1、第二单元需 求 活动设计体验 认知方法 课题 活动名称目 的 过 程评价标准与办法月光宝盒体会图片人物的动作姿态所传递的信息，初步感知人的身体也会说话1、出示图片（交警、卓别林），他们是谁？他们在干什么？2、学生交流， （可说，可演）3、揭示课题让身体也会“说话”。身体也会说话学生能利用身体语言表达自己的一些意愿。通过游戏引导学生认识身体语言。游戏法体验法身体也会说话我做你猜了解他人常用的身体语言的意义1 教师示范相关身体语言（如摆手，鼓掌、握拳等），学生猜测、体会它所表达的意思。2、生生互动，我做你猜：请同位同学也相互做一做，说一说。3、组内互动，说说泡泡图中手势的意思。4、情境表演：当遇到
2、一些不好 动嘴的情况，我们该怎么办?教师设计情境，学生表演5、教师小结：不好动嘴时，就动动我们的身体吧！1 通过看图和交流，学生知道交警通过手势指挥交通，喜剧大师卓别林通过身体语言表演无声电影，讲述悲欢故事。2 通过教师引导、自主看图、互动交流，学生知道相关常见身体语言的含义；通过生活情景表演与观摩，体验运用身体语言给人际交往带来的好处。3 通过参加游戏“妙手神医”的准备活动，回忆自己生活中习惯运用的身体语言，通过游戏示范活动，了解游戏规则。4 通过自主参与“妙手神医”活动，熟悉同学的身体语言，并能利用自己的身体语言表达意愿，与人交往。妙手神医熟悉身体语言并能用自己的身体语言正确的表达自己的意愿1、学生在纸上写下自己习惯运用身体 语言所表达的意思，其它同学猜测体会3、请同学下位互演互猜，争当妙手神医4、学生记录自己游戏结果，相互交流
