1、教学内容：古诗两首所见 课型：讲读课教学目标：1、认识 6 个生字，会写 6 个字。 2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵教学难点：在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，培养想象力教具准备：挂图教学过程：教 学 活 动 设 计 意 图一、课前准备： 1、挖掘积累：同学们，从一年级起们就开始利用课外时间读古诗，积累古诗，到今天相信大家已经积累了
2、不少。那你们肯定会背许多古诗，谁来展示一下？ 评价：背的不错，谁愿意比他的声音更响亮。 你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字。瞧，摇头晃脑背得真投入。 2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。 。 二、整体感受： 1、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。 这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为“所”找个朋友？ 释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。 2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所
3、看见的。 （出示袁枚及诗） 3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。 （学生自由读） 谁会读？（请两个）正音。请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。都会读了，那我们一齐读。 （随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。 ） 4、离开了古诗，生字你还认识吗？（出示生字认读） 有谁愿意为其中的一个生字找个朋友呀？（生字组词） 怎么样的孩子叫牧童？（放牛的） 5、看生字又回到了古诗中，可是拼音
4、不见了，谁还会读？（指名读齐读） 6、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价） 7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。 （老师来评价，竖大拇指） 8、看到你们读的这么好，我也加入好不好？你们帮助我一起读。 （齐读）三、情景悟意：感受捕蝉意趣。 1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（看书中插图：牧童骑黄牛的情景。 ） 2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，让学生诵诗爱诗勾勒牧
5、童轮廓。引导学生发挥红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样？3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。 出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 谁来读读这两行诗？（2 个） 4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。 ，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。 5、谁明白了，来说一说。 （学生交流，补充） 6、谁能快乐地读读这两句诗？（指名齐读） 7、我们的同学真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。 重点理解“振” 、 “林樾” 。 林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林） 振：听，
6、牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。 （回荡） 8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。 9、他正唱得高兴呢，忽然听到了（放蝉鸣声）于是，他就（想象他会怎么想？怎么做） 学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。 （引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。 ）如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个同学来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗
7、？） 10、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。指名读，正音，齐读。 11、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？ 12、汇报交流。随机朗读指导 13、还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲” 。 “闭口立”用动作演示。 闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一下？ 自由读指名读评价加动作读齐读 13、袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。齐读。 四、表演朗读，探寻诵背乐趣。 1、同学们，这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也要像他一样，把自己看见的
8、，听见的写下来就行了） 2、你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的？（诗配音朗读）3、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。5、学生展示齐背 想象说具体说生动。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。教 学 活 动 设 计 意 图五、复习生字，写字指导。 1、 （出示生字）谁认识他们？要想把这三个字写漂亮，要注意些什么？仔细观察，谁愿意给大家提醒一下。 3、老师范写。学生写字。互评。 六、课后作业。 1、背诵并默写所见 把所见编成一个故事讲给家长听。板书设计：
