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类型新课标2015年高二语文暑假作业3《语文》必修四、五 .doc

  • 上传人:无敌
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    新课标2015年高二语文暑假作业3《语文》必修四、五 .doc
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    1、新课标2015 年高二语文暑 假作业3语文必修 四 、五 一、基 础知 识( 每小 题 3 分,共 9 分 ) 1. 下列 各项 中没 有错 别字 的一项 是( )( 3 分) A. 颠沛 流离 髭须 彤 云密布 碎 琼乱 玉 胳察 溯风 B. 安然 无恙 蚱蜢 推 陈翻新 流 毒无 穷 蕴籍 歇憩 C. 端木 遗风 流弊 轻 鸢剪掠 拨 木转 石 付梓 尺牍 D. 凌风 出尘 疏朗 吞 言咽理 回 肠荡 气 窸窣 精髓 2. 依次 填入 下列 各句 横线 处的成 语, 最恰 当的 一组 是( )( 3 分) 12 月 份以 来, 我国 中东 部大部 分地 区再 次遭 遇持 续性雾 霾天 气,

    2、 我国 的环 境治理 工 作 已变得 ,稍 有拖延 怠慢 就会 使大 气污 染愈演 愈烈 。 在美 国中 期选 举 之 际 , 奥 巴马 的支 持率 持续低 迷 , 甚 至被 称为 民主 党的 “负 资产” 。面 对国 内外 一大 堆 的棘手 问题 ,奥 巴马 也慨 叹“这 世界 变化 快” 。 在首 相安 倍晋 三尚 未离 开中国 之时 , 日本 外相 岸 田文雄 就有 些 ,在 记者 会 上发表 违背 中日 四点 原则 共识的 言论 ,日 方这 种言 而无信 的 态 度着 实令 人失 望。 A迫 在眉 睫 刻不 容缓 迫不及 待 B刻 不容 缓 迫在 眉睫 迫不及 待 C迫 不及 待 迫在

    3、 眉睫 刻不容 缓 D刻 不容 缓 迫不 及待 迫在眉 睫 3. 下列 各句 中, 没有 语病 的一句 是( )( 3 分) A. 食 品药 品监 管系 统要 对 人民群 众身 体健 康和 生命 安全高 度负 责任 的态 度 , 依法加 强食 品药品 监管 ,让 人民 群众 吃上放 心食 品, 用上 放心 药。 B. 建 设社 会主 义新 农村 , 是统筹 解决 “ 三农 ”问 题 的重大 战略 举措 , 同时 也 是一项 复杂 的系统 工程 ,涉 及农 村建 设的各 个方 面。 C. 对 “只 差一 点” 享受 不 了低保 、 而实 际生 活又 十 分困难 的家 庭 ,一 些上 海 市基层

    4、政府 部门启 动专 项帮 困资 金和 多方联 动机 制, 一对 一、 点对点 上门 为他 们排 忧解 难。 D. 目 前, 各类 广告 中存 在 的故意 使用 错别 字或 用谐 音乱改 成语 的现 象较 为严 重, 谐音 广 告语已 经在 很大 程度 上起 到“ 混淆 视听” ,而 像滥 用 人名作 为品 牌等 等行 为 , 正反映 着当 前社 会的浮 躁。 二、论 述类 文本 阅读 (9 分) 文学中 的那 座祠 堂 吕若涵 中 国 现 代文 学 史的 第 一课, 多 是 从陈 独 秀的 敬告青 年 开始 。 陈氏 文 章有股 演 说 气, 句式铿 锵 ,探 及进 步与保 守时认 定 “固

    5、有之 伦理 、 法律 、学 术、 礼俗 ,无 一 非封建 制度 之遗 , 诚 不 知为 何 项 制 度 文物 ,可 以 适用 生 存于 今 世” 这 是新 文 化运 动 的宣 言。 之 后, 几 乎整 个 20 世纪 ,与 宗族 相关 的 祠堂 、村 庙、 祭祀 等, 都 成了落 后消 极封 建保 守的 东西 。现 当代 文 学作品 中相 关场 景着 实不 少,稍 加检 点, 或能 借此 一窥祠 堂文 化的 命运 及其 当下困 境。 鲁 迅 笔 下的 吕 纬甫 年 轻时思 想 激 进到 去 “城 隍 ”庙拔 圣 像 的胡 子 ;吉 光 屯里有 个 狂 热的 “疯子 ” , 一心 要灭 了“ 社

    6、 庙” 里那 盏守 护全 村百 姓 的“ 长明 灯” , 全忘 了他 的 祖先还 捐过 钱。 这个被 村人 骂作 数典 忘祖 的“ 不肖 子孙” ,终 于引 起 公愤 ,连 “四 爷” 大人 都 “严 肃悲 悯” 起 来 , 整个 村 庄笼 罩 着一 片紧 张 气氛 。 上无 片 瓦寄 居于 土 谷祠 的 阿 突 然想 要“ 姓 赵” 了 ,似 乎 有 那么 点 认祖 归 宗的 小意 思 ,更 有 可能 是 赵氏 宗族 在 村里 地 位最 显 赫。 五四 小 说中 的 祠堂 社 庙 村规 家 谱, 好 比一 个个 祖 先崇 拜 、尊 尊 亲亲 的家 族 伦理 的 文化 隐 喻, 祠堂 隐 喻新

    7、 文 学作 家眼中 的 “ 乡土 中国 ” , 昏 暗阴森 , 却 如铁 罩一 般冷 酷强大 地屹 立着 , 代 表现 代文明 的 “ 疯子 ” 则势单 力薄 ,难 以撼 动, 最终还 要成 为它 的祭 品。 20 世纪 三四 十年 代小 说中 的大家 族纷 纷走 向衰 败。 写实的 作家 不再 停留 于封 建宗法 社 会 的 文 学象 征 ,他 们 发现 在社 会 经济 大 变局 中 传统 的乡 村 组织 结 构已 经 摇摇 欲坠 。 文学 家 偏好 一 双 社会 学 家的 眼 睛, 祠堂 开 始上 演 种种 现 实人 生可 悲 可怖 可 笑的 剧 目。 最有 代 表性 的 当数 吴 组 缃

    8、 一 千八 百担 ,副标 题 赫然 是 “七 月十 五日宋 氏 大宗 祠 速写 ” ,这 一天, 荒 年里 的农 民 暴 动摧 枯 拉朽 , 宋氏 祠堂 一 千八 百 担粮 食 遭抢 ,宗 族 各支 各 室表 面 和气 ,但 在 利益 面 前是 各 怀 心事 , 暗中 斗 法, 地方 望 族至 此 气数 已 尽。 吴祖 缃 这位 “ 客观 主 义” 者眼 光 犀利 , 非要 揭开给 人看 ,由 社学 、义 仓、乡 约、 防御 等构 成的 宗族组 织, 如何 在 30 年 代 世界经 济危 机 、 国 内 的高 赋 税和 农 民暴 动中 毫 无招 架 之力 。 这是 宣告 “ 封建 宗 法社 会

    9、 ”的 末路 吧 ,字 里 行间 藏 了 作者 多 少奚 落 与嘲 讽! 后 半个 世 纪不 用 说了 ,白 毛 仙姑 由 鬼变 人 ,小 二黑 的 婚事 由 区长 作主 ,装 神弄 鬼神 神叨 叨 都得 “改 造” , 文化 变革 与 社会变 革双 管齐 下 ,连 最 小单位 的家 庭秩 序都要 改变 ,何 况这 “封 建制度 之遗 ” 。 20 世纪 八九 十年 代写 实又 让位于 象征 。祠 堂庙 宇书 院再一 次与 传统 文化 划起 等号, 只 是 这次意 象的 情感 内涵 完全 与五四 悖反 。 白鹿 原 广 受好评 缘于 它把 祠堂 、 书 院、 乡约 等代 表 乡 村 伦理 和

    10、儒家 文 化的 符号 , 来了 一 番浓 墨 重彩 的生 动 演绎 , 说是 新 历史 主义 , 实在 与 鲁迅 当年的 写作 一样 ,一 种对 历史重 新评 判的 态度 。当 然,20 世纪 文化 与社 会巨 变带来 的结 果 是 21 世 纪“ 拆哪 ”的 加速 度 ,配合 着城 镇化 的步 子 , 迅疾, 凶猛 ,无 所顾 忌。 一 个 世 纪里 , 文学 中 的那座 祠 堂 ,似 乎 走了 一 个圈, 但 并 非回 到 原点 。 宗法社 会 的 崩颓 是 历 史的 必 然, 但 它所 承载 的 文化 在 新世 纪 里却 未必 没 有可 资 使用 的 价值 。现 实 中的 宗 亲大 会

    11、与 寻根 之 旅, 是 从一 宗一 姓 的历 史 认知 与 情感 需求 出 发, 发 现我 们 身上 共同 的 文化 基 因, 最 终 获得 对 民族 文 化的 认同 , 乃至 于 建构 起 对民 族未 来 的共 同 想象 。 如此 说来 , 将大 地 上所 剩 不 多的 “ 祠堂 ” “庙 宇”送 上 最后 一 段不 归路 ,也就 等 于拆 解 了文 化认 同的“ 基 石 ” , 我们 这代人 ,岂 不真 的成 了“ 不孝子 孙” 了么 ?( 选 自2014 年 4 月 13 日 南方 周末 ,有 删 改 ) 4关 于“ 文学 中的 那座 祠 堂”的 表述 ,下 列理 解符 合原文 意思 的

    12、一 项是 ( ) (3 分) A. 五 四时 期 文 学中 的 那座祠 堂 隐 喻着 新 文学 作 家眼中 的 “ 乡土 中 国 ” , 它 对抗着 势 单 力 薄的现 代文 明的 “疯 子” 而屹立 不倒 。 B文 学中 的那 座祠 堂 在 20 世 纪三 四十 年代 纷纷 走 向衰败 ,历 经文 化变 革与 社会变 革双 管齐下 的淘 洗, 已得 到彻 底的改 造。 C文 学中 的那 座祠 堂 20 世纪八 九十 年代 再次 与传 统文化 画等 号 ,配 合着 城 镇化的 步子 , 仍旧迅 疾、 凶猛 、无 所顾 忌地肆 虐着 。 D文 学中 的那 座祠 堂在 整 个 20 世 纪经 历了

    13、 一个 轮 回,在 揭示 宗法 社会 崩颓 的历史 必然 性的 同 时, 似乎 又回 到了 “五四 ”新 文化 运动 的起 点。 5下 列理 解和 分析 ,不 符 合原文 意思 的一 项是 ( ) (3 分) A陈 独秀 的文 章有 股演 说 气, 句式 铿锵, 敬 告青 年 一 文猛 烈抨 击了 旧的 伦 理、 法律、 学术和 礼俗 ,被 人们 视为 “中国 现代 文学 史的 第一 课” 。 B鲁 迅笔 下的 吕纬 甫、 吉 光屯里 那个 狂热 的 “疯 子 ”以 及阿Q 思 想激 进, 将 祠堂社 庙村 规家谱 看作 是祖 先崇 拜、 尊尊亲 亲的 家族 伦理 的标 志。 C “ 客观 主

    14、义 ” 作家 吴组 缃创作 的 一 千八 百担 以 “ 七月 十五 日宋 氏 大宗 祠速写 ” 为 副标题 ,反 映了 地方 望族 在农民 暴动 的打 击下 毫 无 招架之 力的 现实 。 D陈 忠实 的 白鹿 原 秉 持一种 对历 史重 新评 判的 态度 ,把 祠堂 、书 院、 乡 约等代 表乡 村伦理 和儒 家文 化的 符号 ,来了 一番 浓墨 重彩 的生 动演绎 ,从 而广 受好 评。 3根 据原 文内 容, 下列 理 解和分 析最 恰当 的一 项是 ( ) (3 分) A现 当代 文学 作品 中与 宗 族相关 的祠 堂 、村 庙、 祭 祀等场 景触 目可 见 ,展 示 了祠堂 文化 的

    15、全貌 ,让 读者 能够 充分 了解这 种文 化的 命运 及其 面临的 困境 。 B20 世纪 三四 十年 代的 作 家不再 停留 于封 建宗 法社 会的文 学象 征 , 他 们发 现 传统的 乡村组织结 构已 经摇 摇欲 坠, 可悲可 怖可 笑的 剧目 开始 在祠堂 上演 。 C 宗 法社 会所 承载 的文 化 在新世 纪里 仍有 相当 可观 的价值 , 我们 对民 族未 来 的共同 想象 是建立 在现 实中 的宗 亲大 会与寻 根之 旅, 以及 共同 的文化 基因 的基 础之 上的 。 D 如 果将 大 地上 所 剩不 多的 “ 祠 堂” “ 庙宇 ” 拆毁 ,意 味 着 我们 已 经拆 解

    16、了 文化 认 同的 “基石 ” , 那么 我们 这代 人 真的会 变成 “不 孝子 孙” 的。 三、文 学类 文本 阅读 。 (25 分) 何老师 曾宪涛 何老师 是我 中学 时的 数学 老师, 已退 休几 年, 现在 和我住 一个 小区 。 每 每 遇 到他 , 总见 他 挎个布 包 , 包里 凸 显出 酒 瓶的形 状 。 问他 干 吗去 , 回答买 啤 酒 ,要 么 回 答卖 酒 瓶。 尽 管不 好意 思 ,还 是 如实 回 答。 他告 诉 我他 酒 瘾很 大 ,现 在病 重 ,医 生 不准 喝酒, 便改 喝啤 酒, 每天 两瓶。 何 老 师 有两 个 孩子 , 小的在 外 地 工作 ,

    17、大的 是 个女儿 , 好 像有 点 毛病 , 个子长 不 高 ,学 习 也 不行 , 只上 到 初中 毕业 , 就在 我 单位 食 堂找 了份 工 作, 三 十六 七 了还 没成 家 。何 老 师最 操 心 她。 他 女儿 我 认识 ,她 也 知道 我 是她 父 亲的 学生 , 我去 食 堂买 饭 ,她 会对 我 笑笑 。 何老 师说, 医生 说她 不能 结婚 。何老 师还 说自 己是 活不 长久的 ,最 放心 不下 的就 是女儿 。 那 天 下 班回 来 ,妻 对 我说, 何 老 师老 是 在咱 家 窗前转 来 转 去, 好 像有 什 么事。 我 忙 站到 窗前, 果然 见何 老师 又转 回

    18、来了 ,他 肩上 没有 挎布 包。 我朝窗 外说 ,何 老 师 ,有 事吗? 我 打 开 门, 何 老师 进 来,就 在 茶 几旁 的 小凳 上 坐下。 我 叫 他坐 沙 发, 他 摆摆手 , 我 拿烟 给他, 他也 摆摆 手说 ,只 喝酒不 抽烟 ,接 下来 问我 ,结果 出来 了吗 ? 他一问 ,我 才想 起最 近单 位要裁 员。 裁 谁 不 裁谁 , 先由 基 层各部 门 员 工投 票 ,最 后 再领导 确 定 。按 老 百姓 的 说法就 是 投 票选 下岗的 。 几天来 ,他 们家 一直 在坐 卧不宁 的煎 熬中 等待 着今 天的结 果。 雯 雯 太 老实 , 也不 会 为人, 投 票

    19、 肯定 会 被投 下 来。何 老 师 满面 忧 愁, 不 知结果 出 来 了没 有? 还没听 说。 我安 慰老 师, 雯雯那 么能 干, 领导 会掌 握的, 她不 会下 来。 何 老 师 摇摇 头 。我 忽 然想起 问 , 你没 找 过启 华 吗?启 华 是 我们 单 位老 总 ,也是 何 老 师的 学生。 何老师 说没 有。 为啥不 跟启 华打 个招 呼? 他叹了 口气 ,那 怎么 好意 思 有啥不 好意 思? 他再 是老 总,你 也是 他老 师。 何 老 师 表情 极 为难 堪 。看得 出 他 心里 的 矛盾 , 既不愿 做 这 种事 , 又怕 对 不住女 儿 。 他摇 摇头说 ,当 老师

    20、 的怎 么能 找学生 走后 门, 她妈 这两 天一直 跟我 吵, 骂我 没用 。 我说, 你该 早提 醒我 一下 ,我来 跟启 华说 。 何老师 摆摆 手, 站起 身要 走,又 说, 不知 结果 啥时 候能出 来? 我说, 你等 等, 我问 问启 华。 我 立 刻 拨通 了 启华 的 电话, 问 他 裁员 名 单出 来 了吗。 启 华 问我 , 问这 干 啥。我 直 接 问, 何老师 的 女 儿雯 雯怎 么样 ?那边 低声 道, 没有 她。 我这里 还有 人, 回头 再说 。电话 挂了 。 何 老 师 一直 眼 巴巴 地 看着我 打 电 话, 当 我放 下 电话告 诉 他 裁员 名 单没 有

    21、雯雯时 , 他 脸上 两 行 泪水 无 声地 流 了下 来。 妻 递给 何 老师 一 条毛 巾, 何 老师 擦 了把 脸 说, 这下 放 心了 , 雯雯 要是下 岗了 ,我 也没 法活 了。 何老师 连声 说着 谢谢 走了 。 后来我 见到 启华 时 ,他 告 诉我 ,要 是按 票数 ,何 雯 雯真要 下岗 了 ,我 给动 了 一下 。我 说, 何老师 说他 不好 意思 找你 。 启华说 ,不 找好 ,不 找好 ,我心 里有 数。 你不 要告 诉老师 ,千 万别 叫老 师谢 我。 我 拿 不 准该 不 该把 启 华动手 脚 的 事告 诉 老师 , 在路上 遇 见 老师 , 犹豫 了 很久, 最

    22、 后 还是 说 了 。老 师 听后 突 然站 住, 看 着我 道 ,我 该 怎么 办? 我 说, 启 华说 千 万别 谢他 , 免得 传 出去 叫他被 动。 老师 怔了 怔, 说,不 是这 个意 思 第 二 天 ,何 老 师就 找 我来了 , 说 他昨 晚 一夜 没 睡好觉 , 说 着从 布 包里 拿 出两瓶 酒 , 竟然 是 两 瓶茅 台 ,很 老 很老 的包 装 。何 老 师告 诉 我, 这还 是 你们 上 学那 时 候一 个学 生 家长 送 到我 家的 ,感 谢我 对他 孩子 的 辅导 。当 时我 没在 家, 他 放下酒 就走 了 。我 到底 也 不知道 是谁 送的 。 何老师 又说 ,

    23、 多少 年来 , 这酒我 一直 没舍 得喝 , 你 拿去送 给启 华 ,问 问他 是 把谁换 下了 雯雯 , 求求他 ,叫 人家 上岗 ,不 然 不然 我这 往后 的日 子 都不 会安 心的 。 这是我 无论 如何 都不 会想 到的, 看着 老师 那无 法拒 绝的眼 神, 只好 同意 了。 我 把 酒 放在 启 华桌 上 ,把老 师 的 话对 他 说了 。 启华看 着 酒 ,看 了 良久 , 我本以 为 他 要责 怪 我 ,没 想 到启 华 对我 道, 你 叫老 师 安心 吧 ,没 人换 下 雯雯 , 完全 是 按票 数来 的 ,我 根 本没 动手脚 。 我愣住 了, 转身 要走 的时 候,启

    24、 华又 叫住 了我 ,知 道当年 这酒 是谁 送给 老师 的吗? 我转过 头, 惊奇 地看 着启 华 半晌, 启华 对我 摆摆 手说 ,你先 回吧 ,等 有时 间我 和你一 块儿 去看 老师 。 7. (1 )下 列对 小说 有关 内 容的分 析和 概括 ,最 恰当 的两项 是( )( )( 5 分) A何 老师 碍于 面子 , 不肯 以老师 的身 份去 找管 事的 学生启 华走 后门 解决 女儿 面临的 下 岗 问题, 所以 老伴 跟他 吵, 甚至骂 他没 用。 B何 老师 觉得 女儿 太老 实 ,也 不会 为人 ,投 票肯 定 会被投 下来 , 而“ 我” 认 为其实 她能 干,领 导会

    25、掌握 情况 ,他 的担心 是多 余的 。 C “ 我 ”把 启 华动 手 脚的事 告 诉 何老 师 后, 何老 师想 到 的 是, 启 华帮 助他 让雯 雯 留 了下 来,他 一时 不知 道该 用什 么方式 感谢 启华 。 D前 文写 何老 师当 年收 到 不明家 长送 的两 瓶茅 台酒 ,下 文通 过启 华的 问话 补 充交代 了送 酒的正 是他 的家 长, 前后 照应, 行文 严谨 。 E小 说围 绕着 何老 师关 心 女儿下 不下 岗的 中心 事件 , 表 现了 人的 多种 矛盾 处 境, 这种 矛 盾压在 何老 师、 “我 ”和 启 华身上 都有 体现 。 (2) 小说 中的 何老 师

    26、这 个 人物形 象有 哪些 特点 ?请 简要分 析。 (6 分) 答: (3) “ 我” 在小 说中 有什 么作用 ?请 简要 分析 。 (6 分) 答: (4) 启华 先是 说为 雯雯 的 留下动 了手 脚 ,后 来又 说 没有动 手脚 , 你认 为哪 一 种说法 是真 实的? 请结 合小 说内 容, 谈谈你 的理 解。 (8 分) 答: 四、诗 歌鉴 赏 8. 阅 读下 面这 首诗 ,然后 回答问 题。 (7 分) 秋雨夜 眠 白居易 凉冷三 秋夜 ,安 闲一 老翁 。 卧迟灯 灭后 ,睡 美雨 声中 。 灰宿温 瓶火 ,香 添暖 被笼 。 晓晴寒 未起 ,霜 叶满 阶红 。 【 注 】

    27、这首 诗 大约 是 白居易 任 河 南尹 时 所作 。 这时诗 人 体 衰多 病 ,官 务 清闲, 亲 密 的诗 友元稹 也已 经谢 世。 (1 )诗 人 是怎 样 围绕 “夜眠 ” 来 表现 “老 翁 ”的 “安 闲 ” 的? 请联 系 全诗 ,简 要 分 析。 (3 分) (2 ) “晓 晴寒 未起 ”中 的 “寒” 有何 意蕴 ?请 结合 全诗, 简要 回答 。 (4 分) 五、语 言文 字运 用 (10 分) 9 关于 孩子 应该 具有 哪些 重要的 品质 , 中国 、美 国 、日 本三 国接 受问 卷调 查 的民众 给出 了各自 的答 案。 请根据 下面 的调 查数 据 , 概括中

    28、、 美、 日三 国民 众 对孩子 应具 备的 “重 要品 质 ”的 看法 。 要求: 语 言表 达准 确、 简明; 不超过 60 字。 (4 分) 重要品 质 努力奋 斗 责任心 包容 想象力 节约 独立 中国 75 3 658 52 2 17 50 7 697 美国 66 4 652 71 30 5 31 6 536 日本 35 1 873 64 6 31 6 47 8 677 10 在下 面一 段 文字 的横 线处补 写恰 当的 语句 , 使 整段文 字语 意完 整连 贯, 内容贴 切。 (6 分) 在人类 文明 进程 里 ,城 市 的产生 和发 展是 关键 的一 步。 一般 而言 ,城

    29、的发 展 往往早 于市 。 ,城 墙、 堡 垒、 护城 河构 成防 御设 施 ,封 闭是 其主 要特 征; 市 的功能 主要 是流 通, 交易 场所 、街 道构 成 流通设 施 , 。 , 反 映了由 军事 和政 治意义 的城 镇向 现代 的经 济、文 化为 主的 城市 的发 展走向 。 六、作 文。 (40 分) 11 阅 读下 面的 材料 ,按 要求作 文。 一 个 大 师问 三 个徒 弟 : “ 如果 你 前 进一 步 是死 ,后 退一 步 则 亡, 你 该怎 么办 ?” 大 徒弟 正襟危 坐, 郑重 地说 : “ 宁 可死在 前进 的路 上! ”二 徒 弟眨了 眨眼 睛, 说: “暂

    30、时 地停驻 中途 , 待前方 风险 过后 。 ” 小徒 弟毫不 犹豫 地说 : “ 我往 旁 边去。 ” 请根据 你对 材料 的理 解, 自选一 个角 度, 写一 篇不 少于 800 字 的文 章。 要求: 明确 立意 ,自 定文 体,自 拟标 题; 不要 套作 ,不得 抄袭 。 【参考 答案 】一 、1.D 2.B( 解 析: 刻 不容 缓 : 片刻 也 不 允 许拖 延 ,形 容 形势 紧 迫 。 迫在 眉 睫: 比 喻事 情 临 近眼 前,十 分紧 迫。 迫不 及待 :急迫 得不 能再 等待 。) 3.B( 解析 :A 项, 在“ 对 人民群 众” 前加 “以 ” ,C 项,将 “一 些

    31、” 调到 “上 海市” 后 , D 项, “混 淆视 听” 后缺 少 宾语。 ) 二、4 A 5B 6D ( 解析 : 考 点 : 理 解文 章重要 词语 、 筛选 并整 合 文中的 信息 。 能力 层级 为 分析综 合 C。) 三、7. (1 )DE (A “碍 于 面子 ” 的 理解 不当 , 何老 师是认 定不 能找 , 才不 肯 找的 。B “ 我” 说的话 是安 慰何 老师 的。C 何老师 想到 的是 , 雯 雯换 下别人 , 别 人就 要下 岗, 他为因 自己 的事影响别 人深 感不 安) (2) 疼 爱孩 子。 女儿 生 活能力 不强 , 他为 她可 能 被裁下 而忧 心忡 忡

    32、,为 她 没被裁 下而 激 动 流泪 。 自 尊 谨慎 。虽 然 为女 儿 很可 能 被裁 下十 分 揪心 , 但是 不 为此 去求 教 过的 学 生。 善良 厚道 。他 得知 雯雯 换下了 别人 后, 求学 生 启 华叫别 人上 岗。 (3) “ 我” 是小 说的 线 索, 把全 文内 容贯穿 起来 。 “我 ”是 故事 的见 证 者, 使小 说 显 得 亲切 、 真实 、 可信 。 “ 我” 推 动故 事 情节 的发 展 。打 电 话给 启 华引 出下 文 启毕 的 回答 和 何 老师 的 放心 , 告诉 何老 师 启华 动 手脚 的 事, 引出 下 文何 老 师让 他 求启 华叫 雯 雯

    33、换 下 的人 上岗。 我 主动 帮何 老师 ,从侧 面表 现了 何老 师的 可敬。 (4) 观点 一: 前面 说的 为 雯雯的 留下 动了 手脚 是真 实的 。理 由: 当 年何 老 师对他 的学 习 有 过较 大 的帮 助 ,他 在自 己 的职 权 范围 内 帮老 师个 忙 合情 合 理。 他主 动告 诉 作为 同 学的 “我” ,并 让“ 我” 不要 告 诉何老 师 ,不 为得 到老师 的感谢 , 没必 要编 造。 后来改 口是 不想 给老师 增加 心理 负担 。 观 点 二 :后 面 说的 没 有为雯 雯 的 留下 动 手脚 是 真实的 。 理 由: 前面 说 的动手 脚 , 是为 了在

    34、老 同学 面前 显示 回报 恩师 。 启华 没有 责怪 “ 我” , 他意 识到 是自 己说 的 有问题 。 启 毕 看酒看 了很 久, 想到 了自 己这样 说给 老师 增添 了这 么重的 心理 负担 ,然 后说 出的才 是真 相。 四、8. (1 )秋雨夜眠: “卧迟” “睡美”等句描 绘出老翁在秋雨之夜安然美睡的情景 , 表 现 了老 翁 心无 所虑 , 心境 闲 淡。 夜眠 之后 : “香添 暖 被 ” “ 晓晴 未 起” 等句表 现 老翁 本应 起床而 不起 ,继 续躺 在被 窝中, 表现 了老 翁闲 散无 事、清 静淡 泊。 (2 ) “寒 ” 字写 出了 风 雨过 后 , 深秋 的

    35、气 氛 寒冷 ,交 代 了 老翁 “未 起 ”的 原因 , 反 映了 诗人暮 年政 治上 的心 灰意 懒和生 活上 孤寂 闲散 的心 境。 五、9. 三国 均重 视 “ 责任心 ”、 “独立 ” 、和 “包容 ”。( 2 分) 中国 看重 “ 努力 奋斗 ” , 美 国崇 尚 “ 包容 ”, 日 本重 视 “ 责任 心 ”。( 2 分 ) 语 言连 贯1 分。 ( 解析 : 试题 分析 : 本 题 考查 图 文转 换 。材 料是 表 格, 首 先通 过 题干 和表 格 中的 内 容确 定 表格 调查 的 对象 , 应是 “ 中 、美 、 日三 国 民众 对孩 子 应具 备 的 重 要品 质 的

    36、 看法 ” ,然 后 审读 数字 , 抓最 大 和最 小的数 字 (或 数字 变化) , 其中数 字最 大的 是 “ 努力 奋 斗”“ 包容 ”“ 责 任心 ” , 最后 用恰 当 的 术 语进 行 概括 即 可。 从表 格 中看 , 中国 这 一栏 ,数 字 最大 的 是 “ 努 力奋 斗 ” , 美国 这 一栏 数字最 大的 是 “ 包容 ” , 日本数 字最 大的 是 “ 责任 心 ” 。考 点: 语言 表达 简 明、 连贯 、得 体、 准确、 鲜明 、生 动。 能力 层级为 表达 运 用E。 ) 10. 城的主要功能是防御 开放是其主要特征 从城到市的变化(或“ 从封闭走向开 放 ”

    37、、 “ 从防 御趋 向流 通 ”) ( 每空2 分) ( 解析 : 试题分 析 :本 题考 查学 生 语句连 贯的 能力 。 首先浏 览语 段 ,把 握大 概 内容 ;然 后重 点研 读横 线 前后的 内容 , 以确 定横 线 上的内 容和 句式 。 这 段 话主 要 讲述 “ 城市 ”从 “ 城” 到 “市 ” 的发 展过 程 。依 据 后面 的 内容 “城 墙 、堡 垒 、护 城 河 构成 防 御设 施 ,封 闭是 其 主要 特 征; 市 的功 能主 要 是流 通 ,交 易 场所 、街 道 构成 流 通设 施 ” ,可 以 确定 第 一处 横线 上 的内 容 应是 说 “ 城 的主 要 功能 ” ;依 据 前面 相对 应 的内 容 “封 闭 是 其 主要 特 征 ” , 可以确 定 第 二处 横 线上 的 内容和 句 式 ,应 为 “ 是 其主 要 特 征 ” ;依 据后面的内容 “ 反 映 了 由 军 事 和 政 治 意 义 的 城 镇 向 现 代 的 经 济 、 文 化 为 主 的 城 市 的 发 展 走 向 ” , 可以 确定 第三 处横 线上的 内容 应是 “城 到市 的变化 ” 。 考点: 语言 表达 简明 、连 贯、得 体、 准确 、鲜 明、 生动。 能力 层级 为表 达运 用 E。 ) 六、11.略。

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