1、老人与海鸥学习目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。2、品味课文重点词句，学习通过海鸥的肢体语言来表达内心情感的写作方法。学习重难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。一、复习，导入新课（课件 1）二、品读悟情感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文第 1317 自然段，思考一下，与老人日日相伴，亲昵相处的海鸥，在再看到老人遗像后，做出了哪些让人意想不到的举动呢？2、交流、讨论“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。” 考一考：你能不能在这段文字中找出关键的字词，来展示和突出海鸥们
2、看到老人遗像时急切不安的心情吗？（翻飞，盘旋，鸣叫）“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”（1）角色体验，再次有感情的朗读一下刚才这段文字，体会一下，如果你是海鸥，出于一种什么样的心情才做出这些让人意想不到的举动?这种举动又体现了你对老人怎样的情感呢？（留恋、依依不舍）“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”（1）如果上一段文字展示的是海鸥的留恋和不舍之情，那么这段文字：“海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。” 这种对待老人遗像安静肃穆的情景，又表达了海鸥
3、怎样的心情呢？ （沉重、哀痛）（2）对逝去的所敬爱的人哀悼、守灵，是人才有的行为，发生在动物身上，是多么令人惊异和震撼啊！把海鸥为老人守灵时的那份诚挚的感情朗读出来。 海鸥们对老人的不舍之情到这里就结束了吗？你还能找出在故事接近尾声时，海鸥们对老人迸发出强烈感情的激烈举动吗？“当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”（1）在这段话中，作者几次写到了“扑”，换成“飞”行不行？（2）我们请一名同学把“扑”换成“飞”读一读。（3）“扑”好在哪里？（写出了哀痛的感觉，表达出海鸥对老人的依依不舍之情）（4
4、）小结：一个小小的“扑”字，仿佛让我们身临其境，它扑出了海鸥失去老人时的肝肠寸断，也扑出了海鸥对老人深深的眷恋之情认真听老师读课文 13-17 自然段，去感受一下，海鸥对老人亲昵的依恋，和哀哀的不舍三、进行质疑。跟着老师观赏一组照片。（出示幻灯 6、7、8、9、10、11），这一组组镜头，既感人，又让我们产生疑惑：同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会浮现什么问题？（为什么公园里会有一副老人的遗像？）小结：要想了解这些问题，我们需要走到老人的生前去看一看。四、品读悟情感悟老人对海鸥的爱。1，快速朗读课文 1-12 自然段，找出关键段落和字词，看一看老人生前是如何与海鸥相处的？他都为海鸥做了些什么？（喂食 呼唤 聊天 像亲人一样 突出“爱”字）五、内化感受，运用语言老人走了，可是他的爱心却永远的留在了人们心里。昆明市民为了纪念这位爱鸥情深的老人，主动捐款在翠湖畔为老人筑了一座铜像，如今，“海鸥老人”的雕像，永远与心爱的海鸥们相依相伴。每到西伯利亚的海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食，人与动物和谐相处的画面再次出现在美丽的翠湖畔。六、拓展延伸：角色体验，化身海鸥写出一篇小短文，倾诉对老人的思念不舍之情。
