1、课 题 古诗两首 主备教师 学 习目 标1. 认识“首、踪”等 12 个生字，会写“ 首，采 ”等 7 个字。2. 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3. 有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。重 点难 点重点：认字和写字，练习朗读。难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。教 法选 择 讲授法 练习法 课 型 新授课课 前准 备 多媒体课件是 否 采 用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教 学课 时 第 1 课时备 课总 数 第 79 课时课 堂 教 学 过 程 设 计 问题情境创设小组合作探究一、谈话导入同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过，今天我们将学习一篇古诗，我
2、们一起去看看。二、课件出示本课的插图老师板书课题古诗两首，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，池上的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回” 的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角” 的情景。两首古 诗从不同侧面表现了夏天的情趣。三、学习生字1 初读课文1. 你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。2. 一边读一边圈出本课的生字。3. 听老师读。（二）学习生字1. 哪一位同学可以试着看拼音读一下本
3、课的生字。2. 分析生字：例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说说。1. 谁来说一说你都会背哪些古诗？2. 读了题目之后，题 目到底是什么意思呢？3.看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎 样组词。是否多音字，反义词 等。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1. 学生齐读：说出音节 ，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2. 学生领读。（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、指 导书写1. 老师边写边示范。2. 学生在生字本上书写，老师
4、巡视指导。六、升华学习游戏：摘果子游戏七、课堂小结1. 课件出示生字，采用各种方法朗读生字。2. 今天我们一起学习了什么?思维导图板书设计 基础型 写会本课要求会写的生字。提升型作业设置拓展型教 学反 思组长签阅建议 教学目标定位准确，环节清晰，内容充实。等级评价 A检查签阅第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。评价： 时间： 签查（盖章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。课 题 古诗两首 主备教师 学 习目 标1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2. 有感情地朗读,学会诗中出现的两个生字“浮、萍” 。 3. 感受语言的优美,有朗读古诗的兴趣。重 点难 点
5、重点：有感情地朗读，背诵两首古诗，丰富古诗积累。难点：展开想象,体会诗句所描写的意境,感受语言的优美。教 法选 择 讲授法 引导法 课 型 新授课课 前准 备 生字卡片、多媒体课件是 否 采 用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教 学课 时 第 2 课时备 课总 数 第 80 课时课 堂 教 学 过 程 设 计 问题情境创设小组合作探究1 复习检查找一找游戏：我在那里？ 规则：1. 老师叫学生闭上眼。2. 老师把本课生字图片贴在黑板上。3. 老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文， 课件出示课文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一 边找出课文有几行几句
6、话。三、分析课文，深悟课文（一）分析池上1. 分析题目池上：池子上面。2. 解作者：白居易（772 年846 年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主 义诗人，中国文学史上 负 有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王” 之称。3. 学生一起读第一行：小娃撑小艇。撑：撑着，小艇：小船， 一个小娃撑着一艘小船。4. 男生读第二行：偷采白莲回。回：回来，偷偷地采别人家的白莲回来。5. 女生读：不解藏踪迹。解：懂得。藏：隐藏。踪迹：行踪。不懂得 隐藏自己的行踪。6. 学生一起读：浮萍一道开。浮萍：一年生草本植物，浮在水面。道：水道，开：荡开。船行水面，浮萍荡开一条水道。3. 池
7、上写了夏天哪些景物？白莲、浮萍 4. 老师总结。1. 说一说自己是怎样认识这些汉字的。2. 题目池上是什么意思呢？3. 池上这首古诗写了夏天的什么情趣？（二）分析小池1. 分析题目小池：一个小水池2. 了解作者： 杨万里 (11271206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名 诗人。3. 学生一起读：泉眼无声惜细流。惜：珍惜。从泉眼中无声地流出一道细流，似乎非常珍惜细细的流。4. 男生读：树阴照水爱轻柔。晴柔：晴天的柔和：树阴倒映在水面，喜爱这晴天的柔和风光。5. 女生读：小荷才露尖尖角。荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。6. 生一起读：早有蜻蜓立上头。里：站立。早就有蜻蜓 飞来站立在上头了。7. 小池写了夏天哪些景物？泉眼，树荫，小荷，蜻蜓四、考一考你按课文内容填空。五、课堂小结4.小池这首古诗写了夏天的什么情景？作者写了夏天怎样的景色？表达了作者怎样的思想感情？思维导图板书设计 基础型 正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。提升型作业设置拓展型教 学反 思组长签阅建议教学目标准确，内容充实。建议本课时延伸群文阅读，以一首写荷花的古诗带动多首古诗的了解和背诵。等级评价 A检查签阅第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。评价： 时间： 签查（盖章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
