1、1二 年级语文第 31 课回声讲课稿讲课时间：12、13 课型： 讲授 讲课人 二年级组 课前准备1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。资料袋回声的有关资料在教参第 183 页。教材简析这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。媒体的使用教学目标知识与能力：1、认识 6 个汉字，会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。过程与方法：可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。情感态度与价值观：通过朗读课文感受语言的美，
2、体会文中展示的奥秘，展开想象， ，教学重点难点读懂课文和词句训练。读懂课文，初步了解回声的成因。板书设计31.回声碰水波 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 河岸荡回来碰声波 ） 石壁（障碍物）返回来2第（1）课时 教学目标：认识 8 个生字。能正确、流利地读课文。1 、 理 解 课 文 内 容 ， 懂 得 回 声 形 成 的 原 因 。 培养学生热爱大自然的思想感情。教 学 过 程教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计思想 调 整 与 补 充一、创设情境，导入新课。二、初读课文，合作识字。同学们，假日里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样
3、表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么你发现什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文， 回声 （板书课题）1、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。2、谁想来汇报一下，自己的学习成果。3、生字离开了课文，你还认识他吗？4、教师用生字卡片检查。汇报有什么现象。学生齐读课题。1、学生自由读课文，把字音读准，把句子读通。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、找出课文中生字的朋友，多读几遍，争取记住他。4、指名分自然段读课文。其他学生做好评价。自由读句子，抽读句子。汇报读词。同桌互相检查生字条里的生字。5、
4、指名读生字卡片。开火车读生字卡片。引导学生自主识字，交流识字方法，使学生掌握更适合自己的记忆方法。以此培养学生的学习习惯。5三、检查读文，巩固认识的生字词。四、营造氛围，朗读感悟：做游戏，巩固识字1、 “快速找字”：2、 “找朋友”：3、出示生字生词卡片大家把生字掌握的很好，一定把课文读得通顺了。1、教师指名朗读课文，教师提示一定要读出你认为的角色的感情。2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，生组内自学生字，交
5、流识字方法。借助形声字的特点识字：喃、味、浓熟字换偏旁：妹味 借猎联系生活识字：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。字和音节找朋友。字和字之间找朋友。用“开火车、指名抽读、男女生对抗赛等多种形式认读生字。指名分自然段朗读课文。其他学生认真倾听，做好评价。1、学生读文，学生适当评价。生自己读课文，说出自己的理解。指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。从总体上指导学生把握文章思路在多次的反复训练中，6河水被激起（）。波纹（）河岸，又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学
6、互相讲解教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：学生根据教师出示的语句填空，说出什么是回声。学生说。同桌互相说说。明白回声是怎么回事。生说出自己所看见的。让孩子们明白回声是怎么回事。本段尽量“以读代讲”，并让学生展开想象，既有助于深入理解课文，又可以激发学生的
7、创造性思维，发挥主体作用。7“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？6第（2）课时 1、熟读课文，明白道理。2、书写“圆、围”等生字。教 学 过 程教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计思想 调 整 与 补 充一、复习导入二、朗读感悟：3、指导书写复习巩固字词。看老师的口形说字，带读。1、教师指名朗读课文，教师提示一定要读出你认为的角色的感情。2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙还给它做了一个实验，你能用自己的话说说吗？小结：关于声音还有许多奥秘，同学们去寻找吧！同学们这节课我们还要写
8、几个字，请大家观察这几个字，老师要写了，你要提醒一下我注意什么？教师强调书写姿势和书写习惯。1、引导学生认读“我会读”中的词语。2、出示要求书写的生字。3、重点指导学生写好横的变化：同桌互考生看老师口型读字。1、学生读文，学生适当评价。同桌互相说说。明白回声是怎么回事。生观察，老师范写，然后学生描红，书写。1、认一认，读一读课后“我会读”中的词语。2、学生观察生字在田字格中的占格位置。照好压线笔。并和同桌交流。找出要写好这个生字的重要笔画。3、看好教师示范书写“ 影、倒 ” 。学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。4、学生描红、临写，亲身感悟字复习巩固生字词，为学文打下基础。另外情境的渲染能激发学生学习课文的兴趣。一定要做到一、观察、二、写三、对比6
