1、,人教版六年级语文上册,游子吟一诗是作者临行前看到母亲一针一线为自己缝制衣衫后的感慨之作。作者在诗中赞美了伟大的母爱，也表达了儿女对母亲的感激之情。,这首诗的作者是孟郊，字东野，唐代诗人，早年丧父，家境贫寒，由母亲教养长大。 孟郊一次次地外出游学，母亲总要细细地缝制衣服， 盼望远行的儿子能早日归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励下，孟郊才从两次的失败中站起来，终于在第三次四十六岁时的应试中才考取进士 。,简要提示,认知性问题1.朗读古诗（自主朗读或同桌赛读）读准生字，将诗句读通、读顺。读出节奏，注意重音和停顿。读出情感，熟读成诵。,导学提纲（一）,这是一首五言诗，每句五个
2、字，在节奏上是每句两顿。读时应按以下节奏读出对母亲的恩情无限感激。,朗读指导,游 子 吟 唐 孟郊,慈母| 手中线， 游子|身上衣。 临行| 密密缝， 意恐| 迟迟归。 谁言| 寸草心， 报得| 三春晖。,认知性问题,导学提纲（一）,2.借助注释或利用工具书和生活实际，理解词意：游子 吟 意恐 归 寸草心 三春晖3.根据词意，理解诗句的意思，并试着用自己的话说说全诗的意思。,缝,临行密密缝 意恐迟迟归,儿啊！,探究性问题1.品析诗句，感悟诗情 这首诗在写作表达上有何妙之处？（从修辞的运用及用词的恰当等方面品味、赏析）2.联系实际，畅谈感受 你在学了这首诗后，内心深处漾起了哪些情感的涟漪？ （悲
3、愤？喜悦？憎恨？敬佩？羞愧?）,导学提纲（二）,“慈母手中线，游子身上衣” 用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。,“临行密密缝，意恐迟迟归” 通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的 刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。,慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归,娘啊！,“谁言寸草心，报得三春晖” 这两句采用传统的比喻手法：儿子像区区小草，母爱如春天阳光。儿子怎能报答深厚的母爱呢？绝妙的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。,探究性问题2.联系实际，畅谈感受 你在学了这首诗后，内心深处漾起
4、了哪些情感的涟漪？ （悲愤？喜悦？憎恨？敬佩？羞愧?）,导学提纲（二）,谁言寸草心， 报得三春晖！,慈母 游子,游子吟,线,衣,缝,归,三春晖,寸草心,感恩,智慧金钥匙,知诗人， 明诗题； 抓词语， 明诗意； 读诗句， 悟诗情； 畅联想， 悟意境。,1.积累成语（赞美母亲的成语）如：含辛茹苦 、 、 、 2.游子吟的作者是（ ），全诗表达了作者（ ）的思想感情。3. 根据诗文内容填空： 两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚,醇厚.作者用“寸草”喻指 ，用“三春晖”喻指 。没有阳光的 ，就没有小草的成长；没有慈母的疼爱，就没有儿女们的 。 4. 你们对妈妈也一定有很深的情感，让我们拿起笔写一句对母亲的要说的话吧。 搜集歌颂母爱的诗歌或名言。,反馈练习,课外,谢谢指导,寺湾镇小 王栋梁,
