共生期（孕期到出生后3-6个月）的特点： 生理特点和对环境的适应性： 刚出生的婴儿已有了视觉、听觉、味觉、嗅觉及痛觉、温觉和触觉。 对光线的要求：出生后很长时间不睡觉也闭着眼，是因为已适应了子宫内的光线环境，过敏听光线刺激影响大脑发育。 特别注意出生后一个月，特别是24小时内，不能遮住婴儿单只眼睛,共生期：出生至4个月 感觉为本 内射 吃“妈妈”,自我存在感：个体的感受！ 跟着感
5、觉走 妈妈的关照，让婴儿感到“无所不能”、“幸福”,幸福感,幸福感,幸福感,胼胝体是大脑两侧大脑皮层之间的连合纤维。大脑皮层两侧的感觉分析功能是相关的，胼胝体连合纤维能将一侧皮层的活动向另一侧传送。但是切断胼胝体连合纤维，传送功能将丧失。,神经元构造,对温度和温度的要求：要让婴儿从子宫内的温度慢慢适应现实环境温度，不能太冷太热，太冷太热都是创伤，一般保持在20-25 对室内环境要求：空气清新、清净，避免强噪声，可听优美音乐,母子关系特点：共生共存，母子一体，婴儿无法区分自己和他人。看到的乳房（神奇的58公分）是自己的，看到妈妈的脸庞是自己的（笑脸是孩子的心情），感受到的妈妈的气味、声音是自己的
6、，妈妈的一切都是自己的。 共生期最主要的焦虑是分离焦虑：从剪断脐带的那一刻开始！,共生期亲子关系的主要任务是通过全方位的关爱满足呵护，缓解婴儿的焦虑和建立影响到孩子一生性格的“自我存在感”、“安全感”、“无所不能感”、“幸福感”。 自我存在感和安全感的获得：共生-母亲在，自己在 法国儿童收养中心的养育方法：喂奶 目光关注 母亲离开，自己也不存在，就没有自我存在感，并产生焦虑和不安全感,母亲的关注，是孩子的存在（感）。 母亲的表情，是孩子的心情。 好妈妈：共情与及时回应 孩子，是母亲（他人或社会）的期望（欲望）。,吃奶时孩子为什么不平视而喜欢费力看母亲的脸？ 幸福感的获得：不仅母亲要时时在，深情
7、关注的眼神；喃喃细语；对婴儿目光的及时回应；对哭闹的及时回应 条件反射性的哭和笑 儿童影楼的照片 共情：孩子的反应是妈妈的心情,获得幸福感的定义：共生期的幸福感-后来的幸福感体验无数次重复-影响一生 幸福感-情绪-性格-命运 幸福感成为后来的希望。有较强幸福品质的人，遇到人生挫折时，耐受力强。,4个月孩子幸福感的测试： 看到陌生人时的反应 A 目光主动追踪陌生人，微笑甚至主动伸手 B 目光主动追踪陌生人，但没有微笑和动作 C 对陌生人的靠近没有反应，甚至回避,6个月以后：断奶，又一次分离 母子分离会造成：爱的客体丧失；后续人格整合障碍的形成 婴儿抑郁：先哭，后闹，最后沉默 抑郁就是表达：亲情、
8、关爱、快乐来源的丧失,变换重要客体的危害：无数次分离焦虑，多次激发被抛弃、弱小感、无安全感 人格障碍类型： 1、反社会型人格：弱小感的孩子，依恋关系未建立好，缺乏对人最基本的信任，与所有人为敌，破坏规则，攻击，惹事，把自己做成更坏的孩子，让你收拾不了。,2、自恋型人格 做最可爱的孩子，弱小感藏起来，讨好别人，懂事，成绩好，优秀 3、边缘性人格障碍：极端性格，要么强大，要么毁灭，性格不稳定 4、焦虑型人格障碍 与人有交往动机，但总担心不被人接受，对交往，焦虑恐惧 5、偏执型人格障碍 对任何人都信不过，怀疑一切，怕别人突然害自己，恋家时总坚持不到成功。 6、依赖型人格障碍 对谁也相信，谁也依赖，见
9、谁跟谁走，爱情中容易退行，缺少稳定的自己。,7、强迫性人格障碍 过度控制、要求自己，什么事也万无一失（对客体丧失采取过度控制的手段） 8、表演型人格障碍：表现自己，引起关注，是对过去的被忽视、缺少自我存在感的补偿 共同的原因：缺少母爱，弱小感，不安全感，被忽视 孩子的内在能动性不同，面对同样情况，不同的孩子有不同的应对方式,自我效能感的获得：共生期内，母亲必须随时随地做孩子的奴隶，积极响应，让他感到自己是无所不能的。哭了，立即抱；饿了，立即喂；尿了，立即换；困了，立即哄 无所不能感-自信-自我效能感 距离感的形成：3个月开始认生，5-6个月开始区分自己与他人，距离感开始出现 抓脸的成长意义,依
10、恋的特征: 与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。 孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。 在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。,依恋关系的建立：早期亲子关系的核心,发展过程 对人无差别的反应阶段（3个月以前） 对人有选择的反应阶段（3-6个月） 特殊的情感联结阶段（6个月-3岁） 伙伴关系阶段（3岁6岁）,孩子的依恋,安全型,这类孩子与母亲在一起时能安静地玩，母亲在场能使小儿感到足够的安全，此时他对陌生人的反应比较积极，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作。 这类孩子并不总是依偎在母亲身旁，当母亲离开时，他(她)的活动会受影响，并明显表现出不安和
11、寻找，但当母亲重又回来时，他会立即寻求与母亲的接触，并很容易地平静下来继续玩儿。,孩子的依恋,不安全型,这类孩子非常怕与母亲分开，每当母亲将要离开时就显得很警惕，如果母亲要离开他(她)，他(她)就会表现出极高的反抗，会大哭大叫，但当母亲回来后，他(她)对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，又反抗与母亲接触，即使是和母亲在一起，他(她)也不感到安全，也不能积极地进行活动。,孩子的依恋,回避型,这类孩子母亲在不在场都无所谓，即使欢迎母亲的到来也是很短暂的，他(她)对母亲的离开及回来没有什么特别的反应，接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样，这种是没有对母亲形成特殊的依恋。,孩子的依恋,孩子的依恋,教养类型,鲍姆瑞德,父母的教养方式,父母的教养方式,父母的教养方式,父母的教养方式,父母的教养方式,49,51,
