课程论授课工作计划.doc

1、阿克苏职业技术学院理 论 课 学 期 授 课 计 划（ 2011-2012 学年 第 二 学期）课程名称 课 程 与 教 学 论 系 部 基 础 部 专 业 初教 11302 教 研 室 初 教 教 研 室 任课教师 阿依古丽 教研室审批意见：主任 2012 年 2 月 日系部审批意见：主任 2012 年 2 月 日阿克 苏职业 技 术 学院教案授 课 信息承担课程 课程与教学论 授课地点 J5402使用多媒体教学课时数无 使用多媒体教学的比例无教学时间 20012 年 2 月2012 年 7月 教学周数 18 周学时 4计划学时 72 理论学时 72 实验学时 无大纲规定实验学时无 实际完成

2、 无 实验开出率0%课 程 表星期一 星期二 星期三 星期四 星期五12 节 初教 1130234 节 初教 11302星 期节 次56 节78 节 备 注教学进度计划（二） 周次时 间 章 节 教学完成情况12 学时 第一章 绪论2 学时 第一章 绪论2 2 学时 第二章 课程的基本理论2 学时 第二章 课程的基本理论3 2 学时 第二章 课程的基本理论2 学时 第三章 课程目标和课程内容4 2 学时 第三章 课程目标和课程内容2 学时 第四章 课程实施与课程评价5 2 学时 第四章 课程实施与课程评价2 学时 第五章 校本课程开发6 2 学时 第五章 校本课程开发2 学时 第六章 教学的基

3、本理论7 2 学时 第六章 教学的基本理论2 学时 第七章 教学目标8 2 学时 第七章 教学目标2 学时 第八章 教学模式9 2 学时 第八章 教学模式2 学时 第九章 教学方法10 2 学时 第九章 教学方法2 学时第九章 教学方法11 2 学时 第十章 教学组织形式2 学时 第十章 教学组织形式12 2 学时 第十章 教学组织形式2 学时 第十一章 教学评价13 2 学时 第十一章 教学评价2 学时 第十一章 教学评价14 2 学时第十二章课堂教学管理2 学时第十二章课堂教学管理152 学时第十二章课堂教学管理2 学时 第十二章课堂教学管理16 2 学时第十三章教学设计与教学实践2 学时

4、第十三章教学设计与教学实践17 2 学时 第十三章教学设计与教学实践2 学时 第十三章教学设计与教学实践18 2 学时 复习2 学时 考试所开学期数 第二学期 教学周数 18 周学时 4 学时计划学时 72 理论学时 72 实验学时 无考核方式 笔试 机动学时 无 复习考式 4 学时课程分析教学目标理论（知识）目标 能力（技能）目标该课程的教学目标是使学生熟悉课程与教学论的基本概念和基本原理，树立正确的课程观与教学观，掌握从事小学教育教学工作必备的基本课程理论与教学理论知识,初步领悟基础教育课程改革的思想和理念，把握教学工作的基本技巧，初步具有把所学知识应用于小学教学实际的实践能力和开展小学教

5、学科学研究的能力。为学生从事中小学教育工作奠定的理论基础。1、使学生进一步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念。2、提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力。3、培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力。4、增强他们热爱教育的事业心和责任感。5、提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性。重点、难点 解决重点、难点的方法措施重点难点重点：1、课程与教学论的概念、研究对象、任务与历史演进；我国课程与教学论学科的发展2、课程与教学论的研究对象和任务，学习课程与教学论的意义和方法。难点：学习课程与教学论的方法。1、了解课程与教学论的研

6、究对象、任务和发展历程。2、明确学习课程与教学论的意义。3、能反思和改进学习方法。与其他课程的关系先修课程：教育学心理学后续课程：小学语文教学法、 小学数学教学法、 小学英语教学法由于课程与教学论研究的对象是人，因此不同年龄阶段的心理规律和教育规律必然会成为学科的理论基础，所以要想学习必须有心理学、教育学的基础。教学法是研究学校具体 课程教学过程中的现象及其规律的科学。没有比较扎实的教育学基础，要学好教学法就比较困难。班级初教 11302 学生人数 36 人学生基本情况全班同学教育学、心理学基础水平层次不齐、多数学生在理解部分理论知识比较困难，对基本概念、基本原理的理解及掌握比较困难。特 别要

7、考察学生能否灵活运用所学知识，来实际和安排学校教育活动的能力。学生分析 因材施教措施结合学生情况进行教学、启发他们的学习积极性、活跃课堂气愤、养成课前预习、课后练习的好习惯。教材名称 课程与教学论 编 （著 ）者 王本陆出 版 社 高等教育出版社 统一书号ISBN978-7-04-027382-3教材内容处理理论讲解 扩展学习 讨论并思考 做课后练习 教材分析参考资料课程与教学论，王本陆，高等教育出版社 2009 年版。当代教育学，袁振国，教育科学出版社。 小学教育学，南京师范大学出版社课程与教学论，徐继存、徐文彬，高等教育出版社教师理论讲解和扩展学习相结合。学生在老师的指导和组织下进行对理论知识的理解、讨论 。做 课后练习的方式对学 习内容进行巩固，教师 再检查、答疑、总结。教学方法 学生学生要养成课前预习、课后练习、上 课时要注意听讲、注意掌握 对基本概念及基本原理的理解。