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类型安徽省2017学年高中语文人教版教案必修一:4烛之武退秦师 .doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:72278
  • 上传时间:2018-03-09
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    安徽省2017学年高中语文人教版教案必修一:4烛之武退秦师 .doc
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    1、长丰县实验高中 2016 2017 学年第一学期高一年级语文学科 集 体 备 课 教 案 备课教师:史步周 孔敏 沈国旗 项目 内容 课题 烛之武退秦师 修改与创新 教学 目标 一、知识与能力目标: 1、学习本文精彩的人物语言说理透辟,善于辞令,以及 起伏跌宕,生动活泼的情节。 2、掌握文章中出现的古汉语常识,注意多义词在不同语境中 的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。 二、 过程与方法目标: 在教师恰当的提升引导下, 培养学生“自 主、合作、探究”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义, 用现代汉语复述课文内容。 三、情感与态度目标: 1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于

    2、不顾,维护国家 安全的爱国主义精神。 2、了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾,采取分化 瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学 重、 难点 重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情 节。 难点:通过学习本课,使学生对左传的语言特点有所了解。 教学 方法 诵读法、讨论探究法 教学 过程 一、导入。 1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时 美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让 他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力 量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的烛之武退秦师 会告诉我们这个问题的答案。 二、知识积累 一)、本文选自左传

    3、。我们初中的时候也学过一篇选自左 传的课文,曹刿论战。 左传是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官 左丘明所作。“传”意为注释, 左传为给儒家经典春秋 所作的注释性文字。 左传全称是春秋左氏传,又名左 氏春秋,另外还有两本书也是对左传的阐发春秋公羊 传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋 三传”。 它记述了上起鲁隐公元年(公元前 722年),下迄鲁哀公二十 七年(公元前 467年),共二百五十五年的历史,不仅具有极 高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历 史散文的特色。内容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、 真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那

    4、 个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗 争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、 道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。 总之,左传无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺 术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。 二)、补充:关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武? 不是。烛之武烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的 人”。 佚之狐佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人。 三、阅读课文,整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题:课文讲述了一个什么样的故事 呢? 2、纠正字音。 生字: 函 (hn) 氾(fn) 佚(y) 缒(zhu) 逢

    5、( png) 孙 通假字: 今老已,无能为也已(“已”同“矣”) 秦伯说(“说”同“悦”) 失其所与,不知(“知”同“智”) 3、提问:课文讲述了一个什么样的故事呢? 秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国, 说服了秦君,免去了一场战祸。 4、解题:题目是文章的眼睛,它告诉我们哪些内容? 烛之武退秦师。 退:使动用法,使-撤退 师:军队 (1)一人与万人,力量悬殊,充满悬念; (2)“退”如加修饰语,肯定是智退,而非力搏也; (3)核心人物是烛之武;烛之武,考城人,是三朝老臣,但 始终得不到升官, 在郑国一直担任“圉正” (y、 养马的长官) , 大概相当于西游记里所说的“弼马

    6、温”吧。被举荐使秦时, 已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。 (4)这是一篇叙事性文章。 (5)孙子兵法谋攻说:“上兵伐谋,其次伐交,其次 伐兵,其下攻城。”“不战而屈人之兵,善之善者也。”即是 说,用兵之道,最高明者乃以谋略取胜;其次以外交取胜;以 兵戎相见,攻城拔池,乃为最下之策。不用通过战争的手段, 就使别的国家放下武器,停止战争,这是战争的最高境界。而 外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本 文成为左传中的名篇。解题: 四、讲解课文。 (一)讲解第一段。 1、 先看第一段。 齐读第一段。 第一段写了什么事情? 秦晋围郑 2、秦晋为何围郑? “以其无礼于晋,且贰于楚

    7、也” 补充背景:郑国,都城新郑。晋郑彼邻。当时,晋军驻扎在函 陵,即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。 秦立晋君(公元前 651 年) 这一年,晋献工卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工 的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。后又派 人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚 礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷 吾为君, 即晋惠公。 这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。 “君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋 君”之事。 惠公背约(公元前 650 年) 晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大 臣丕郑赴秦国,

    8、以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中 “许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦穆公,“许君 焦、瑕”则指公元前 651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋 两国之间的关系从此出现了裂痕。 重耳过郑(公元前 637 年) 这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路 过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以 “诸侯亡公子过此者众,安可尽礼!”为由,不听叔瞻劝告, 对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 郑楚结盟(公元前 632 年) 是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。晋文公尊周 攘夷,成为春秋霸主之一。 当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,

    9、故 背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败, 郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月,晋 侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与 四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋, 又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。 烛之武退秦师这个故事发生在公元前 630年。与城濮之战 只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。 3、秦晋是分驻在两个地方的,为什么这么交代呢?(这为下 文埋下了伏笔) 4、秦晋围郑,来势凶猛,郑形势危急,渲染了气氛。同时, 两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦可以

    10、争取;两军分兵 驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔。 (二)讲解第二段。 1、读第二段。第二段写了什么什么?烛之武临危受命 2、文中写了个能洞明事理的佚之狐:对烛之武有足够的了解, 但写他是为写烛之武服务的,烛之武未出场已引起了读者的强 烈关注。烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。他满腹牢骚, 满心委屈,但能以国事为重,深明大义。文中还着力写了郑伯, 他勇于自责,更能以情动人,以诚动人。 佚之狐:关心国事的大臣,对烛之武外交才能的信任 烛之武:满腹的牢骚与埋怨 郑 伯:一位敢于自责的国君,情真意切,有风度 3、“佚之狐言于师必退。” A、形象刻画烛之武的形象,未见其人,先闻其名(声)(

    11、即 “才”)。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。 辞曰:“臣之壮也已。” 进一步刻画烛之武的形象,是一位满腹才华,却未能被重用的 大臣,人物形象更鲜活。 公曰:“”许之。 A、郑伯首先自责,体现了明君风范,然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武,可谓善于做思想工作。 B、烛之武最终应允,决定以国家利益为重,只身去见秦伯, 体现了他深明大义的一面。 (三)、烛之武采取了什么方式去游说的呢?有没有效果呢? 我们看到第三段,第三段写了什么事情?智退秦师 1、“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开 了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的

    12、重点在“说”, 说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深 入。 2、讨论烛之武的劝说艺术 烛之武是怎样一步步说服秦穆公的?这说明他具有哪方面的 突出才能?由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什 么水平? 点拨:本文着重描绘的人物就是烛之武,他是一个杰出的 外交家,善于外交辞令。 因此把握烛之武的劝说特点对理解人物形象的刻画很有帮助。 烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说 来分为五步:第一步:欲扬先抑,以退为进(郑知之 矣)。 第二步:阐明利害,动摇秦君(邻之厚, 君之薄也)。 第三步:替秦着想,以利相诱(君 亦无所害)。 第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之 所

    13、知也)。 第五步:推测未来,劝秦谨慎(唯君 图之)。 赏析:这段说辞,只有 125 字,先坦言知亡,避其锐气(“秦 晋围郑,郑既知之矣”), 然后指出亡郑只对晋国有利,从 根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心(“若 亡郑而有益于君”至“君之薄也。 ) 再说明舍郑会对秦国有益。 如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话,这一层则是引诱秦伯 了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好 处。攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了(若舍郑以为东道 主”至“君亦无所害”)。 在经边一番拉拢引诱后,烛之武 不失时机地从秦、晋两国的历史关

    14、系,说明晋国曾对秦国过河 拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系(“且君尝为 晋君赐矣”)。然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的 贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守 (“唯君图之”)。 烛之武的一番说词都是围绕一个“利” 展开,好象处处为秦着想,其实呢,完全是为了保存郑,秦晋 联盟也有损害,这就是“天下之事以利而合者,亦必以利而 离”。 烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说 服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分。 这段说辞表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他 看准了秦晋联合攻郑各有所图,烛之武抓住了秦穆公这一心 理、晓之以利害,

    15、终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处 在于他心里处处为郑着想,但口口声声说的是为秦,这就容易 被秦伯接受。整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步 步深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服 力。 3、 文章在叙事过程中, 有什么艺术手法值得我们借鉴的吗? 明确:“详略得当,重点突出” “巧设伏笔,首尾呼 应” “波澜起伏,跌宕多姿” (大军压境佚之狐荐 烛之武烛之武发辞晋公平息烛之武的怨气烛之 武出使退敌成功子犯建议攻秦兵晋公再晓之以理)。 这段说辞仅125个字,却不卑不亢,既不刺激对方,又不失本 国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪,亡郑对秦的不利,晋国的 贪得无厌和背信弃义,委婉曲折

    16、,面面俱到,步步深入主题, 句句打动对方,不愧是一段非常漂亮的外交辞令。 4、说秦的结果是:秦郑订立盟约;秦国驻兵守郑。 5、秦乃还:秦权衡利害,决定退兵,但却派人留守要塞, 体现其老奸巨猾的一面。 (四)、讲解第四段。晋师撤离 1、写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不 知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理 由,如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”是实 质,“知”是理智,是对现实情况的客观分析,是对动武后果 的冷静判断;“不武”,则是因为胜败难以预料。所以,说到 底,晋的退兵,是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应 变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业

    17、的根本原因。 2、所以故事的结局就是,晋文公毅然撤军作结,郑国转危为 安。而这也正是烛之武所想达到的目的。 四、分析人物形象。 1、烛之武:(1)深明大义的爱国志士。 (2)知难而上,义无返顾的勇士。 (3)口若悬河,巧言善辩的辩士。 2、郑伯:(1)善于纳谏。 (2)勇于自责。 (3)善于言辩。 3、秦伯:贪婪,自私,不讲信用,见利忘义。 4、晋文公:贪婪,但理智,能隐忍不拔,随机应变,审时度 势,雄才大略。 5、佚之狐:慧眼识才的伯乐。 (一)、第一个人物郑伯。(善于纳谏、勇于自责、善于 言辩) 1、找学生读郑伯说的话。 吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也,然郑亡,子 亦有不利焉。 说

    18、说对他的看法。(大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。) 启发:是不是还能有别的理解:他平白无故的怎么礼贤下士起 来了呢? 事到临头才开始求贤。 2、让学生们品味他的话:“然郑亡,子亦有不利焉。” 言外之意就是:你出来干活,是帮我的忙也是帮你的忙, 你如果不肯帮忙,对你也没有好处。 话里含有威胁的意味。 再想一想秦晋攻打郑的原因当年慢待晋文公,可知郑伯是 个目光短浅又自私的人,如今来求烛之武,也不过是临时抱佛 脚罢了。 3、从郑伯身上可得出什么教训? 定要不断挖掘和重视人才,不要等到危机出现后再重用人才。 (二)、第二个人物佚之狐。 (慧眼识才的伯乐) 他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?

    19、 1、 找学生读佚之狐的那句话:国危矣!若使烛之武见秦君, 师必退! 让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那 么请学生思考如下问题:他真的是慧眼识英雄的伯乐吗? 补充:据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也 未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武 呢? 人如其名,佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地,能 否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉 了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指 点点。抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同 时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐 狸! 2、通过他的话,我们可知他对烛之武

    20、是很了解的。那么既然 他知道烛之武这么能干,为什么到现在才举荐呢? 他这是一 种什么心理。嫉妒、红眼病。 (三)、第三个重点人物烛之武 1、烛之武能言善辩,才智过人。这样的人为何老不见用? 当权者不注意选拔人才,有权者的嫉妒。 2、从文中可看出,他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武 一直不被用,他了解得那么透彻想干什么? 启发: 刘备三顾茅庐见到了诸葛亮, 诸葛亮对他畅谈天下大势。 可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。 烛之武也是如此。尽管怀才不遇,但他没有放弃自己的希 望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一 飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定 天下济苍生

    21、一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”, 怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心 理、 对秦晋之间的恩怨又是如此了然。 “老骥伏枥, 志在千里” 的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。 3、这样一个才华长久没显出来的人,当国家有难的时候他还 是出来解国家之围了。 可以想象:这样一个须发尽白的老者,夜缒而出时是怎样的一 种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然,视死 如归。 4、深明大义的爱国志士;知难而上,义无返顾的勇士;口若 悬河,巧言善辩的辩士。 5、在国家危难面前,烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面 前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。他的不计个人得 失,处

    22、处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无返顾赴敌 营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来 看,他是不是也有一些小小的缺点呢? 烛之武为何不在“臣之壮也”的时候,也像三百年后的晚 生毛遂那样,大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢? 五、写作特点。 1、情节波澜起伏。 文章的事件一件连一件,情节是不是平稳发展的呢? 不是。而是一波三折,跌宕起伏的 明确:大军压境(十万火急)佚之狐荐烛之武(一线生机) 烛之武发牢骚(波澜)郑公平息烛之武的怨气(转机) 烛之武出使退敌成功(大功告成)子犯建议攻秦(出 现危机)晋公再晓之以理(一场虚惊)。 文章有张有弛,曲折有致,增加了文章的艺术感染力。 2、伏笔

    23、和照应。 那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷 呢? 不是,而是非常自然的设置了伏笔和照应 明确:这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔 与照应。例如,在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼 于晋,且二于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这 就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开 头的“秦、晋围郑”,“国危矣”。“许君焦、瑕,朝济而夕 设版”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联 合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需 要通知对方,这就为秦、郑联盟提供了条件。 3、详略得当。 这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的,所

    24、以重点放在烛之 武的说辞上。对“退秦师”的前因后果,只作了简单的交代。 从秦晋围郑写到晋师撤离,在这期间应该说发生了许多事,但 作者并未一一罗列,如郑国君臣如何焦急地等待烛之武的消 息、秦伯是如何骄横傲慢地对待这位即将亡国的国家的使臣 等,文章只字未提,而是集中笔墨塑造烛之武的形象。选材上 注意到了“精”字,详略得当,从而做到繁而不杂,有始有终, 层次井然。 附1:文言字词 1 词类活用 A.名词做状语 既东封郑,又欲肆其西封(在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上,当晚) B.动词活用为名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君 赐矣(恩惠,好处) C.形容词活用为名词 臣之壮也(壮年)越国以鄙远(

    25、远方,边远的地方)共其乏困 (缺少的东西) 2特殊句式 A省略句 (烛之武)辞曰:“臣之壮也”(主语) 晋惠公) 许君焦、瑕(主语) 夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事(宾 语) 晋军(于)函陵,秦军(于)氾南(介词) B倒装句以其无礼于晋(于晋无礼介宾短语后置) 且贰于楚也(于楚从属 同上) 佚之狐言于郑伯(于郑伯言 同上) 何厌之有(有何厌 宾语前置) C判断句 3通假字无能为也已(矣)共其乏困(供)秦伯说,与郑人 盟(悦)失其所与,不知(智) 4。古今异义 行李之往来 (行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹) 若舍郑以为东道主 (以为,古义:把作为;今义:认为) 微夫人之

    26、力不及此。 (夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子) 亦去之 (去,古义:离开;今义:往,到) 附2:归纳基础知识 实词: 1、贰 “二”的大写。(例:国不堪贰,君将若之何?左 传隐公元年) 副职 (例:其内任卿贰以上。梁启超少年中国说) 不专一 (例:贰则疑惑。荀子解蔽) 离心,背叛(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。左 传) 再,重复。 (例:不迁怒,不贰过。论语雍也) 从属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也。 2、鄙 边远的地方 (例:为学:“蜀之鄙有二 僧。”) 庸俗,鄙陋。(例:左传庄公十年:“肉食者鄙,未能 远谋。”) 看不起,轻视。(例:左传昭公十六年:“我皆有礼, 夫犹鄙我。”)

    27、 3、许 准许。 (同现代汉语) 答应,听从。 (例:“许之。”、“许君焦、暇”) 赞同。 (例愚公移山:“杂然相许。”) 约数 (例:小石潭记:“潭中鱼可百许头。”) 表处(例:陶渊明五柳先生传:“先生,不知何许人 也。”) 4、阙 qu 古代宫殿前两边的高建筑物。 qu 城楼 qu 皇宫,引申为朝廷 qu 通“缺” ju 挖掘,引申为侵损,削减。 5、微 细小,轻微(同现义) 衰败 国势衰微。 卑贱(例: 史记曹相国世家 : “参如微时, 与萧何善。 ”) 幽微,精妙。 微言大义(成语) 隐蔽,不显露。见微知著(成语) 如果没有。 (例: 岳阳楼记 : “微斯人, 吾谁与归?”) 6、敝

    28、坏,破旧。(例:方苞左忠毅公逸事:“使史 更敝衣草屦。”) 谦词 敝人 疲惫 (例:资治通 鉴:“曹操之众,远来疲敝。”) 损害,衰败。 因人 之力以敝之。(本文) “说”“辞”见课后第三题。 虚词 1、以 以其无礼于晋 (因为,连词) 敢以烦 执事 (拿,用,介词) 越国以鄙远(表顺承,连词) 焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词) 若舍郑以为东道主 (把,介词) 2、而 今急而求子 (才,连词,表顺承) 夜缒 而出 (表修饰,连词) 若亡郑而有利于君(表顺 承,连词)朝济而夕设版焉。(表转折,连词) 3、焉 子亦有不利焉。(语气词,表陈述)焉用亡郑以陪邻?(疑 问副词,为什么) 若不阙秦, 将焉

    29、取之 (疑问副词, 怎么能) 且焉置土石(疑 问代词,哪里) 以俟夫观人风者得焉 (代词,之) 永之人争奔走焉 (兼词,于此) “之”的意义和用法见课后第三题。 词类活用 晋军函陵 (名词作动词) 若亡郑而有益于君。 (使郑 亡,动词使动用法) 邻之厚,君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名 词) 越国以鄙远(鄙,意动用法,以为鄙;远,形容词用作 名词,) 朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”,名词活用作时间副 词) 既东封郑,又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词 作状语;封,名词活用作动词,作疆界。) 通假字 焉用亡郑以陪邻? (陪,通“倍”) 共其乏困 (共, 通“供”) 何厌之有?

    30、(厌,通“餍”,满足) 秦伯说 (说,通 “悦”) 失其所与,不知 (知,通“智”) 古今异义: 行李之往来 (行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包 裹) 若舍郑以为东道主 (以为, 古义: 把作为; 今义: 认为) 微夫人之力不及此。(夫人,古义:那人;今义:一般人的 妻子) 亦去之 (去,古义:离开;今义:往,到) 文言句式 以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置 夫晋,何厌之有? 宾语前置,“有何厌”。 是寡人之过也。 判断句。 六、布置作业 尝试把这篇文章改编成课本剧。 板书 设计 起因:秦晋围郑 发展:临危受命 夜缒出城 高潮:智退秦师 第一步、欲扬先抑 以退为进 烛之武退秦师 第二步、阐明利 害 动摇秦君 第 三步、替秦着想 以利相诱 第四步、引史为例 挑拨秦晋 第五步、推测未来 劝秦谨慎 结局:晋师撤离 教学 反思

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