1、1写批语的十个方面要求。（1）格式；（2）卷面；（3）标点；（4）字词（有多少错别字） ；（5）句子（有多少不通顺的句子） ；（6）中心；（7）选材（看是否围绕中心） ；（8）结构（看过渡、结尾） ；（9）表达方式（记叙为主） ；（10）语言（是否准确，简练） 。（一）建立计划立法系统第一类，每天每人必须做的 6 件事：写 500 字的语文作业，内容由学生根据自己的实际情况决定；写一篇日记，题目有时自拟，有时是教师规定的；口头作文或朗诵，时间安排在语文课上；要求用一两分钟时间思考当天新学的知识在语文知识结构图中的位置；统计“三闲” （闲话、闲事、闲思）的数量，反思自己的不良习惯；强化效率感，学
2、会利用边角余料的时间，力争在单位时间内把规定的事情做完。第二类，每天按学号轮流做的 3 件事：办班级日报；往黑板上抄写一条名人名言、格言、警句等；实行“六步课堂教学法”。第三类，每周做一次的 3 件事：在每周三利用半节课的时间练习写字；每周学一首新歌；每周五的语文课为文学欣赏课，欣赏和时代脉搏联系比较紧密的名篇时文，品评社会影响比较大的作品。第四类，每学期必做的 9 件事：用长 9 厘米，宽 6 厘米的纸条做一个座右铭，上书三部分：A终生崇拜的伟人的名字，B要追及的本班同学的名字，C针对自己的思想弱点，找一句医治这一弱点的话或格言；由学生出考试卷；重温知识结构图；利用假期对下学期新教材进行分析
3、，内容包括：本册书的生字表、生词表、课文文体及单元分布情况、本册书书后练习题总数及习题归类、知识短文类别分析、书后附表及其作用、列出本册书文学常识简表；每学期用一节课的时间复习一遍某类文章的读法，如记叙文的六要素、小说的三要素、说明文的特点、议论文的三要素等；2每学期用一节课的时间再复习一遍一篇文章的读法，归纳文章中心思想的六把钥匙、从五个方面分析文章的写作特点等；写作文。因为常年坚持写日记，所以从 1982 年至今的几届学生，平均每人每学期在作文本上写的作文不足两篇，但学生的作文水平仍然很高；引导学生互相批改作文；作业的累积检查。学生平时的作业及日记，每次均须写清年月日，每人正好是 182
4、页，放假前总检查一次。第五类，不定期做的 6 件事：读课外书；郊游；介绍学习方法；介绍教育学、心理学的知识；进行相关学科的渗透；介绍国外科技动态。第六类，渗透于语文教学之中的 7 件事：写学习病历。学生考试出现了较大失误，就要写学习病历，写清疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程；写个人法院审判程序。学习中出现拖拉、马虎等，就要写“个人法院审判程序” ，其中原告、被告、法官、辩护律师都是学生自己；写说明书。犯错误的同学要写一份心理分析说明书，写清事前、事中、事后心灵中新我旧我不同的斗争过程；智力训练。如开展背短文比赛、书法比赛、记忆不规则数字竞赛，猜谜语比赛、成语接力比赛等；三结合学
5、语文：学与用结合、听说读写结合、语文学习与语文科学习相结合；培养自我教育能力；体育训练，包括长跑、仰卧起坐、俯卧撑、练习气功等。1从空间上讲， “班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干” 。值日班长有十项职责：负责统计当天出席情况；处理当天班级偶发事件；带领两名值日生搞好室内外卫生；组织全班同学做课间操；组织做好眼保健操；往黑板上写一条格言；办好当天的班级日报 ；组织同学上好自习；组织好当天的长跑活动；参加当天学校召开的班主任或班干部会议，完成学校布置的工作。32从时间上讲， “事事有时做，时时有事做” 。一日常规包括：早晨到校锻炼 30 分钟后做记忆力体操；每天早自习前在黑板上写一条格言
6、；每节课前唱一支歌；自习课前用两分钟时间确定本节自习课的学习计划；中午放学时利用“边角余料”的时间开展路上记一个单词活动；中午 12 点之前将当天编出的班级日报编好，并夹到报夹子上；下午活动课集体做十分钟气功；集体跑步后自由活动；放学前十分钟每人做 100 个仰卧起坐和100 个俯卧撑；每人写一篇日记；完成当天各科最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。一周常规包括：周一调换座位，讨论本周班级工作重点；周二在没有美术教师的情况下上美术课；周三上书法课，教唱一首新歌；周四搞竞赛活动；周五是文学欣赏课；周六大扫除。一月常规包括：月初定出本月德智体全面发展的计划，月末对本月计划执行情况进行总结。一学期
7、常规包括：元旦开联欢会；立春时节集体到郊外，踏着冰雪去寻找生命的踪迹；三月八日，每人要为自己的母亲做一件好事，然后把它写成一篇作文，请母亲签字；五月份到山里或海边游览一次（二）建立检查监督系统1自检。2互检。3班干部检查。4班集体检查。5班主任抽检。（三）建立反馈系统1个别讨论反馈。2班干部反馈。3班集体反馈。4家长反馈。4羚羊木雕一、教学目的1掌握 5 个字的音、形、义：犄 怦 逮 杈 颤2分角色朗读课文，做课后练习第一题。3理解“我”既觉得父母之命难违，又想忠于朋友的矛盾心情。二、训练过程(一)定向板书本课训练重点(即教学目的)(二)自学1 查字典，给下面加点的字注音：犄角 怦怦 逮着玩
8、树杈 寒颤2用两分钟速读一遍课文，了解课文大意。3分角色朗读全文：我、万芳、爸爸、妈妈、万芳妈、奶奶。(三)讨论围绕课后练习第一题讨论。“我”的爸爸妈妈心地并不坏，他们说的也似乎有理，孩子也似乎年幼无知，本文思想内容不很直露。三个小题，成一系列，抓住关键，引导学生深入思考，透过似是而非的迷雾，透彻理解思想内容。解题宜边讨论，边看书，边引导。1爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我” ， “我”把木雕转送给好朋友，这样可以吗?为什么?参考答案：可以。羚羊有价，情义无价。只知道珍惜有价的羚羊，不知道珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心5灵。2爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多
9、不好” ，你同意谁的观点?为什么?参考答案：同意奶奶的观点。奶奶更懂道理。她也知道羚羊贵重，但是她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。3 “我对朋友反悔了， ”“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义?参考答案：这两句话的含义是， “我”屈从了父母，应该怪我，但是， “我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子间的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。(四)答疑有的同学会提出本
10、文作者没有明确指出自己的思想倾向，怎样才能看出来作者倾向于谁呢?如果学生不能回答这一问题，教师则应指出；要抓住课文关键，关键便是奶奶的一句话，奶奶说得好：“算了吧，这样多不好。 ”有哪些不好，从课文里找一找，特别是描写“我”心情的那些语句，从“我的心怦怦地跳了起来”一直到“我觉得我是世界上最伤心的人” 。为什么孩子的心灵会受到那么大的伤害，要从妈妈和爸爸的话里找缺点，他们喋喋不休的是“贵重” ， “贵重” ，就是没有“情谊”二字，所以是似是而非的道理。这样就能看出作者流露出的批评那种家长的态度。有的同学可能会问这篇课文的中心意思是什么？参考答案：课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的理解
11、少年之心，尊重他们的感情，尊重他们的友谊。（五）自测1听写并给加点的字注音：6犄角 怦怦 逮着玩 树杈 寒颤写完之后，每个组选一名代表到前面在黑板上写，看谁写得又快又好。2口答课后练习第一题。(六)自结全班同学七嘴八舌总结本课学习重点及学习过程，再找一位同学单独说。三、训练总结1假设你的好朋友将原来送给你的礼物要回去了，你有什么想法?在练习本上写一篇短文谈一谈。2预习背影【魏书生日记写作指导案例】日记心灵世界君要明写作指导 一、命题思路17 年来，我一直指导学生写日记，以日记代作文，我管写日记叫做道德长跑 。每天给学生出一篇日记的题目，也可以叫作文题目。我常想，教学生写日记的过程，也是教学生作
12、文的过程，于是，我出了大量引导学生认识内心世界与外界世界的题目。如两个自我 、 自信心与自卑感的对话 、 把懒惰的自我踩在脚下 、 在心灵的田野上 、 我的心灵世界等等。心灵世界君要明意在引导每位学生都不要小看自己，都要把自己的心灵看做一个广阔的世界，引导每位同学都不要消极对待内心的矛盾冲突，而要积极主动对后进的、懒惰的、自卑的自我采 魏书生教案、教学纪实选沈阳：沈阳出版社，20001731767取攻势，以增强自我教育能力。二、作文指导班级：初二八班文体：议论文字数：800 左右层次：一般同学分四层，写作水平高的同学可任意凭自己的意愿确定层次结构。第一层：开篇点题，明君的作用。第二层：解释为什
13、么称心灵世界，明君又指内心的哪些思想、感情、认识。第三层：以自我为例，剖析心灵世界明君与昏君的冲突。第四层：叮嘱自己用理智意志，选择明君主宰心灵世界。三、批改由于有以前分析内心世界的文章做基础，学生们这篇文章写得都比较客观，能够辩证地分析自我，看到了自我心灵世界的宏大与丰富，认识到了战胜自我弱点的过程是一个艰难复杂的过程。有的同学写得过于生动形象，以致不符合文体的要求。这大概和初二学生的思维习惯有关。有的深入到内心时，话一说就多，层次不清晰。今后，这篇文章准备再写三四次，以使学生自我教育能力和写作能力都有所提高。盘锦市实验中学 魏书生一九九六年五月二十二日心灵世界君要明盘锦市实验中学初二八班
14、运娜一个国家要想繁盛，要想走在世界的前列，首先就要有一个好8的领导者。一个集体要想攻无不克，战无不胜，团结一致，就要有日记写作指导一个好的带头人。一个人要想自强不息，利国利民，就要在自己的心灵世界里选择一位明君。是明君，用忠臣；是昏君，用奸臣。何为心灵世界的明君、昏君、忠臣、奸臣呢?让我们来打个比方。每个人的心灵世界都分为两部分：一部分是由明君如公正、乐观、勤奋等主宰，一部分是由昏君如自私、悲观、懒惰等主宰。明君，能利用贤人的人。在他的统治范围内，有很多刚正不阿的忠臣。岳飞、包公、文天祥参与管理，这个国家的人民当然生活的很太平。他们融洽和谐，辛勤耕耘，使这个国家更加美丽富饶。与富国相邻的国家便
15、是那个昏君当道的国家，他任用赵高、秦桧、和珅一帮奸臣胡作非为，正直遭到迫害、勤奋被关进大牢、真理被绑着游街，老百姓颠沛流离，啼饥号寒。这就是一般人心灵世界中的两个国家。国家与国家之间是要互相吞并的。当一个邪恶的念头在心中出现之后，两个国家的战士们就要开始战斗了。明君与昏君、忠臣与奸臣、好人与坏人互相交锋。这样的交锋又不同于真正的国与国的交锋。它们双方的胜败结果如何，主要是看我的意志如何去安排。自然，明君希望我走光明之路，昏君则希望我继续下陷。我既是裁决他们的上帝，又是被他们审问的犯人。是向光明前进还是向黑暗投降，都要靠我的精神意志。我必须有一个果断明确的决定。我一旦选择了明君，它就会把我的心灵
16、世界管得天清日朗。我的心灵世界也有昏君当道的时候，每当此时，我便用意志呼唤明君复位，理智回归。 明君一旦复位，立即任用贤臣良将，调动正义之师，夺回昏君占领的领土，奸臣贪官懒惰自私，该处决的处决，该关押的关押，该流放的流放。于是心灵世界云开雾散，艳阳高照，生机勃勃。重9新充满上进的力量。我相信自己会让明君永远主宰自己的心灵世界。【心理说明书举例】心理说明书今天自习课我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出来解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提醒我：不行，这个班自习课不让说话，不让出声问题。坏思想说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗！好思想干着急也管不住坏毛病。坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开始不愿理我，好思想趁机说：停止吧！别问了！坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。这时好思想说算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。可坏毛病正在劲头上，哪里停得住，说：不要紧，再问一问，问题就快弄清了。正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出 5 个手指头，好思想一看就明白了，这是让写 500 字的说明书。便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受了惩罚。坏毛病说有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。
