1、 1 四川省 渠县琅琊中学高中 语文 9 记梁 任公先 生的一次演讲教学 案 新人教 版必修1 【教学 目标 】 、 知 识 与 能 力 ： 整 体 把 握 全 文 ， 体 会 作 者 通 过 细 节 描 写 来 表 现 人 物 性 情 的 技 巧 。 、 过 程与 方法： 引导 学生 学习叙 事中 表现 人物 的方 法， 并 适当 补充 课外 资料 （ 如 箜 篌引 和逃 花扇 原 文） ，激 起 学生想 象的 情感 ，更 好的 体会人 物的 形象 以及 精神 内涵。 、感 情态 度与 价值 观： 体会作 者对 梁任 公先 生含 蓄的敬 仰之 情， 理解 任 公 先生忧 国忧 民 、 关心大
2、 事的 精神 品质 和独 特的人 格魅 力。 【教学 过程 】 一、导 入新 课 一 个人 历 时37 年， 以 一人之 力翻 译出 完整 的 莎士比 亚全 集 ， 成为 中国 迄今为 止， 独 自一人 翻译 莎翁 全集 的第 一人。 一生 给中 国文 坛留 下了两 千多 万字 的文 学创 作， 创 中国 现代 散文著 作出 奔的 最高 纪录 。 他就 是华 人世 界第 一个 研究莎 士比 亚的 权威 ， 被 后人誉 为一 代宗 师的梁 实秋 。 （ 多媒 体课 件 展示） 梁实 秋 （ ） ， 中国 散文 家、 文学评 论家、 翻译 家。 浙 江余杭 人。 年就 读于 清华 大学 。 年 留
3、学 美国 。 回 国 后曾先 后任 教于 东南 大学 、 济南大 学、 青岛大 学、 北京 大学 等校 。 创作以 散文 小品 著称 ， 风 格朴实 隽永 ， 有 幽默 感， 以 雅舍 小品 为代表 作。 主要 著作 有 浪漫的 与古 典的 文 学的 纪律 ， 译著 莎士 比亚 全 集 等， 主编 远东 英汉 大辞 典 。 这位为 世人 所景 仰的 巨匠 ，却深 深折 服于 一个 人 梁启 超 （多媒 体课 件展 示梁 启超 头像和 以下 内容 ） 梁启超 （ ） ， 中国近 代维 新派领 袖，学 者，字 卓如， 号任 公，又 号饮冰 室主人 。广东 新会人 。 年追随 康有为 发送 “公车
4、上书” ， 年 参与“ 百日维 新” 。 “ 戊戌 变法 ” 失 败后 逃亡日 本。 年策 动蔡锷 组织 护国 军反 袁。 曾倡导 文体 改良 的诗 界革命和“ 小说 界革命” 。早年 所作 的政论 文流利 畅达， 感情奔 放。 晚年在 清华大 学讲学 ，著 述丰 厚， 合编 为饮 冰室 合集 。 同学们 ，上个 世纪 初 ，正当我 们华 夏处于 孱弱 挨打时， 就是 梁启超 满怀 豪情与希 望地 说出了 “美哉 ，我少 年中 国，与 天不老 ！壮哉 ，我 中国少 年，与 国无疆 ！ ”的 壮语， 他穷尽 一生积 极投 身于 爱国 救国 行动， 虽屡 次失 败， 甚至 不被理 解， 但始 终抱
5、 着热 心肠， 执着 于自 己的理 想 。 梁 启超究 竟为 何能令 梁实 秋如 此称 赞呢 ， 让 我们 一起 来学习 记 梁任公 先生 的一 次演讲 答 案就 在文 中。 三、整 体 感 知课 文把 握内 容(学 生梳 理教 师总 结) 理清 思路 课文 大致 可 分为三 部分 。 第一部 分（ 第 1 段 ） ： 简述 演讲的 一些 背景 ，为 写演 讲作铺 垫。 从这 些简 略的 文字中 ，可 以 得到这 样的 信息 ： 梁 任公 在政治 领域 和学 术领 域都 是能人 、 高 师。 以政 治业 绩为陪 衬， 突出 其学术 上的 威望 和影 响。 意谓此 等能 人、 高师 演讲 ， 必
6、定 是有 分量 的。 此处 为下文 具体 描写 演讲情 景张 目。 第 二部 分（ 第2 9 段 ） ：描 写这 次演 讲的 主要 情 况。这 是文 章的 主体 ，占 了大量 篇幅 。 第2 段 写梁 任公 的演 讲稿 ， 是通 过物件 写人， 表现 人物的 精神、 作风、 修养 。 行文至 此， 尚 未开 始 描写 演讲 ， 所 以也 可以将 这一 段归 并到 第一 部分 ， 作 为演 讲的又 一背 景， 成为 演讲 的 又一铺 垫。 第3 段 交代 演 讲的时 间、 地点 和人 物（ 人物有 老师 梁任 公和 学生 ，包括 作者 ） ， 2 并描写 梁任 公的 形象 。 描写 形象又 着重
7、 于表 现神 采 ， 展 现一个 卓越 不凡 的大 家的 形象和 风范 。 至此演 讲仍 未开 始， 作者 先描写 梁任 公的 形象 ， 似 乎有意 先给 读者 一个 具体 的人物 形象 ， 让 读者在 脑海 中带 着 这一形 象，来 欣赏 以下 各段 梁氏 演讲过 程。 第4 段 写梁 任公 的奇 特的 开场白 ， 以及 他的语 音语 调。 他的 开场 白， 足以 见 出梁氏 富有 感染 力的语 言和 他富 有感 染力 的人格 气质 。 这是 文章 中一 个亮点 。 以 下数 段正 式写 梁任公 讲课 ， 列举他 的讲 课内 容， 他的 背诵方 式， 他兴 会所 至近 于表演 的情 景， 交
8、代 演讲 的效果 （梁 大汗 淋漓， 状极 愉快 ； 学 生感 动， 对 文学 发生 了爱 好） 。 这是梁 氏讲 课富 有感 染力 的又一 种表 现， 也是接 续“ 开场 白” 后的 更加深 入细 致的 精彩 描写 。 第 三部 分（ 最后 一段 ） ：点明 梁任 公作 为学 者的 主要特 点， 结束 全文 。 总 之， 本文 精彩 纷呈 ， 高潮 迭起 ， 开 篇写 梁任 公的政 治和 学术 的影 响， 写梁任 公的 演讲 稿， 都 是为 着渲 染气 氛， 为 后面人 物出 场铺 设背 景， 为后面 的精 彩纷 呈蓄 势； 人物登 场亮 相， 气势不 凡， 已经 颇显 描写 之精彩 了；
9、梁氏 独特 的开 场白， 是全 文精 彩的 部分 ， 那么 我们 就一 起来看 梁启 超先 生是 如何 开场的 ？ 四.品 读课 文， 逐步 把握 人 物特点 1. 关于学 问: 我们 先看 看梁 启 超是怎 样进 行自 我介 绍的 （多媒 体课 件展 示课 文中 所引用 的梁 启超 演讲 时的 开场白 ） （1） 你认为梁 启超 有实力 自负 地说 “ 可是也 有一点 喽” 吗？请你 通读 全文后 结合 课文 说说你 的观 点？ 明确：A. 十六 个字的 箜 篌引 ， 经他一 朗诵 ，再经 他以解 释，活 画出一 出悲 剧，有 情节， 有背景 ，有 人物 ，有 情感 具 有丰 富的 想象 力
10、， 极强的 演绎 能力 ，讲 解生 动，演 绎 精 妙 。 B. 随时 引证 许多 作 品 C. 书法 秀丽 （2）教 师小结 ：如 果你是 这样一 位学富 五车的 大师 ，你也 可以自 负。怪 不得 “那时 候的青 年学子 ，对梁 任公先 生怀 着无限 的景仰！ ”或 许这不 能说是 自负， 而是自 信， 是因为 实力而 底气十 足。 （多媒 体课 件展 示） 有才才 自负 ： 演绎精 妙 学识渊 博 讲解生 动 具 有无 比的 魅力 （3） 在这篇 文章 里 ， 除了 梁启 超先生 的开 场白 中 “ 启超 没什么 学问 ” 这一句 近似 调侃 的 谦虚外 ，你 从文 中的 其他 地方还
11、能感 受到 梁启 超先 生谦虚 的品 质吗 ？请 结合 课文分 析。 明确 ： 他 的演 讲是他 的讲 演是预 先写 好的 ， 整 整齐 齐地写 在宽 大的 宣纸 制的 稿纸上 面 ， 为 必 自己学 识浅 薄的 学生 演讲 ， 能事 先写 好讲 稿已 经难 能可贵 了， 梁启 超先 生竟 然还整 整齐 齐的 写在宣 纸上 ， 可见他 是既 打了草 稿 ， 又 认真誊 抄了 的。 从小 小的 讲稿中 我们 不难发 现梁 启 超 先生一 个大 大的 美德 以谦逊 的态 度， 严谨 认真 做事。 作者 笔下 饱含 着对 梁启超 先生 严谨 治学的 无声 称颂 。 （多媒 体课 件展 示） 谦逊才
12、有才 ： 预先写 好讲 稿 整整齐 齐誊 抄 勤 勉治 学 3 2. 这是 一篇 写人叙 事的 散文 ，那 么我 们学过 的人 物 形 象塑 造的 描写方 法有 哪些 呢？ 请大 家 默读课 文， 并思 考文 中对 梁 启超及 其这 次演 讲做 了哪 些描述 ， 画 出描 写的 句子， 比如说 外貌 、 语言 、 表 情 、 内 容等 ， 学 仿照课 后习 题一 ， 做旁 注。 （3 分钟 ） （学 生读 课文 ， 勾画写 人物 的 语句， 然后 回答 ，老 师引 导整理 。 ） 明确： 外 貌： 身 材 短 小精 悍 眼 神 光 明四 射 步 履 稳 健 气 质 潇 洒 演 讲时 的神 态、
13、 语言 、动作 声音： 沉 着有 力， 洪亮 又 激亢（ 沉稳 、睿 智） 内容： 丰 富有 趣 （博闻 强 识、学 识丰 富） 表情： 成 为表 演 酣 畅淋 漓（感 情丰 沛） 神态： 生 动有 趣（ 自负 、 谦逊） 语言： 旁 征博 引（ 风趣 、 博闻强 识） 动作： 手 舞足 蹈（ 自由 洒 脱） 追 问： 这是 形神兼 备的 塑造 出了 梁启 超先生 的形 象， 那么 通过 这些描 写我 们可 以看 出梁启 超先生 是个 什么 样的 人呢 ？ 明确： 梁任 公是 一个 有学 问， 有 文采 ， 感 情丰 沛， 沉稳睿 智潇 洒， 热心 肠而 又谦逊 的学 者形 象。 所 以我 们
14、在 描写 人物 时， 一 定要 抓住 人物 的语 言、 行 动、 神态、 心理 外 貌等方 面的 独特 之处。 用语 准确 ，在 读者 面前展 现一 个栩 栩如 生的 人物。 3、理 解疑 难语 句 （1） 关于 箜 篌引 （10 分钟） 探究 ： 如 何理 解 “ 我记 得他 开头讲 一首 古诗 ， 箜篌 引 有 情节 ， 有背 景， 有人 物， 有情 感。 ” 这段话 ？全 体学 生齐 读 箜 篌引 ， 并且 试着 把这 首词 翻译成 现代 文。 （ 幻灯 片补 充背景 故事 ） 这里 说 的 悲剧 是 古诗源 里 记载 的一 个故 事，说 “朝 鲜津 卒霍 里子 高，晨 起 刺 船， 有
15、 一白首 狂夫 ，披 发提 壶， 乱流而 渡。 其妻 随而 止之 ，不及 ，遂 堕河 而死 。妻 援箜篌 而鼓 之 ， 作公无 渡河 之曲 ，声 甚凄 怆，曲 终， 亦投 河而 死。 ” 解析： 一年夏 天， 下了 一夜 的暴 雨。 早 晨， 霍里 子高 来到 渡口， 看到 河水 暴涨 ， 河 面上笼 罩着 一层 蒙蒙水 气。 他想 ，今 天不 会有人 渡河 了。 他刚 要转 身回家 ，忽 听远 处传 来一 阵叫喊 声 霍 里子高 抬眼望 去， 看见一 个老人 ，披散 着满 头 白发 ，手舞 足蹈 ，疯疯 癫癫， 提着一 把大酒 壶， 向着 急湍 的河 流一路 狂奔 而来 。 老 人一 边狂跑
16、 ， 一 边提 壶喝 酒， 有 几次差 点摔 倒， 也 不知 是 有 疯癫病 还是 喝醉 了？ 霍里 子高想 阻拦 已经 来不 及了 ，眼看 那老 人就 要冲 进急 流 之中 ， 他 的妻 子在 后面 抱 着箜篌 ， 跌跌 撞撞 地追 赶 着， 高声 呼叫 着： 不要 下 河！ 不要 下 河！ 然而， 一切 都晚 了， 疯癫 的老人 终于 冲进 河里 ， 顷 刻就被 咆哮 的河 水吞 没了 。 那位 妻子 赶到 河边， 怔怔 地望 着河 水， 欲哭无 泪。 她抱 起箜 篌， 边弹边 唱： 公无 渡河， 公 竟渡河 ！ 堕 河而 死，当 奈公何！ （劝 你不要 渡河， 可是你 最终还 是不 听我
17、的 劝告渡 河，结 果你 渡河而 死，你 让 我把 你怎 么办呢 ？） 声 音 悲哀 凄怆 ，一曲 唱罢 ，也 跳进 水里 ，投河 而死 。霍 里子 高回 到 家里 ， 向 妻子 丽玉述 说了 这段故 事 ， 丽 玉早已 是泪 流满面 。 她弹 拔箜篌 把曲 子和歌 声记 录 下 来。 从此 以后 ， 人们 经常 看 到一 对夫 妇 ， 在 老人 落 水的地 方弹 拨箜 篌而 歌： “ 公无渡 河 ， 公 竟渡河 ” 过 往的 人们 听到这 悲伤 的旋 律和 歌声 ， 无不 吞声 落泪。 这首 歌曲 名字就 叫 箜 4 篌 引 。 失去 心 智 的男人， 极力 阻止的 女人 ，悲 挽呜 咽的
18、箜篌曲 。不 加任 何修 饰， 通过 妇 人之口 ， 用 十六 字描 述出 来。 使 人看 过以 后有 一种 无名的 伤感 ， 久 久不 能散 去。 泯 泯中 能感 受到那 人生 的无 奈。 明确： 箜篌 引 主题 ： 你 明明 知道是 送死 ， 还 要去 渡河 ， 为什 么要 这样 义无 返顾 的奔赴 死亡 呢？ 首先， 这是 一出 悲剧 ， 而 这出悲 剧的 主题 ， 乃 是疯 狂与死 亡。 在讲 求中 庸的 中国文 化里 ， 如 此明确 地以 疯狂 与死 亡为 审美对 象的 ， 就 格外 使人 颤栗。 死 亡。 命 运的 陷阱 ， 死亡 的冲 动。 波涛在 前， 命运 已定 ， 前 进就
19、是 死亡 ， 却 依然 蹈死 而不顾 。 这 种执 著， 缘自 于强大 到疯 狂的 人格力 量， 命定 要作 无望 之极的 抗争 。 公 无渡 河： 劝诫。 一 切的一 切都 表明 ， 不 能渡 ， 不该 渡。 渡 河就 是死 亡 。 所有 的人， 甚 至渡河 者自己 ，都清 楚地 知道这 一点。 公竟 渡河： 质疑。 为什么 渡河？ 既然 一切的 理由皆 告 知渡 河 的 荒诞， 为什 么竟 然还 是去 了？到 底是 什么 超越 了死 之恐惧 的力 量， 令他 毅然 而 行？ 堕 河而死 ：结 局。渡 河导致 的死亡 。这个 悲剧 ，甚至 是可以 避免的 ，只 要他服 从任何 一个不 渡河
20、的理 由。 但是 一千个 不渡 河的 理由 也不 能战胜 一个 渡河 的冲 动， 悲剧又 是注 定要 发生的 。 其奈 公何 ：追思 。悲剧 发生了 ，后来 者哭 泣呼喊 ，也无 力遮挽 ，无 法改变 。结果 又回到 原来困 惑上： 为什 么渡河 ？究竟 是什么 驱使 一个人 急急奔 赴死亡 ？ 是 命运的 安排， 还是对 执念 的无 法放 弃， 亦或是 对人 生不 尽如 人意 之处的 无法 妥协 ？ 我 们已 经习 惯于 庸常 和合理 的人 生， 即使 常常 遭遇莫 名的 伤害 和挫 折， 也希望 这个 世界 始终井 井有 条。 具有 强大 人格力 量者 ，却 往往 拒绝 接受 这 种庸 常
21、， 时刻 想游 行于秩 序 之 外 。 于是， 我们 把他 们和 疯子 等 量齐观 。 渡 河， 正 是一 个凝 固了抗 争的 极致 和死 亡的 瞬间的 意象 。 不是每 个人 都会 试图 去探 求和解 读它 ，但 是几 乎每 个人都 能直 截感 受到 它的 冲撞。 谈一谈 ：你 对“ 强行 渡河 ”行为 的看 法。 明确： 这是一 种执着 ，直 面死亡 的勇敢 行为。 于是 我们就 不难理 解梁启 超先 生 在朗 诵这 首 短短十 六个 字的 公无 渡河 时， 为 何会 如此 涕泪 横流， 也许我 们只 看到 了一 个疯 狂到堕 河而 死 的男子 ， 而 任公 讲这 首诗 的时候 想到 的是
22、 自己 和如 自己一 样奋 不顾 身的 人， 所以才 能演 绎得 如此精 彩 。 他 可能是 联想 到个人 命运 的无 常， 也 可 能是想 到国 家前 途的 多舛 ， 也 可能 是对 箜 篌引中 死去 的那 个人 的执 着和疯 狂有 所感 悟， 他就 如那位 白发 狂夫 般坚 持自 我理想 ， 在 明知 不可为 的情 况下 仍执 意为 之， 即 使失 去生 命也 在所 不惜， 颇有 “飞 蛾扑 火” 亦 绝不后 悔的 气 概。 任公 先生 所以选 择这 首诗作 为例 子 ， 其实 正是 在执着 地反 映自 己内 心的 坚持与 理想 ， 这 也是他 的讲 解为 何能 够如 此精彩 感人 ，教
23、人 20 年后 仍记忆 犹新 的原 因了 。通 过这段 的人 物 描写， 表现 出了 梁启 超至 情至性 。 （2） 关于 桃 花扇 （课 件出示 桃 花扇 简 介） （3 分钟 ） 探究： 此段 表达 的是 左良 玉面对 崇祯 皇帝 驾崩 末世 来临时 无可 挽回 的叹 息 。 崇祯 1644 年死 去距任 公先 生当 时已 是近 几年 来 300 年 ， 先 生读 此却 是 “ 悲从 中来 ， 竟 痛哭 流涕 而不能 自已 。 ” 是什么 触动 了先 生内 心怎 样的伤 痛呢 ？ 桃花 扇作 者孔 尚任 ，主 角侯 方 域， 李香 君。 “借离 合之 情，写 兴亡 之感 ” ，以 他们 的
24、爱 情为主 线，政 治变化 为暗 线。南 明小朝 廷的灭 亡， 标志着 明朝的 结束。 背景: 明朝末 年，李 闯王攻 陷北 京， 崇祯 皇帝 上吊自 杀殉 国。 吴三 桂勾 引清兵 入关 ，攻 下北 京， 中国北 方大 乱 。 凤阳总 督马 士英 在南 京拥 立福王 为皇 帝， 取年 号 “弘 光” 建 立南 明。 当 时清 兵不 过有十 多万 ， 如果励 精图 治， 完全 可以 如同南 宋一 样自 保， 偏安 江 南。 但南 明皇 帝耽 于声 色； 朝 臣卖 官鬻 爵， 搜 刮钱 财； 武将 拥兵 自重， 互相 打内 战， 只有 史可法 带领 三千 残兵 坚守 扬州， 结果 不到 一年，
25、扬州 陷落 ，南 明王 朝土崩 瓦解 。 名士侯 方域 ， 寄 居南 京莫 愁湖畔 ， 与 秦淮 名妓 李香 君相爱 。 成 亲之 日， 侯方 域赠宫 扇给 香君 作为定 情之 物。 奸党 阮大 铖为拉 拢侯 方域 ， 出 重金 置办妆 奁， 被李 香君 坚决 拒绝。 阮大 铖恼 5 羞成怒 ， 对 侯、 李施 加种 种迫害 。 侯 方域 只身 遣往 扬州， 投奔 爱国 将领 史可 法。 阮 大铖 仰仗 权奸马 士英 的势 力， 逼迫 李香君 嫁给 新任 漕抚 田仰 ，香君 誓死 不从 ，将 头撞 破，血 溅宫 扇 。 侯方域 之友 点血 在宫 扇上 画成一 枝桃 花 ， 所以 称 为 桃花扇
26、 。 南明 王朝覆 灭后 ， 侯 方域 在栖 霞 山同李 香君 相会 。 这 时， 复社文 人死 的死 ， 散 的散 ， 爱国 将领 史可 法也 壮烈 牺牲了 ， 他 们相 对嗟叹 ，百感 交集。 结局 一道士 对男女 主人公 说： “ 两个痴 虫，你 看国在 哪里 ？家在 哪里？ 君在哪 里？ 父在 哪里 ？偏 是这点 花月 情根 ， 割 它不 断吗？ ” 于是 两人割 断情 根， 怀着 亡国 之 恨，双 双出 家。 （学 生讨 论 、交流 ） 明确： 表现 了梁 启超 忧国 忧民的 爱国 情感 ， 率 真、 奔放、 激情 澎湃 表 现了 他对收 复祖 国大 好山河 ， 实现 祖国统 一的
27、渴望 。 可 见梁 启超先 生非 常爱国 ， 讲到 这想必 他联 想到的 是自 己 的 国家。 由南 明王 朝的 腐败 无能以 至被 灭亡 联想 到清 王朝的 腐朽 无能 以至 灭亡 ，恨铁 不成 钢 ， 虽已事 过境 迁， 但在 先生 的心中 仍是 耿耿 于怀 。 （3） 关于 杜甫 闻 官军 收 河南河 北 （课 件出 示 闻 官军收 河南 河北 这 首诗 ） （2 分 钟） 探究： 梁任公 先生读 此诗 时“于 涕泗交 流之中 张口 大笑” ， 可见先 生一 定是与 这首诗 产生了 共鸣的 ，为 什么 呢？ 这段 的描写 又表 现出 了他 的什 么样的 性格 特征 ？ 明确：19C20
28、年 代是 中国 最 为动荡 混乱 的年 代， 先生 就生活 在这 样的 年代 。 国 家的动 荡让 他 涕泗交 流， 战乱 平定 国家 安定让 他张 口大 笑， 他和 杜甫一 样是 忧国 忧民 的。 教师小 结： 从任 公先 生的 哭与笑 中我 们可 以看 出先 生的 一 腔爱 国情 怀。 通过 以上三 处引 用让 我们重 新认 识了 梁启 超先 生， 忧 患、 变革、 爱国 贯穿 了他的 一生 。 外 在形 式的 表达源 于内 心 情感的 积淀 。 演 讲时 先生 随作品 内容 而情 不能 自已 ， 是源 于内 心对 生活 、 对 学术的 热爱 ， 这 是一种 真性 情， 也是 热心 肠的一
29、 种体 现。 五、结 束语 （1 分钟 ） 这就是 梁启 超先 生： 眼里 常 含忧时 伤世 之热 泪， 心中 总 怀强国 新民 之梦 想。 先生 死 最多情 的， 因为他 也是 最痛 苦的 ， 他 的晚年 是真 的不 谈政 治吗 ？他专 心学 术， 热衷 演讲 的目的 就是 为了 培 养我中 国之少 年来 实现他 少年中 国之梦 想。 这就是 我们敬 仰的梁 启超. 诗经 中有 一句话 ：高 山仰 止， 景行 行止。 比喻 崇高 的品 德， 光明正 大的 行为 。任 公先 生就是 那高 山 ， 我们仰 慕他 ， 更要学 习他 将爱国 精神 融注 在自 己的 生命中 ， 为了 国家富 强安 定而 “行 健不 息 须自强 ” ！ 六作 业： 学习 作者 梁实 秋通过 描写 来表 现人 物内 在精神 品质 的写 作方 法。 （10 分 钟） 本文梁 实秋 给我 们展 示了 梁启超 先生 的一 次精 彩的 演讲， 透过 这篇 课文， 我们 看到的 是一 个 真实的 ， 潇 洒的 梁启 超。 请 大家回 忆一 下有 没有 哪位 老师的 一节 课给 你留 下深 刻的印 象的 ？ 用自己 的笔 记录 下来 与大 家分享 。 要求 ：100 字以内 ， 抓 住一 个方 面或 一件 事 体现人 物性 格 。
