1、整十数加减整十数口算教学设计高县第二实验小学校 李书容教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学难点：口算的算理、算法。教学准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，生成问题1、开火车口算2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-42、我会填8 个十是（） ，5
2、个十是（） 。60 里面有（）个十。90 里面有（）个十。 3、我发现10、20、 （ ） 、40、50、 （） 、 （ ） 、 （ ） 、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ） 。一、自主学习。1、读书。分小组自学例题 1,4 人为一个小组，在组长的带领下，每人读一遍例题。2、理解题意（1）找一找数学信息和问题，在小组内说一说。（3）说说为什么这样列式。3、探索计算方法（1）找到书上介绍的计算方法并用勾下来，再在小组内说一说。（2）还有什么计算方法？先自己思考，并把你的想法记在书上，再和同学说一说。二、汇报交流。1、教师出示例题一的情境图。师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学
3、问题吗?预设：学生提出问题：一共有多少支铅笔？2该怎样列式？为什么？学生口头列式，教师板书：40 +20=303、讨论算法（1）交流汇报：你们有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆四捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 6 捆小棒，所以40+2060c数的组成：40 和 20 组成 60。d用计数器的方法：在十位上拨 4 个珠子，再在十位上拨 2 个珠子，也就是 60；e计算的方法：因为 4+23，所以 40+2060。3、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。4学习例题 2（1）小组合作学习。（2）汇报交流（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减
4、几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上 0。三、巩固应用，内化提高。1、课堂活动 1 题。请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。2、练习七第一题。（1）学生独立完成。（2）对比说说上下两题的相同与不同。3、口算。用比赛的形式（学生独立完成后，集体订正。理解算理的不同。 ）4、送信。 （连线）5、我会解决问题。练习七 5、6、7 题6、拓展练习（1）把 10、20、30、40、50 这五个数分别填在每个图的小方格里，使横、竖三个数的和相等。四、回顾整理，反思提升。同学们，这节课你们开心吗？你们都有哪些收获？板书设计： 整十数加、减整十数的口算40+20= 60-10=方法：数数的方法 40、50、60摆小棒计数器
