1、走进蔬菜王国教学反思综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此当我在学生吃饭时发现他们普遍存在不爱吃蔬菜的挑食毛病时，即决定开展一次针对蔬菜进行认识与了解的探究活动。希望通过活动使学生正确认识蔬菜的营养价值，并关注自身的健康成长，自觉改善饮食习惯。对本次教学活动我将从以下五方面进行反思：一、关注学生生活，坚持学生自主选择。在活动主题的确立上，我从学生生活实际出发，坚持学生自主选择，创设游戏情境，帮助学生确定探究的主题。我通过让学生在 10 秒钟内记忆一组常见蔬菜图片的游戏，激发学生的好奇
2、心和好胜心；紧接着通过谈话引导学生思考吃蔬菜的好处，使学生自然而然地喜欢谈论蔬菜；然后再由一些常见蔬菜的小知识，激发出学生对蔬菜的探究欲望，进而由学生自主选择喜欢研究的主题蔬菜的营养、蔬菜的历史、蔬菜的做法等等。这样的情境导入更适合四年级学生，由兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，能有效地引导学生主动投入到研究活动中。二、拓宽学生思维，激发学生智慧潜能。这学期我接手四年级的综合实践活动课，在活动中我发现四年级学生对各种新鲜事物都会很快产生兴趣，然而由于他们缺少生活阅历，观察不够细致，提出的探究问题往往很简单。因此在设计本次活动时，我加入了一个认识蔬菜环节，让学生认认不常见的蔬菜，这不
3、仅让学生放宽了眼界，把研究对象从身边熟悉的蔬菜拓展到不熟悉的蔬菜上，而且还引导学生提出探究蔬菜的种植、保存等问题。这一环节的设计即增加了学生的知识容量，又拓宽了学生的思维，使他们的体验与探究活动能向深入发展。三、预期学生能力，实施教师有效指导。四年级学生虽然有较高的活动热情，却缺少活动的方法，往往活动进行到一半就不知该如何是好了。为了解决这样的问题，我在教学中加入了对活动方法的指导。通过提问，使学生主动思考不同的研究问题可以用到哪些活动方法；再通过归纳板书，使学生对一些基本方法加深印象，并能在活动中加以应用。此外，在小组讨论制定活动方案时，我为学生提供了设计好部分内容的活动方案。四年级学生还处
4、在一个说多于做的阶段，学生们谈论得头头是道，可落到纸上就问题多多了，在实践过程中适当降低活动的难度，可以使学生提高完成任务的积极性，从而保证这项活动能比较顺利地进行。四、教学形式单一，缺少灵活性。在这次教学活动中我的教学手段过于单一，如用到蔬菜图片引导学生对蔬菜展开研究活动，我选取的图片虽然颜色鲜艳，内容逼真，但是不够直观。如果第二组图片上的蔬菜能用实物呈现的话，当学生看到摸到这些不熟悉的蔬菜，可能他们参与活动的积极性会更高，也更能激发学生对有关蔬菜的问题，进行实践性的探究活动。尤其是四年级学生感性思维能力强一些，能过动手实践获得直接经验，更能提高他们解决实际问题的能力，也更能体现综合实践活动
5、课的课程理念实践性。五、指导不够深入，缺少针对性。由于对学生情况了解不足，在活动中对学生出现的问题预设不够，缺少了有针对性的较深入的指导。在学生制定活动方案过程中，个别小组的活动方法很有代表性，如其中一组选择研究“蔬菜的贮存” 问题，用到的方法是实践法。如果，我能在汇报时让这个小组说说他们的方法，可能对全班同学都是一个启发，还可以通过他们小组的方案针对活动步骤、活动地点等进行指导、点拨，起到一举数得的效果。总体来说，活动是成功的，体验成功之余还有很多值得我反思总结的地方，综合实践活动课是一门基础课程，希望通过我们任课教师自身不断努力，构建一个理想的综合实践课堂，为学生的终身发展奠定良好的基础。
