1、CAD/CAM 软件应用技术基础说课程讲稿江苏省无锡立信职教中心校 高巍各位专家、老师，下午好，我 说的课程题目是CAD/CAM 软件应用技术基础。CAD/CAM（计算机辅助设计与制造）技术的应用与制造行业的设计、制造水平、产品 质量、成本及生 产周期息息相关。制造业信息化的发展已经成为整个制造行业当前以及未来的技术发展重点。我校紧跟新技术和新教育理念发展的步伐，自 1997 年开始开设本类课程， 历经从二维 CAD 到三维 CAD 再到集成化大型CAD/CAM/CAE 系统 的软件更迭，并以 “项目导向、任务驱动” 为指导思想完成了对教学模块的项目化改造，做到了以理实一体化的形式开展教学活动
2、，并在实践中取得了一定的成效。下面我主要围绕课程设置、 课程实施、课程改革等三个方面作介绍。、 课程设置（一）本课程在专业人才培养中的地位CAD/CAM 软件技术应用基础课程作为数控技术专业核心教学与训练模块中的主要课程，旨在为五年制高职学生数控自动编程与加工以及今后的职业生涯发展奠定基础。（二）课程的性质1、本课程的课程目标在于培养熟练掌握一种 CAD/CAM 软件的使用技巧、具备熟练运用一种自动编程软件能力的高素质技能型专门人才。2、 培养学生的岗位定位在于从事制造类企业生产一线的数控加工类关键岗位的操作员、数控编程员等。3、 根据岗位要求，通过本课程的学习，学生应具备如下能力熟练 运用一
3、种 CAD/CAM 软件 能掌握 CNC 通讯接口技术 能运用一种 CAD/CAM 软件实施数控加工。（三）课程的背景本课程在五年制高职数控技术专业四年级第一学期以三周教学专用周+ 一周课程 实训周的形式开展，之前学生已经学习过机械制图与 CAD、机械基础、 数控设备与 编程等前导课程，在课程开展的同时积极组织学生考取科技部国家制造业信息化三维 CAD 模具与数控 应用工程师证书，为学生就 业和职业发展提供平台；同时在积极鼓励学生利用软件平台进行创新，选拔优秀的学生、作品参加各类比赛。在学习完毕本课程后，学生将继续开展数控加工实训，强化课程中学习的内容。（四）课程的模式CAD/CAM 软件应用
4、技术基础课程是数控技术专业核心模块中的重要课程，主要采用理实一体教学环境中的项目教学法，在CAD/CAM 机房和数控实训中心完成教学实践活动。 （五）课程的管理措施围绕学分制、双证制、课程政策和课程质量监控等几方面我们作了一定的探索。1、 学分制在五年制高职教育领域推行学分制，有利于充分利用教育资源，培养复合型人才。2、 探索多元评价方法，实现课程考核与职业技能鉴定的融通。3、 完善课程建设的政策支持建立了包括校内优秀课程建设申报制度，优秀课程资金保障制度等在内的一系列规章体系。4、 加强教学质量监控，构建包括教学信息、教学督导、教学反馈的三位一体的教学质量监控体系。（六）课程负责人的带头作用
5、（六）课程的前沿技术大型 CAD/CAM 软件系统在近段时间的发展中体现出了以下新的技术趋势。1、集成化把 CAD、CAE、 CAPP、CAM 以至 PPC（生产计划与控制）等各种功能不同的软件有机地结合起来 。2、网络化CAD/CAM 系统的网络化能使设计人员提供产品、进程和整个企业性能仿真、建模和分析技术的拟实制造系统。3、智能化人工智能在 CAD 中的 应用主要集中在知识 工程的引入，发展专家 CAD 系统。 、 课程的实施（一）课程的实施计划本课程安排在五年制数控技术专业第四年第一学期开展，以理实一体化的形式在三个专用周中完成教学，并辅以一个课程实训专用周，以项 目教学的方法强化学生的
6、动手能力，为接下来的数控编程加工实训夯实基础。（二）我校 CAD/CAM 课程的实施现状我校数控技术专业起步较早，先后被评为“十五” 期间省级示范专业、 “十一五”期间省级示范专业、江苏省课改实验点和江苏省数控实训基地。在专业发展的大形势下， CAD/CAM 软件应用技术基础课程建设也取得一定成果，获评为 2009 年无锡市职业教育优秀课程。学校同时也是江苏省数控技术紧缺人才培训基地，国家无锡立信职业技能鉴定所，国家制造业信息化中心三维 CAD 培训基地，全国 CAD 应用培训网络 工作站，多次承办过无 锡市职业院校和江苏联合职业技术学院技能大赛数控加工项目的比赛工作。学校课程的建设水平也获得
7、了相关行业机构专家的认可。（三）师资队伍建设发展职业教育，培养技能型人才，关键是要有一支综合素质较高，科研实 践能力较强的教师队伍。本课程的教学团队朝气蓬勃又富有经验，高 级职称教师占百分之五十，中级职称占百分之三十三，所有教师均取得高级工以上职业资格，目前师生比为 1：25。1、课程负责人团队带头作用明显（1）参与制定了课程建设的支持性政策（2）认真组织课程建设研讨（3）积极协调本课程与其他课程在专业背景下的交流（4）联系校外行业专家指引前沿技术与课程发展方向2、课程组建设情况近年来课程组通过组织教师论坛，专业建设研讨、教材建设、技能竞赛和创新大赛、组织教师到企业一线锻炼等形式努力提高教师的
8、实践能力、教学水平、学历层次和科研创新能力。形成了一批教科研成果。课程组成员近三年共在公开刊物发表论文 12 篇，平均每人每年有 0.67 篇。韩云飞的数控教学课件获省劳动和社会保障厅高新技术教育教学二等奖。主编的教材数控车削训练与考级（陈宁娟）、机械测绘技术（陈宁娟、高巍）由高等教育出版社出版。李芮参编的 机械 CAD/CAM 技术-PRo-E 应用实训、邹振宏参编的机械设计基础教材由机械工业出版社、北京理工大学出版社出版。如数控专业负责人、课程组成员陈宁娟老师主持的无锡市“十一五” 教育教研 规划课题 数控技术应用专业课 程开发研究年内结题。本人指导学生创作的三维 CAD 创新作品获 20
9、08 年、2009 年爱士杰杯江苏省职业教育创新大赛优秀奖，2008 年全国三维数字化创新设计大赛工业工程组三等奖，2009 年新瑞杯三维数字化创新大赛江苏赛区一等奖，江苏联合职业技术学院学生三维 CAD 技能竞赛二等奖 1 人，三等 奖 2 人，并获优秀指导教师奖与优秀组织奖。目前，课程组成员拥有滨湖区学科带头人 1 名，无锡市教学新秀 1 名，无 锡市技术能手 1 人。（三）课程的特色与经验1、 建立名师工作室充分发挥名师工作室的榜样辐射效应，为课程建设与校企合作模式探索做出了有益的尝试。 。2、以兴趣小组活动为代表的校园课程文化建设丰富多彩先后成立了 3D 设计兴趣小组，自动编程加工 兴
10、趣小组等多个学生活动团队，拓展了学生的知识与技能层次，涌现了一批优秀的技能标兵和作品。3、组织各类创新和技能竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改。4、注重与国内外高校相关强势专业的合作通过科研院所与国内外高校的技术支持，保持课程内容和课程实施模式的先进性，促进课程教师的综合素质不断提高。（四）课程实施的困惑近年来，在专业建设的引领下， CAD/CAM 软件应用技术基础课程取得了一定的进步与发展，学校也构建了课程建设的政策支持体系，但在前进的道路上，我们也不乏不足和困惑，主要体现在以下方面。1项目教学的实施细节问题。针对五年制高职学生自主学习能力不强的现状，学习主动性不够的情况，如何通过项目课程调
11、动学生积极性，深入挖掘学生的创新意识和创新潜能。2随项目教学而来的是对教师的知识、技能和科研能力的高要求，如何让 教师在有限的精力下始终走在观念、技术和管理的前沿，我们有不少困惑。3与企业广泛的合作机制有待完善。学校课程改革中与企业在技术、 产品和 项目上的深度开发和利益机制还没有完全建立。4. 新技术的感知与推进尚不够及时，信息化技术瞬息万变，紧跟技术前沿的发展是课程建设的必然要求。、 课程的改革（一）课程改革的理念与方法在本课程的实施过程中，我们大力推进项目式教学、情景式教学、理实一体化教学等先进教学模式，推动课程从“以教师为中心、以课堂为中心、以理论为中心”向“以学生为中心、以情景为中心
12、、以实践为中心”转变；推进课程评价方式改革，制定了 CAD/CAM课程评价方案，在考核主体和考核形式上均作出了以评价学生全面素质为目标的有益尝试。形成了包括实施性教学计划、学习评价建议、校本教材、课程网站等在内的一系列课程改革物化成果。 （二）课程改革的成效1、建立起了立体化的教材体系在课程教材建设中努力丰富教材形态，主要举措包括：（1）选用国家优秀的规划教材（2）整理收集扩充性学习资料（3）建设学情的校本教材（4）在教学过程中注重习题集、作品集、试卷集的整理修订2、营造了现代化的教学环境我们采用多媒体课件、网络教学、仿真加工、现代化设备操作等多种教学方法，在提高学生学习兴趣的同时，其专业能力
13、得到了较大的提升。通过开展讲座、创新大赛等活动，拓展了教学空间。学校已建设 100M 以太校园网，拥有课程专用双向多媒体网络机房 13 个。目前，已经初步建成网络课程教学体系，学生通过校园网可以随时点击 CAD/CAM 软件类课程的课件与相关授课视频进行学习，还可以通过留言系统向教师提问，进行“教与学 ”的双向互动，并通过链接其他技术网站学习新的知识与技术。网络让教师与学生的距离变得更近， 让学生的学习变得随时、随地、更便捷。利用三维 CAD 技 术与 WEB 3D 技术的结合，网络虚拟模型库也初步成形，为机械制图、机械基础等其他相关课程完成信息化改造奠定了技术基础。3、有效提高了学生的创新积
14、极性和创新能力在课程中注重学生创新能力的培养，涌现出了一大批创新积极分子和优秀的创新作品，为三创教育的开展作出了很好的榜样，也为校园的文化氛围建设贡献了力量。（三）深化课程改革的思路一是做到了“五个结合”：把课程改革与教师队伍素质的提高结合起来；把课程改革与课题研究结合起来；把课改教研网络的建立与教育常规工作的具体措施结合起来；把课程改革的实施与优秀课程建设结合起来；把课程改革与学分制结合起来。二是致力于“三个同步”：使课程改革与校园文化兴建同步，使课程改革与学校内部管理改革同步，使课程改革与改善办学条件加快信息化建设同步。三是实现了“三个到位”：认识到位，充分认识课改是系统工程，是一场攻坚战
15、，无论是学校还是个人都应在这场改革中找准自己的位置；措施到位，从校情出发，制定可行的课改实施方案，健全机构、明确职责，完善机制，采取积极措施，找准抓手，选准载体，交流经验， 树立典型，发现新人；保障到位， 创设良好的课改软环境，集中优势兵力开展课改活动，从实际需要出发，克服重重困难，满足课程改革实验对硬件的要求。四是借助于“三个沟通”：与家长沟通，取得家长对学校课改的理解和支持；与行业企业和相关政府部门沟通，营造学校课改工作良好的外部环境；与校际沟通，建立大职教理念，借助省教研中心组、联合职业技术学院专业协作组，甚至国外高等院校等师资力量，享职教精英集体智慧，助我校课程快速发展！（四）课程建设的规划通过教材体系、教学方式和教学手段等方面的进一步完善，争取在 2 年内将 CAD/CAM 课程建设成无锡市的精品课程。具体的建设规划为：1、 教材建设：一年内完成对 CAD/CAM 课程教材的修订与升级。2、 教学条件：配合新校区建设完成课程专用实验室建设。3、 教学手段：继续收集和开发课程电子教学资料，改进和完善已有多媒体课件和模型库。4、 探讨与现代化五年制高职教育以及本课程相适应的教学方法。5、 结束语在这里，我们诚挚地希望我们的工作能得到专家们的教诲与指点，我们将一如既往，以坚定的信念和顽强的毅力为学校的课程建设书写更辉煌的篇章。
