1、 融入生活的数学学习数学课程标准指出,要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学.，强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.。作为教师,要充分利用学生已有的生活经验，为学生提供融入生活的空间，让他们在生活实际中去发现数学问题，解决实际问题，感受学习数学的乐趣。姜老师组织的亲近大海，分类统计一课学习，确实诠释了这这一理念。一、从现实生活入手，创设教学情境。如姜欣欣老师执教的亲近大海，分类统计一课，以小朋友们熟悉的大海边情境图引入，新颖、有趣，使学生在开
2、课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道大海中有多少人在游泳，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。二、从生活情境入手，巩固所学知识。如亲近大海，分类统计一课中，姜老师提问，老师想知道现在这个教室里一共有多少人，你打算怎样分类统计？再如本课中，“你能利用我们刚刚学过的分类统计的知识，来组织同学们站路队吗？你有几种分类方法？” ，学生从中可以看到，现实生活和数学知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过程的学习，学生觉得数学没有白学，学了即可用得上，是实实在在的知识，从而体会到数学本身的强大魅力，感觉到数学课堂充满着智慧和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。 生活中处处充满着数学问题，等待着我们去发现、去解决，新理念下的数学教学也倡导我们把学生的视野引入生活，带学生置身于生活中学数学，让生活中的数学问题成为学生学习的重要组成部分，这样不仅丰富了学生的学习内容，而且让学生亲历了、感受了、体验了生活数学的乐趣，更好地诱发了学生的求知欲。
