1、 浅谈基于 E 环境下家校平台的实践应用【摘要】本文通过对浙江省象山县网络家长学校的平台架设、开发利用及制约因素等三方面进行阐述，论述在 e 环境下，家校教育平台开发与应用在实现“学校、家庭、社会”协同教育中起着积极作用，为家庭教育工作拓展新途径和新载体提供一定的理论与实践基础。【关键词】e 环境 家长学校 协同教育信息化社会日新月异，网络逐渐占据或成为学习革命的主流，同样网络对家庭教育的冲击和影响也日趋明显。上世纪 80 年代初，象山县建立了全国最早的家长学校石浦家长学校，1990 年成立了全国唯一一家县级家庭教育研究所，指导全县家长学校规范办学，开展家庭教育的实践和研究，在为国家出台家庭教
2、育相关政策文件提供参考依据上发挥了重要作用。全县目前已建立了 75所家长学校，在促进“家庭、学校、社会”三结合教育乃至社区教育等方面都起了十分积极的作用。家长教育观念不断进步及信息技术的不断创新，网络沟通将逐渐成为家校联系的重要渠道，利用网络进行家校联系、交流家庭教育经验方面，其优势越来越明显，同时也越来越被家长所接受。我县家庭教育工作积极应对新形势新需求，在网络化教育方面作了认真的研究。建设 e 环境下家校教育平台，把传统家长学校与信息技术、网络技术相结合，实现“学校、社会、家庭”三者之间信息沟通的网络化、数字化。一、构建家校新平台，探索共育新途径二十多年来，我县已经形成了制度完善、内容丰富
3、、体系完整的家庭教育运作机制，家长学校办学规范，已成为社区教育的特色与品牌。为有效突破家长学校办学的传统模式，充分发挥现代教育技术的优势，进一步开发家庭教育资源，拓宽教育途径，提高家长素质，积极实施开展网络家校平台建设。1 瞄准家校网络平台优势通过分析和研究，e 环境下家校教育平台具有两个基本特质：一是网络化，e 环境下家校教育平台建立在网络的基础之上，依托网站平台，为家庭教育提供一个网络型的学习和交流平台。二是数字化，在网络平台上发布教育参与者的相关信息为其他参与者提供参考借鉴，为解决教育中出现的某些具体问题提供服务，实现“学校、家庭、社会”协同教育。e 环境下家校教育平台是“学校、家庭、社
4、会”协同教育的桥梁和纽带，是学校与社会、家庭，教师与家长、学生多边活动、互相联系和交流的网络平台。同时，我县不少中小学和幼儿园是浙江省现代教育技术实验学校，宁波市现代教育技术示范学校，宁波市信息化示范单位，在现代教育技术应运领域有着扎实雄厚的基础。基于以上认识，结合我县 e环境下的家校建设实际，开展行之有效的探索与实践。2 丰富家校教育平台栏目2001 年至 2005 年，全县不少中小学和幼儿园纷纷建立学校网站，都有“家庭教育”栏目，受到了广大家长和教师的关注和支持。由于“家庭教育”页面简单、功能单一、作用发挥有限等问题，县里召开了网络家长学校座谈会，制定了网络家长学校发展措施，有条件的学校策
5、划网校工作，家长学校新网校新鲜出炉。网校本着“面向家长，辐射社会”的办学宗旨，围绕”为国教子，以德育人”为主题，以“争做合格父母、培养合格人才”为办学理念，紧跟信息化的时代步伐，准确把握家庭教育的前沿信息，着力为广大家长朋友提高教子育人水平，改善家庭教育环境提供服务。石浦小学、文峰学校、丹城中学等学校的网络家长学校都开辟家校新闻、家教启示、家庭风采、专家讲堂、家长讲堂、名人家教、家教丝语、孩子成长、家教论坛、成长支招、心理导航、视频课堂等栏目。2010 年春晖幼儿园的“象山县幼教网上教育平台”项目代表宁波市入选上海世博会“信息化与城市发展”主题论坛信息化成果展，说明象山县信息化与幼儿教育的结合
6、水平已领先于全市。 “班级空间” 、 “教育叙事” 、 “家园工作坊” 、 “门外观察” 、“父母茶座” 、 “育儿保健”当笔者打开春晖幼儿园网络家长学校网站时，一个个特色板块闪现出来。3 开辟家校平台沟通渠道我县与移动公司合作，开设了校讯通。为发挥网络的整体功能和效应，将校园网、家校网、班级网、校讯通进行“四网”衔接互通，实现“四网”并用，资源共享。2011 年 3 月，我县建立了象山县网络家长学校。目前，网络已经成为了教师、家长、学生不可或缺的沟通与交流手段。我县以网络平台应用为载体，以家长学校培训为主导的模式构建，使得校园网络的信息资源、学校网络技术设施的使用效益得以发挥，并建立了相互补
7、充，相互渗透，相互协调，相互整合的“合作型”家校关系，探索出家校教育整合途径、策略，促进学生和谐发展的教育模式。二、开发平台新功能，提升平台新成效通过几年来的实践，深刻感受到网络家长学校的开办，在学生的健康成长、倾听家长的意见，接受家长对学校的监督、网络环境下社会化学习体系的建立、家长信息化素养的提高、宣传教育的成就等方面均取得了较好的成效。1 促进家校深入交流开放交互式的网络极大突破了家访等传统形式，教育形式也更加多姿多彩。特别是校讯通，我们通过网络平台发布信息，及时地向家长提供学生在校的学习生活状况，家长及时了解学生在学校的表现，可以有的放矢去教育孩子。其次，家长利用家教论坛或 qq 群，
8、可以直接与教师沟通，便于教师在教育学生时能够及时解决存在的问题。如春晖幼儿园的“家园工作坊”召集有相似情况的家长来交流，专家解答，起到专家引领、同伴互助的作用。通过家校的网络平台相互沟通，强化了学校与家庭之间的交流，建立起一个全新便捷的沟通方式，搭起了家校共育的连心桥。2 提高家长育人水平开办网络家长学校，主要是引导家长自主学习。因此，家校平台上大量的信息资源，满足家长的个性化需求，为家长开展家庭教育提供了理论、经验支持，提升家长自我教育的觉悟方面起到了较好的作用。我县还成立了课题组，对“网络互动家校交流制度” 、 “家校沟通的适宜内容及相关策略” 、 “如何激发家长论坛回帖的积极性”等方面作
9、了研究。不断完善家长网络学习点名和网络评价制度，引导鼓励家长学员撰写育子文章，编辑精选家长教子案例集等，评选优秀家长，开设家长风采栏目，通过网络宣传优秀家长事迹，不断树立家长成功教子的自信心。3 培养学生综合素养家校平台是一个完全向家长、学生、社会开放的场所，诚然离不开学生的参与。特别是班级网站，学生可以根据自身的特长，绘画作品、习作、摄影作品等，都可以通过网络进行发布，从而提高了学生的综合素养，在网络上向全体家长、学生展示了自信与成功。有些学校每月要开展“责任之星”评选活动， “责任之星”们的事迹介绍都会公布在班级网站上，这一举措常常会使孩子们激动好一阵子。4 实现管理方式转型网络家长学校的
10、开通，首先使学校管理者越来越感受到它给学校工作带来的方便和快捷。学校工作思路、工作具体要求、活动内容与安排、学生在校表现、对家长的建议等，都可以借助网络平台及时发出去。其次，学生家长也可以利用网络平台方式，把自己对学校管理上好的建议，对老师的要求、希望，自己在教育子女遇到的困惑，发给相关的部门或老师，一定程度上提升和拓展了学校管理内涵。第三，在教育信息化的今天，我们对教师运用信息技术的能力要求也越来越高，网校平台的架设，在很大程度上对促进教师信息素养，提升信息应用能力有着推动作用。三、分析运作新问题。拓展平台新模式构建在信息技术平台上的协同教育模式，能及时准确地将信息在家长与老师之间传递。80
11、的家长认为需要动态地获得小孩在学校的德、智、体各方面信息，特别是在外地工作的家长对这种交流模式格外赞赏，这种协同教育模式将家庭和学校拉得更近了。我县在拓展家校平台新模式上作了深入的研究，让这辆教育现代化变革的快车发挥更大的作用。1 克服家校平台制约因素我县学生家庭电脑拥有率达到 42.9，网络普及率达到39.5，这在很大程度上制约着网络家长学校的推进和推广。当前，家长对子女教育的关注度和期望值越来越高，提高自身素质和育人水平的意识和需求也正在不断地被唤起，然而运用网络的意识、行为以及能力却没有在短期内形成，需要学校在这方面进行宣传引导，通过各种形式和手段对家长进行必要的培训和指导，加大对成人信
12、息技术培训的力度。目前，我县主要存在管理人员少，水平低的现象，与实现常态化的管理还有距离，各地网校的开发和作用发挥差异较大。网校的交互功能没有得到很好体现，话题讨论及交流明显不足，使得网校存在的实际效应无法得到充分发挥。2 确立家校平台发展思路由于家长的行为意识、知识结构、文化素质差异等因素存在，网络文化对他们的影响也是参差不齐的。为此，必须要创设条件，积极引导，经常给予网络交流的机会，同时，我们鼓励有网络条件的家庭必须在网校注册为会员等措施，吸引更多的家长参与网络学习和交流。加强教师、家长与学生的管理培训。培养一支由学校教师以及家长共同组成的网校管理团队，广泛发动家长参与网络管理；定期开办信
13、息技能培训班，提高家长信息素养；建立网校学习制度，要求家长每年保证 4 个学时的学习时间，纳入家长学校学员考核内容。3 完善家校平台联系功能网络家长学校资源库中教育资源是对外开放的，具有共享性；家庭教育信息的传递也是不断更新的。因此，保证网络家长学校资源库中的教育资源的丰富性。必须要由学校、家庭、社会共建该资源库，而仅仅靠学校提供信息资源是有很大局限性的。完善家校教育栏目的界面设计和交互功能。界面精美、趣味盎然、功能强大是网络平台主要卖点。目前，网校的版面简单、功能单一，需要进一步完善、修改，主要是家教论坛和家教网络课堂两块内容，强化互动功能的开发利用。浙江省象山县 e 环境下家校教育平台为传统家长学校工作的进一步开展注入了新的活力，为进一步拓展家长学校办学途径和内容，提升家长学校办学品位起到了积极的作用。e 环境下家长学校的建设和运行，建立了一种“全程、全员、全面”的信息化教育模式，对于深化教育改革，实现家校协同教育，全面推进素质教育，具有一定的创新意义和应用价值。
