1、1一 节 课 的 教 学 设 计章节名称 2 四季学科 语文 授课班级 一年级五班 授课时数 第一课时设计者 李华 所属学校 海区一小本节（课）教学内容分析1 知识点及类别. 认识“方框、禾字旁、雨字头、月字旁”4 个偏旁（事实类）. 认识 11 个生字（事实类）.学会“竖弯钩”笔画（技能类）.正确、流利地朗读课文，背诵课文（技能类）.知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情（概念类）2 知识点的结构关系分析知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情 5正确、流利地朗读课文，背诵课文 4学会“竖弯钩”笔画 3认识 11 个生字 2认识“方框、禾字旁、雨字头、月字旁”4 个偏旁
2、 1依据标准小学语文新课程标准本节（课）教学目标知识与技能：1、认识“方框、禾字旁、雨字头、月字旁”4 个偏旁，然后感知本课生字的字形，并自主识字。2、认识“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”等 11 个生字，能读准 11 个生字的音，辨清 11 个生字的字形。3、会写“竖弯钩”这个笔画，做到书写端正整洁、笔画规范。4、在正确、流利的基础上，借助优美的音乐有感情地朗读课文，并达到背诵。过程与方法：1、能够通过自主识字、小组合作交流的方式，总结归纳识字方法。2、能够在音乐和图片的欣赏中，体验朗读的快乐。情感态度与价值观：能展开想象，用自己的眼光发现一年四季的不同特点，感受大自然的美。2
3、学习者特征分析1学生是 78 岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3学生已经认识“禾字旁、雨字头、月字旁”三个偏旁和“叶” 、 “是” 、 “冬” 、三个生字；4学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；知识点学习目标描述知识点编 号学习目标 具 体 描 述 语 句1 记忆 读准 11 个字音，辨清 11 个字形2 记忆 认识“方框、禾字旁、雨字头、月字旁”4 个偏旁 3 记简单 运用 认识 “竖弯钩”这种笔画，会在田字格中正确书写“竖弯钩”4
4、 简单运 用 正确、流利地朗读全文，能背诵课文 5 简单运 用 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情教学重点和难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 识字 写字 在教学中将所要掌握的生字始终与文本保持密切的联系，利用多媒体演示，在具体的语言环境中识字；其次，让生字反复与学生见面，使用多媒体演示不断加深印象；第三，调动孩子们已有的识字积累，用科学的识字方法即归类识记，引导学生高效识字；在写字中注重字形结构的整合与归类，利用在黑板的演示，重在培养学生的书写能力。教学难点 练习朗读 背诵课文 朗读课文遵循由完整的文本欣赏到解决拦路虎，读准字音，读好词语，读通句子，再回
5、归文本，整体朗读体验，运用多种性的朗读，既调动孩子们的朗读兴趣，又自然地达到熟读成诵。运用多媒体课件从字到词、再到句，篇逐一分层次演示，引导学生突破难点。3教学环境设计多媒体教室（使用自制课件，包括图片、音乐、文本）教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型 媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源1 理解课件图片、音乐一年四季的图片钢琴曲 B G激发学生的学习兴趣，引出课题。 3 分 自制2 记忆 课件文本1、 我会读：带音节的 11 个生字2、 我会读：去掉音节的 11 个生字3、 出示生词读一读4、 认识四个新偏旁A E读准字音，认清字形，归纳识字方法，巩固记忆
6、10 分 自制4记忆简单应用课件图片、文本草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”（逐节出示课文） A H把字词放入文本，在老师的示范和引导下读通句子，并展开想象，最后熟读成诵20 分 自制5 简单应用课件：图片、文本、音乐一年四季的特征 I F了解四季的不同特点，形象地感受到大自然的美3 分 自制3 记忆 课件文本 我会写：新笔画 “竖弯钩” A E 正确书写说、话两个字，并学习运用。 4 分 自制 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示范 ，
7、 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议
8、论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进行 学 习 ； J.自 定 义 。4板书设计2 四 季大自然妈妈春天 夏天 秋天 冬天草芽 荷叶 谷穗 雪人关于教学策略选择的阐述1、 先行组织者策略。在学习新课之前，利用多媒体技术，在引导学生联系生活实际的基础上，欣赏与春四季有关的图片，激发学生的学习兴趣。2、 谈话法教学策略。一开课，我设计了这样的谈话：孩子们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然（贴词条：大自然） 。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想看一看？（课件展示一组四季的多张实景图片。 ）然后引出春、夏、秋、冬四个季节，为下一步的学习打下基础。3、 自主学习策
9、略。学生利用已有的识字经验和方法，借助汉语拼音自主识记生字，并归纳新的识字方法，在品读课文的环节中，自主练习朗读，体会停顿、换气和声调的抑扬顿挫。4、练习法教学策略。在课堂学习中，给学生留有充足的时间练习朗读，练习写字。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据1、教师配乐导入。 1、欣赏图片，带着浓厚的兴趣学习。课件-图片（四季的图片）音乐创设情景，激发学生学习课文的兴趣。创设情景，激发兴趣，引出课题2、引出课题并板书。 1、 跟随老师书写课题。 强调课题读音。1、提出初读课文要求：借助拼音，读准
10、字音，读通句子，遇到难读的字，多读几遍。1、依据读书要求，自读课文，解决生字的读音问题。课件音乐 提供情景，激发学生学习的兴趣。初读课文，自学生字词 2、出示字词，检查交流自读情况。2、采用多种形式正确读出多媒体出示的字词读音。课件生字词文本 节省时间，给学生直观的展示。53、引导学生归类识字。3、根据已有的识字经验和识字方法，识记生字词。课件生字词文本 形成系统的知识体系。1、教师示范朗读课文，提出要求：草芽为什么说自己是春天？1、认真倾听教师示范，思考问题。课件插图 创设问题情境，开拓学生思维。学习课文，理解内容 2、试读第一小节。 2、模仿老师朗读第一小节。 课件文本、插图、音乐。 创设
11、朗读情景，指导学生把课文的第一小节读正确、流利、有感情。书写生字示范讲解“竖弯钩”的书写要领。倾听写字要领，书空、描红并仿写。规范书写。6教学流程图学生心里指读导入，书写课题图片、音乐教师范读课文音乐提出自读要求 学生自读课文读准字音文本 本课的生字词 文本小结识字方法音乐、插图一问：看到来什么？草芽为什么说自己是春天？观察、思考、朗读、背诵选自己喜欢的一小节读一读 选图练读全班交流、朗读新笔画的书写要领 书空、描写仿写结束插图开始7个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标 检 测 题 的 内 容一句话即可评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价（上完课后做）本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。8感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
