青岛版六年制一年级数学第5单元教学设计67-71.doc

1、一年级数学上册 第 67 页单 元 备 课课题 课题：海鸥回来了教学总目标1、借助学具操作，认识 11-20 各数。2、正确书写 11-20 各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个 位”、“十位” 。3、经历动手操作初步认识计数单位以及 11-20 各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教材解读本单元是对青岛版小学数学一年级(上册)第五单元中 11-20 各数的认识。根据学生的现状和发展水平，对于 11-20 的数数，读写 11-20 的数，学生并不陌生，因为这部分内容是在学生学习了 10 以内的数数

2、，数的大小，顺序，数的组成之后学习的。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。本教材通过观察，看图读数、写数，动手操作来强化感知，形成概念。在教学中提供了多种思维策略，并渗透了十进制、模型思想、数形结合的思想 。教材还通过做一做等，巩固并强化学生的知识，发散学生的思维。重点难点教学重点：初步理解计数单位“十”：对 11-20 的数的了解 教学难点：会比较 11-20 各数的大小；11-20 各数在生活中的应用。一年级数学上册 第 68 页课时安排2 课时课 题 海鸥回

3、来了 课 型 新授教学内容 P76-77；P78 自主练习 1-3 题 备 课 祝阳镇教学时间 共 2 课时 第 1 课时 整 理 赵燕霞教学目标1、借助学具操作，认识 11-20 各数。2、正确书写 11-20 各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 的意义。教学重点 经历动手操作初步认识计数单位以及 11-20 各数的过程，初步体验计数的发展和作用。教学难点 形成初步的抽象概括能力。教学准备 课本情境图、题组卡片。教 学 过 程 复 备一年级数学上册 第 69 页一、创设情境小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？教师出示：“海鸥回来了”的挂图，

4、引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、合作探索1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识 11 和数位（1）、如果用一根小棒表示 1 只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把 10 根放在一起，1 根独放，这样

5、便可以一眼看出 11 根。教师在投影仪上展示出 10 根在一起，1 根独放的结果，加深学生的认识。（2）学生看着展示结果说一说：11 里面有几个十和几个一？（3）10 根表示 1 个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫教 学 过 程 复 备一年级数学上册 第 70 页“十位”。十位表示有几个十，这 1 根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。（4）、怎样用计数器表示“11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有 1 个十，就在十位上拔 1 个珠子，这 1 个珠子表示 1 个十；有 1 个一，就在个位上拔一个珠子，表示 1 个一。（5）、教学“1

6、1”的写法有 1 个十，在十位上写 1，有 1 个一，在个位上写 1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。3、教学认识 19我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，4、教学 20 的认识刚才天空中有 19 只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答 20。那 20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现 1 个十和 10 个一组合，在计数器的十位上拨 1 个珠，而在个位上拨 10 个珠，也可能出现在

7、 2 个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨 2 个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说 11、1220，其余小朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与 1 个十和 3 个一，8 个一和 1 个十，2 个十，1 个十和 6 个一，1 个十和 1 个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。板书设计海鸥回来了了11 里面有 1 个十和 1 个一 从右边起第一个数是个位，第二个数是十位2 个十是 20教学反思一

8、年级数学上册 第 71 页课 题 海鸥回来了 课 型 新授教学内容 P80-84；P81 自主练习 1-2 题 备 课 祝阳镇教学时间 共 2 课时 第 2 课时 整 理 赵燕霞教学目标 结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 ，知道加减法各部分的名称。教学重点 能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 。教学难点 理解计算的方法教学准备 口算卡片教 学 过 程 复 备一、创设情境上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？ 你们看图能提出哪些数学问题

9、？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？（3）还剩多少桶食物？二、合作探索（一）出示第一个问题1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式：12+3（1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再 2 根，接着再拿出 3 根。（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。一年级数学上册 第 72 页教 学 过 程 复

10、 备2、计数器学生拨计数器计算 12+3= 或 3+12= 。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、学习加法各部分的名称教师板书 12+3=15。12 有名字叫加数，3 的名字叫加数，15 的名字叫和。因为 12 叫加数，3 也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。（板书：加数+加数=和）(二）出示第三个问题：还剩多少桶食物？1.学生可能列出 17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17 减 4 等于几？生：我摆 17 根，再在 17 根里拿走 4 根，剩下 13 根，也就是现在岩石上有 13 只海鸥。生：我摆 17

11、 根时，10 根一起，7 根在一边，我在 7 根中拿走 4 根，剩下 3 根，再用 10 根加 3 根就是 13 根，即 7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有 13 只海鸥。2、拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20 以内不退位减法各部分的名称同学们都知道 17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17 叫被减数，4 叫减数，13 叫差，即被减数-减数=差。三、巩固练习83 页第 8 题四、总结本节课你学会了什么？请同学们说一说。板书设计海鸥回来了天空中一共有多少只？12 + 3 = ( ) 17 - 4 = 13加数 加数 和 被减数 减数 差教学反思一年级数学上册 第 73 页