1、科 目：英 语作者姓名：肖远琴 单 位：浏阳市沿溪中学联系电话：15084716824 在英语课堂中感受现代教育技术的魅力浅谈现代教育技术与英语课堂的整合内容摘要：随着新课改的不断深入，现代教育技术给传统教学注入了新鲜血液，给枯燥的课堂带来了无限活力，给学生创设了良好的英语语言环境，激发了学生的英语学习兴趣，提高了他们的英语交际能力，有效提高了英语课堂教学效率，开阔了学生的视野，丰富了学生的信息量，提高了学生的写作能力。本文笔者将带着读者一起在英语课堂中感受现代教育技术所带来的魅力！关键词：英语课堂 现代教育技术 魅力 整合作为刚踏上岗位不久的中学英语教师，恰逢新课程改革的大好时机，面对新的理
2、念，面对新课程标准，感到欢欣鼓舞。新课程标准要求学生在学习过程中形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和自主学习的能力，从而培养具有创新思维和创新能力的英语人才。那么，我们的中学英语应当通过怎样的途径才能有效地培养具有创新思维和创新能力的英语人才呢？这就要依靠现代教育技术与中学英语学科课程的整合。因为现代教育技术能做到：（一）创设良好的英语语言环境，激发学生的学习兴趣。我国古代教育学家孔子先生曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是主动获取知识的动力，信息技术以大量的视听信息，高科技表现手段，加上声、像、三维动画，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，直接
3、刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。因此，在每节课前的导入部分，根据课堂教学内容安排短短几分钟的英文歌曲欣赏，听精彩英语原文故事，或是观看卡通片，chant 等内容。用生动形象的画面， 轻松欢快的音乐，让课堂营造出英语语言的学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与，有效的完成课前的热身活动。比如，在教学九年级英语 Unit 3 What would you do? 时，先利用一个 flash 动画让学生欣赏歌曲 If youre happy 导入新课，让学生在轻松的氛围中进入课堂的学习
4、，然后通过网络收集一些和本单元有关的美元、慈善机构、希望工程、环游世界等一些有趣的图片，然后在黑板上写下：What would you do if you had a lot of money? 本话题本身就很能激发学生的兴趣，在这种轻松的语言环境下，锻炼学生利用英语思维的能力：If I had a lot of money， I would give it to charity/Project Hope/medical research 然后可以通过展示更多不同的图片，让学生给出其他的回答，进而培养学生的听、说、读、写综合能力。（二）增大课堂容量，增加学生课堂练习的机会，从而提高英语课堂效率
5、。在传统的英语教学中，老师要在黑板上呈现所有的重点单词、句型、语法等，密密麻麻的板书耗费了老师相当一部分课堂教学时间，这使教学变得相当的繁锁、费力、耗时。而运用多媒体进行教学，教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的 45 分钟内，扩大课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，增加了课堂练习的机会，从而提高课堂效率。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。可以让学生在学习的同时获得成就感！例如，曾经在一次公开课上七年级
6、 Unit 5 Do you have a soccer ball?时给学生设置了三道关卡，每一道关卡都是给学生的一次测试。第一道关卡是在学完 1a 的单词之后让学生根据图片在电脑上敲出相应英语单词来，这就是对所学的单词进行及时的巩固练习。在学生每通过一道关卡时就会有一阵热烈的掌声或鼓声，并且有个小女孩跳出来说：“Congratulations!” 。第二道关卡是句型的练习，电脑中会给出问句：“Do you have a soccer ball?”等，学生必须运用：“Yes, I do./No, I dont.”回答出来，全部回答出来了就通过了第二关，这就巩固了句型的操练。第三关便是语法练习。
7、用“dodont”或者“doesdoesnt”来填空，根据主语人称的变化来将相应的助动词进行变化。这就巩固了所学的语法知识。在学生全部通关之后，会有一阵炮竹声，祝贺学生闯关成功！这堂公开课上得不仅有成效，而且学生很有成就感，同时教师也要节约不少的时间去板书练习，增大了课堂容量，又增加了课堂练习的机会，提高了课堂效率。（三）为学生搭建一个相互交流的平台，提高学生的交际能力。我们知道学习英语的目的是为了交际，但平时老师们只是让学生们死记硬背书中的某些句，段，而到了实际应用时，能自由流畅的进行交际者甚少，所以他们学的英语就成了“哑巴英语”。信息技术作为英语教学辅助工具以及强大的认知工具，将革新传统的
8、教学策略和理念，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。例如在学习七年级第一册 Unit7How much are these socks?有关“购物”这一内容时，用多媒体播放一段美妙动听的音乐，情景画的背景是在一家热闹拥挤的 supermarket，一个服装柜前一位漂亮的外国小姐和售货员的对话，声情并茂使学生有一种身临其境的感觉。我乘势引导学生假设小姐是你，售货员是你的 partner, 你们如何完成这一段对话，买回所要的衣服。因为是买服装所以又提醒学生有关服装的“颜色，大小，价格”等词语，有了老师的适当点拨和启发，就会使学生情动于衷而行于言，看着跃跃欲试的学生们我叫了一组来对话，往往是
9、一组还没完成，另一组又在要求补充发言，课堂气氛十分活跃。下课了，大家仍然意犹未尽这样，整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果,不但显示了他们运用语言的能力也为今后英语交际能力的提高打下了基础。（四）开阔眼界，丰富学生的信息量，提高学生的写作能力。网络是一个完全开放性的东西，其内容比“百科全书” 更为丰富，并且搜索更方便快捷，它的开放性和丰富性可以拓宽学生的视野，增加学生的信息量。在传统的英语教学中，最经典的教学模式是教师讲、学生听。而实际上，我们可以更充分地发挥学生的主动性，让学生参与到教学中来。比如：引导学生进入 和 等英语网站，这里有实时英语新闻、电子图书故事
10、、动画故事、电影乃至各种各样的听力练习，语言丰富，形式多样，趣味盎然，任君选择。如在学习“beach”时，课本只呈现一个单词和一幅图片，信息量很少，如利用网络，仅用 输入“ 图片”来搜索“beach”，学生很快就能搜到“海南岛、北京、香港” 等图文并茂的资料。另外，学生根据自己的水平可以听英语新闻，了解天下事；看电子图书，加强认读，开阔视野；看动画故事、电影，提高兴趣；也可以进行听力练习，检测自身的听力，同时提高听力。布鲁纳认为 “ 学习者应通过自身努力获得学习结果 ” ，学生自己一旦掌握信息技术就可以在一定的区域内运用 BBS讨论区，网上英语角、 “ 在线论坛 ” 等方式进行交流。作为教学
11、的组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生写作积极性，增强了学生的写作意义，提高他们的语言笔头应用能力。综上所述，现代教育技术能够给学生创设良好的英语语言环境，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语交际能力，提高英语课堂教学效率，开阔学生的视野，丰富学生的信息量，提高学生的写作能力。参考文献：1. 武和平. Internet 时代的英语教师与英语教学M. 兰州：电化教育研究，2000， （8）2. 冯克诚.中学英语课堂教学方实用全书M. 呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.3. 琚珍：运用现代教育技术优化中学英语课堂教学J. 外语电化教学，2001.34. 秋林：多媒体技术对外语电教的影响J. 外语电化教学，1997.4
