1、第二课时 学习小目标 1细读诗歌，分析探讨写作手法 2研读重点段落，深入理解 学习重点 研读重点段落，深入理解 学习难点 探讨诗歌主旨 自主学习 1下列各组中加点字注音无误的一项是( ) A、艾青(i) 自怨自艾(y) 贝壳(k) 金蝉脱壳(qio) B、火钵(b) 冰屑悉索(xio) 团箕(j) 关云长(chn) C、炖肉(dn) 忸怩不安(ni) 凄苦(q) 碾了三番(nin) D、晒好(shi) 天伦叙乐(ln) 欺侮(f) 大堰河(yn) 2下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A、讴歌 愤懑 忸怩不安 神彩飞扬 B、绯红 土匪 敞开心扉 妄自菲薄 C、飘泊 剽悍 剑拔驽张 咄咄逼
2、人 D、隽永 荆棘 肺脯之言 娓娓动听 3下列各句中加点的熟语的使用，恰当的一句是( ) A、今年夏天的文坛热闹非凡，文学出版界沸沸扬扬，名家小将的作品纷纷出手。 B、中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋紧跟世界发展潮流，取得了突飞猛进的成就。 C、两人本来就有意见，经他一挑拨，就更成掎角之势，互不往来了。 D、为了方便群众办事，机关主动简化手续，取消了一些繁文缛节，得到群众的好评。 4下列句子中，没有语病的一句是( ) A、为亿万炎黄子孙和海外同胞所瞩目的桥山黄帝陵公祭活动，已经成为传承中华文明、凝 聚民族精神的文化盛典。 B、中国能否快速推广电子商务应用，不仅关系到中国企业能否渡过金融危机，
3、还关系到中 国抓住机遇缩小与世界经济的差距。 C、蓝印花布是我国民间传统工艺品之一，它格调朴素、高雅，蕴含着国人独特的生活情调 和审美趣味，散发着迷人的魅力。 D、“地球一小时”活动虽然只有 60分钟，但传递给地球人的节能环保作用却不可低估，它 提醒人们：只要时时关注节能，就能为保护地球做出贡献。 我的疑问 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 一、研读文章,探究问题 诵读第一层，思考： 1：从第 1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?（“大堰河” 是河的名字还是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出来。）来源:学
4、优高考网 gkstk 2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感? 诵读第二层，思考： 1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/ 你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭 了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练 吗？ 2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人 给我们描写了一个怎样的大堰河形象。 3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？来源:gkstk.Com 4：第7节中
5、反复写“她含着笑”,应该如何理解? 诵读第三层，思考： 第9 节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、 我在她死时的样子或境况,各有什么作 用? 诵读第四层，思考： 在第 12 节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 看 看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。 来源:gkstk.Com 二、主旨探讨 本文的主旨是什么？该如何概括？ 课后反思 如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?来源:学优高考网gkstk 课后训练 比较阅读 阅读艾青的礁石一诗，完成下列问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被
6、打成碎沫，散开 它的脸上和身上象刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋 （1）、艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析礁石与 大堰河在表达观念、抒发情感方面的“形象”有何不同。 （2）、试简要分析“礁石”这一形象。 第二课时来源:gkstk.Com 自主学习 1.答案 A B项“屑”读“xi”，C项“怩”读“n”，D项“侮”读“w”。 2.答案 B A项神采飞扬，C项剑拔弩张，D项肺腑之言 。 3.答案 D A项“沸沸扬扬”多形容议论纷纷，不是用于形容热闹的场面；B项“亦步亦 趋”是个贬义词，比喻每件事都顺从别人，自己没有主见；C项“掎角之势”比喻作战时分 兵牵
7、制或合兵夹击的形势。 4.答案 C A项炎黄子孙包含海外同胞，两者不能并列；B项“能否”推广电子商务应用 与最后一句“关系到中国抓住机遇缩小与世界经济的差距”意思不对应；D项“传递”与 “作用”搭配不当。 课内探究 第一层(12节) 问题 1：她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保 姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很 多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影. 问题2：直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。 第二层(38节) 问题1这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围，说明大堰河身世的悲苦。 问题2（1）排
8、比和反复的修辞手法。 （2）真切感人的生活细节描写。 如：(1) 第四节用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关 心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 (2) 【第七节，六个排比】不 论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、 纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我“和我的一 家所作的牺牲，表现她的伟大。（3）【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。 典型细节 1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。 真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。
9、 大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部 的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的 劳动人民的赞美之情。 问题3：对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不适应。 问题4：诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却 很快乐，坚强质朴乐观。 第三层(911节) 明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。 第四层(121
10、3节) 问题1：灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为 具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧虑，说大堰 河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的 歌颂与赞美之情。 “长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。 “把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。 “红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”，显示艾青父母家里非常富有豪华。 “大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。 “辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。 “泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳
11、作辛苦。 二、主旨探讨 本文是一首自传性抒情诗。 作者通过对自己的乳母的回忆与追思， 塑造了大堰河勤劳、 善良、 宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、 感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛 恨和诅咒。 三、学习反思 在阶级斗争年代里，文学作品往往需要用阶级分析方法进行政治解读。诗人虽然出身地主家 庭，但他是吃了劳动人民的奶长大的，他对自己所属的阶级有憎恨对被压迫阶级有同情，这 是很正常的。 在当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层劳动人 民比比皆是，需要更多的人去关注、帮助
12、这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首 诗也是有必要的，至少可以唤起一些人的良知。 四、比较阅读 （1）礁石借物象礁石的形象，大堰河我的保姆借塑造人物形象大堰 河来抒发感情。 （2）礁石是一首咏物诗，诗人通过对海浪的描绘，塑造了搏击风浪，在狂涛中巍然屹 立的礁石的形象。诗中用一个动词“扑”以拟人化的手法，写出了浪的汹涌、猛烈、势不可 挡，前边用“无休止”来修饰“浪”发起冲击的频率之快，更能烘托出海浪的来势汹汹。 “每 一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开”一句与前面写海浪的猛烈形成鲜明的 对比，以动衬静，虽是直接写海浪，却间接的刻画了礁石的坚不可摧、稳若泰山、不畏风浪。 尽管 “它的脸上和身上/像刀砍过的一样” ， 但它 “依然站在那里/含着微笑， 看着海洋 ” 这足以见得礁石是何等的自信与伟大， 这也正表现了礁石像勇士那样， 搏击海浪、 不折不挠、 顽强抗争，具有乐观向上的精神面貌。
